理想流沙河

6理想

文本讨论

第一，整体把握

这首诗充满了“是”和“使”，一系列“理想是……”和一系列“理想使……”，歌颂了理想的意义。最后一节说:“请骑上理想的马，从鞭子开始。”希望人们树立远大理想，并为之努力。总之，这首诗说的是人生一定要有理想。诗人从多个角度赞美理想，一系列的比喻隐喻蕴含着丰富的含义。

二、问题研究

1.1节的四个隐喻是什么？

不需要孤立地理解每个隐喻的隐喻意义。从石头到火，从火到灯，从灯到路，这四个比喻是连在一起的，修辞学上也叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻做铺垫，诗意主要在于后两个比喻。“黎明”指的是理想状态。在漫漫长夜中，理想指明了光明的方向，所以有人说“理想是一盏明灯，照亮了夜晚的道路；/理想是道路，它引领你走向黎明。“可以看出，这一段主要是说理想是前进的方向。联系实际就好理解了。马克思主义传到中国，中国的先进分子就树立了* * *，这种社会主义意识形态就像一盏灯，照亮了夜晚的道路。这个理想就像一条道路，把中国人民引向光明的新中国，把中国人民引向社会主义现代化。前两个比喻，从星星之火到点亮熄灭的灯，讲的是理想沟通的过程。比如李大钊等人最初传播马克思主义的时候，* * *无产阶级理想在中国是星星之火；马克思主义在中国的不断传播，成为中国* * *产党的指导思想，犹如一座灯塔。

2.第二段诗句说，不同的时代有不同的理想，理想有时代的特征，对吗？另外，这意味着什么呢？

你说得对。理想有时代特征，理想有层次。随着社会的不断进步，理想也在不断完善。社会在一步步发展，理想也在一步步完善。当一种需求得到满足，新的需求和新的理想就会产生。另一方面，理想的逐渐完善也让社会进步了。这一节的标点值得注意。第一行，第三行，句尾都是分号，只有两个句号。这两句话是从两个角度说的。饥寒交迫，衣食无忧，文明以生活条件为基础。扰乱和稳定是从社会秩序的角度。

3.第三节是什么意思？与第二部分有什么联系？

第二节说人类理想的一步步提高，从温饱到文明，从稳定到繁荣，是历史性的；第三节从历史的角度看人类的理想，并将它们比作珍珠。人类的理想就像珍珠链。为什么是历史的脊梁？因为是一代又一代的理想让人类历史不断前行，理想是人类不断奋斗的精神动力。“前事不忘，后事之师”这句话。这个“赵”字，既承袭了“闪耀之光”，又照顾到了1诗中“发光”的照片。先辈的理想，为后人照亮了前进的道路。一言以蔽之，这首诗的意思是，人类世世代代的理想推动了历史的发展。

4.第四节诗歌的重点是什么？

重点看最后两句。“理想是指南针，指引着航船”第1节第三句“理想是一盏灯，在夜晚照亮道路”都说理想让人明确方向。1节第四句说“理想是引领你走向黎明的道路”，黎明必然到来，这个理想必然实现。第四节讲了另一个故事:“理想有时是海天之吻的弧线，/看不见，折磨着你进取的心。”这里说的是，理想的实现往往要经历很多挫折和失败，或者说并没有预想的那么近。一开始低估了长期性，后来越来越意识到其艰巨性和长期性。

5.如何概括第5节的大意？

先理解每一首诗。“理想使你微笑着观察生活”，意思是理想使人乐观。比如在饥寒交迫的岁月里，有了温饱的理想，相信勤劳的双手一定会赢得丰衣足食，充满希望，乐观向上的心情。“理想使你顽强地反抗命运”，意思是理想使人充满斗志，不屈不挠地奋斗。比如面对不幸，面对厄运，有了理想，我相信厄运是可以克服的，前途是光明的，我会不懈奋斗。“理想使你忘记了早年的白发；/理想让你头白了还天真”，也就是说，理想让老年人的精神年龄很年轻，他充满了勇气和奋斗，是理想让他充满了活力。

一是乐观，二是斗志，三是活力。总结起来就是实力，包括精神实力。这首诗的大意可以概括为:理想给人力量。

6.如何理解第六节？这里说的“牺牲”是指金色梦想破碎，私心被洗去吗？

还不错。显然，诗人所说的理想是一种崇高的社会理想，绝不是一个金色的梦。想发财，拥有几万、几十万、几百万、几千万的资产，不是诗人的理想。就算通过正当手段致富，也不是诗人的理想，更不要说通过非法手段抢钱了。为崇高的社会理想而奋斗，不考虑个人财富，也不考虑各种个人利益，他获得的是为理想奋斗的快乐，理想实现后的喜悦，是以牺牲其他个人利益为代价的。

7.为什么说“如果一个理想带给你荣誉，/那只是副产品”？为什么会“带来更多被误解的孤独”？孤独中怎么会有笑声？为什么笑中会有苦涩？

制造某物所产生的副产品叫做副产品。理想是追求社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人的荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，只是理想的副产品。

