《中学生文明素养》有哪些材料？
文明、礼貌、得体的语言能使人产生春风的感觉，如饮乙二醇，有利于交际活动的顺利进行。另一方面，粗俗、庸俗、不恰当的语言让人感到厌恶，不利于交际活动的继续开展。因此，为了培养学生在口语交际中的文明素质，学生必须了解文明礼貌的重要性。在训练中，我利用典型生活的截取，让学生不文明不礼貌的交流现象在课堂上重演。早上，小明背着书包匆匆赶到座位，书包撞倒了梁肖的铅笔盒。梁肖说:“快把我的铅笔盒捡起来！”小明听了，不高兴地说:“谁叫你不把铅笔盒收起来的？”听到这里，梁潇更加生气了:“你把我的铅笔盒掉了。怎么了？”结果，他们和老师闹僵了。然后让学生讨论“如果是我，我会怎么做？”通过讨论，认识到“请”、“对不起”等简单的礼貌用语在交际中的巨大作用，体会到文明礼仪在口头交际中的重要作用，也为良好交际行为的形成奠定了基础。
二，在口语交际中立体培养学生的文明素质
《语文课程标准》指出，语文教师要高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学习和使用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。作为语文课程的一部分，教师要积极开发课程资源，努力选择贴近生活的话题，灵活运用各种教学策略，组织形式多样的教学，引导学生在实践中练习口语交际，积累文明素养。
1，学会倾听和尊重他人
口语交际是听和说的互动过程。“能够认真倾听别人的发言，并努力理解发言的主要内容。”这是《语文课程标准》对第一阶段口语交际的要求之一。倾听他人，不仅是与他人交流的需要，也是礼貌和尊重他人的表现。因此，在口语交际中，教师首先要培养学生认真听讲的习惯。比如在与学生的口语交流中，老师有选择地讲一个小故事，然后让学生复述这个故事。再比如开展口语交流活动:以悄悄话的形式，悄悄地给一个同学讲一句话，然后一句接一句地悄悄传下去，最后由这个同学大声说出来。看谁说话清楚，理解准确，传递准确。让学生在游戏中学会倾听和尊重他人。
2.创设具体情境，学习文明用语。
文明的语言不仅是个人道德修养和文化素质的综合体现，而且可以拉近人与人之间的距离，使人和谐相处。因此，我借助“借橡皮擦”、“学会道歉”、“打电话”等口语交际活动，创设具体情境，让学生在感性、直观、真实的环境中学习“你好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语，体验这些词语带来的交际活动的快感，从而使学生愿意使用和享受文明用语。
3.体味语言温度，培养文明意识。
“语言有温度，文字有冷暖。”真情实感是沟通的基础。然而，初中生受年龄特征、情感体验、知识局限等因素的影响。他们不懂得体贴，不懂得尊重，不懂得爱对方，自私，感情淡薄。为此，我利用“制作贺卡”、“看病”等口头交流活动，让学生了解节日和别人的生日，说祝福的话；探望病人时，说些安慰的话；当你得到帮助时，你应该说谢谢；学生应该对他们的进步表示祝贺；留下来的学生，说些鼓励的话...“一句亲切的话温暖三个冰冻。”在交际活动中，让学生体验语言的温度，让学生的语言打上情感的烙印，从而培养学生的文明意识。
4.挖掘文本资源培养文明素养。
教材为我们提供了丰富多彩的资源，教师应该重视教材的开发和利用。苏教版中有很多关于文明礼仪的课文，比如《北风与小鱼》一课，这是教育学生谦虚谨慎、有自知之明、不骄不躁的有利时机。再比如《秋小姐的信》教学中的《给南下的大雁的一封信》，让它们在路上更加小心。这一段，我是这么处理的。首先，让学生谈论这封信是写给谁的，信里写了什么。秋老师告诉鹅路上要小心什么？通过联想和想象，学生们有了精彩的答案，有的说:“鹅，小心路上有飞机。”有的说:“鹅，路上遇到坏人要小心。”有的说:“鹅，路上小心掉队。”还有人说:“鹅，路上小心着凉生病。”至此，我并不满足，而是让学生进一步想象，“大雁收到秋老师的信后，会对她说些什么，写些什么？”学生设身处地地说:“谢谢你，秋老师。你也要小心。”在这种语言交流中，学生不仅知道了秋天的一些特点，还从一个孩子的角度体会到了朋友之间的相互关心和爱护，增进了学生的情感，培养了学生的文明。
5.利用评价反馈内化文明素养。
评价是对学习的检验和促进。因此，我们可以利用评价来促进学生文明素养的形成，使文明成为学生的内在品质。教育家赞科夫曾说:“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及他们的精神需求，这种教学就能发挥高度有效的作用。“所以，本着鼓励表扬为主，引导为辅的原则，我会让赏识的阳光雨露照耀每一个学生，让学生体会到成功的喜悦。
比如在《学做嘉宾》的口语交流中，我先让学生在轻松、民主、愉快的氛围中表演自己的角色，然后引导学生对小明和小红的角色表演进行点评。在评价中，同学们首先肯定了两位同学的表演大胆大方。然后，对存在的问题提出改进建议，比如“小明开门忘记跟小红打招呼。”“小明作为小主人，更应该热情一点，应该用茶点招呼客人。”"小红受到了主人的热情接待，所以她应该说谢谢."以此类推，学生不仅通过评价提高角色表演，更重要的是将文明内化为自身素质。
6、广泛阅读，提高文明程度。
口语交际是通过语言表达思想，不像书面语可以反复锤炼，精挑细选，从容不迫，具有鲜明的即时性。因此，为了提高学生的口语交际能力，提高学生的文明素质，有必要对学生进行广泛的阅读。一方面在阅读