孤独是寂静和空虚。仁人志士被人误解得好像不可理解，历史上常有这种情况。理想是改变现状。然而，还没有认识到现状是自然的人。改变现状，在他们看来就是大造反，疯子，疯子，避开他，反对他，奋斗者的处境会很孤独。

一个为理想奋斗的仁人志士，尽管孤独，却享受着奋斗的快乐，所以有“孤独中的笑”。但是，他毕竟被误解了，被当成了外星人，所以他的笑声里有苦涩。

8.第八节的中心意思是什么？

第8节分为两个大句子，每个大句子的上下分句之间用分号隔开。第一句的第一分句是上一节的延续，“不幸”指的是“被误解的孤独”和“辛酸”。上下两句的意思是转折，写在散文里，就是“理想固然使正直诚实的人常常遭受不幸，但理想却使不幸的人得以生存”，可见意思侧重于后一句。这一节讲理想对人生的意义。理想让不幸的人生存，让普通人伟大。所谓“大写的人”，就是真实的人，高尚的人，伟大的人。

9.第9节是什么意思？这和最后一节有什么关系？

第九节说，任何人都可以树立理想，即使是罪人，一旦他树立了理想，他就可以获得新生；就算是浪子，一旦树立了理想，“浪子回头金不换。”“理想是不死之草”的意思是，罪人之所以是罪人，是因为他们失去了灵魂，被邪念所驱使。树立了理想，就恢复了良知，恢复了正常人的灵魂，就能重新做人。“理想是慈母”，意思是理想可以引导浪子走上正轨。

10.10节中的“理想被玷污”和“理想被扒窃”到底是什么意思？

不难理解历史背景。十年浩劫，四人帮歪曲马列主义，宣扬他们的假马列主义，他们* * *的无产阶级理想被糟蹋了，被玷污了。因为他们的辱骂和玷污，有些人的信仰动摇了，也就是理想被扒窃了。恶魔玷污了你的理想。能不能辨别真假，坚定真正的理想，是一个考验。也可以说是“恶魔在考验你的忠诚”。理想之所以被扒窃，是因为不够执着。所以，首先要把他们找回来，其次要提高警惕，“以后小心”，把理想当成生命。

11.11号段和上面有什么联系？“吹嘘当年的功勋”，为什么说“恶心”？“诅咒眼前的环境”，为什么说“可笑”？

前一节说“扒窃”，这一节说“丢失”。前者是被动的，后者是主观上的抛弃，存在等级关系。对比第8节，“普通人因为理想而伟大”和“英雄失去理想而平庸”，颠倒过来，对比非常明显。正反对比凸显理想对人生的重要性。

吹嘘自己当年的功勋，而不是立下新功，吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然恶心。“诅咒眼前的环境”，却不想去争取改变眼前的环境，当然可笑。

12.第12节「理想开花」的比喻是什么？为什么最后不去管“夜照路”，而说“路上春色恰到好处，天上艳阳高照”？

“理想开花”这句话的意思是，今天理想的花朵是明天甜蜜的果实，今天理想的花蕾是明天的树荫。树立理想，坚持不懈就会有丰硕的成果。

“路上春色正好，天上艳阳高照”象征大好形势。在新的历史时期，是中国人民实现美好理想的最好时机。

13.探究这首诗的上下文。

探究脉络，首先要了解每一节的大意，然后把相似的合并在一起，这样才容易理解。

2和3类似，可以用“理想的历史意义”来概括。

第4、5、6、7节类似，可以用“理想人格意义”来概括。

第8、9、10、11节类似，可以用“人生的理想意义”来概括。

可见全诗主要是歌颂理想意义，从历史意义到人格意义、人生意义。

第一节总是讲理想的意义，最后一节鼓励人们树立理想并为之奋斗。这样，全诗的脉络就清晰了。

实践说明

朗读诗，联系自己的生活经历，理解诗中的思想感情，探究以下问题。

1.如何理解「理想既是一种获得，也是一种牺牲」这句诗的含义？

2.诗人说，“理想使诚实的人常常遭受不幸，/理想使不幸的人生存下来。”“平庸的人失去了理想，活了一辈子，/可笑地诅咒眼前的环境。”你同意这些说法吗？和你的同学交换你的观点。

3.能谈谈理想和山外的内在联系吗？找出这两首诗中内涵相同的诗。

本题目选取几个难点锻炼学生的探究能力，结合老课进行对比阅读。有些要联系自己的生活经历去理解，有些要联系语境去理解。学生有学生的生活经验，比如为了理想努力学习，做作业的时候不能看电视，可以说牺牲了看电视的乐趣。用学生自己的生活经验去理解，诗就好理解了。

参考答案:

1.诗人所说的“理想”是一种崇高的社会理想，是社会进步和大多数人利益的理想。树立理想，有信仰，有为理想奋斗的快乐就是收获，而这一切都是以牺牲个人利益为前提的。他要牺牲个人利益，抛弃金色梦想，所以是另一种牺牲。

2.(这个问题让同学们谈谈自己的看法，答案不要不拘一格。)

3.两首诗的内在联系在于它们有着相同的主题，都表达了各自的理想意义。

在山的另一边:“是的，我曾经一次次失望/当我爬上诱惑我的山顶/但我一次次重拾信心，勇往直前。”

《理想》:“但理想有时是海天之吻的弧线，/遥不可及，折磨着你进取的心。”“理想让你顽强抵抗命运。”

上面的诗都说，通往理想境界的路途是漫长的，一次次的失望是折磨。

在山的另一边:“人们，请相信-/在爬了无数座山之后/在一次次克服失望之后/你终将爬上这样的山顶/而在这座山的另一边，是大海/一个全新的世界/瞬间照亮你的双眼……”

《理想》:“理想开花，桃李应结甜果；/理想的萌芽，胡杨会有树荫。”

上面的诗都说理想的实现给人带来美好的新生活。

第二，省略了三大问题。

教学建议

首先，调动学生的直接经验和间接经验，引导探究诗歌的意义。

这是一首哲理诗，联系生活经历有助于理解。比如“理想既是一种获得，也是一种牺牲”，有学生为了自己的理想做出的牺牲。如果你问:你喜欢玩吗？你能一边做作业一边玩吗？你可以理解“牺牲”这个词。但学生的生活经验毕竟有限，也要接触间接经验。联系革命先烈、献身科学真理的仁人志士、先进人物，就很容易理解“牺牲”的含义。有些诗说的是学生体验不到的东西，比如“被误解的孤独”“理想往往使老实人遭受不幸”等等，所以只能靠老师举例了。学生能在原有基础上提高一步，就算达到了教学目的。至于透彻的理解，需要以后不断体会。

第二，可以从山外进口。

导语设计:第一课在山的另一边。诗中说“山的那一边，是海”，“那是一个全新的世界”。这才是理想。有了理想和追求，一个人就会朝着一个目标勇往直前，不怕疲劳。

第三，最好背诵。

“练习”只要求朗读，不要求背诵。不如鼓励学生背诵。如果你会背诵，会大声朗读，就不用捧着书读了，就能背得更好。这首诗构思巧妙，语言细腻，背诵起来很有益处。

第四，教学设计

指导思想

1.联系自己的生活经历，达到感悟和理解。

2.重视诗歌朗诵教学。

3.运用自主、合作、探究的学习方法。

教学步骤

第一类

1.引言。

什么是“理想”？按字典的说法，是对未来事物的想象或希望；根据字典，这是对光明未来的憧憬。一个人有一个人的理想，一个民族一个国家有一个民族一个国家的理想。如果我们了解19世纪中叶以来中国人民为理想奋斗的历史，如果我们怀着人生的理想，那么读这首诗就会感到特别亲切。

“从19世纪中叶到20世纪中叶，中国人民的一切斗争都是为了实现祖国独立和民族解放，彻底结束国耻的历史。我们已经完成了这项伟大的历史事业。”也就是说，在那100年里，中国人民的理想是祖国的独立和民族的解放。斗争的结果是1949建立了新中国，中国人民站起来了。

“从20世纪中叶到21世纪中叶，中国人民的一切奋斗，都是为了祖国的富强、人民的富裕、民族的伟大复兴。我们党领导全国人民五十年的这个伟大的历史事业，已经取得了很大的进展，再经过五十年的奋斗，就要胜利完成了。”也就是说，今天中国人的理想是祖国富强、人民富裕、民族伟大复兴。

社会主义现代化的伟大事业需要我们去建设，中华民族的伟大复兴将在我们手中实现。党和人民殷切期望我们在改革开放和现代化建设的广阔舞台上，志存高远，发挥聪明才智，展示人生价值，努力创造无愧于时代和人民的业绩。青春期是树立理想的时候，读《理想》这首诗会得到很多有益的启示。

2.默读。

3.在笔记和字典的帮助下阅读和写作。

绝望，饥饿，寒冷，流浪，倔强，肮脏，愤懑，扒窃，诅咒黑暗的天空和大海，亲吻浪子，为生活而转身，寻找安身之所，触手可及。

4.大声朗读。

要求普通话读得正确、流利、有感情。

(1)单独练习阅读。

(2)一起读。

5.分段讨论(1 ~ 7)。

目的:理解每首诗的意思。

讨论方式:四个人一起探讨，一起提问，一起解决问题。在每一部分，两组代表报告调查结果。如果你不能解决问题，请全班同学一起研究或者请老师回答。然后齐声朗读。

6.作业。

“讨论与实践”2。

第二节课

1.交换作业，鼓励创造性表达。

2.继续逐节讨论(8 ~ 12)。

讨论的目的和方法与上一课相同。

3.总结一下这次探索诗歌的经历。

4.大声朗读整首诗。

5.语言运用。

老师的投影或者板书。学生们互相合作。他说你们记笔记，互相评论，向全班推荐好句子。

(1)小康时代，理想是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

(2)___________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

(3) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

(4) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

(5) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

(6)________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

(7) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _顽固地反抗_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

(8)_____________________ _ _

(9)__________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

(10) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

(11)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _已被玷污。

(12) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

(13)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _一生一世。

6.作业。

“讨论与实践”1。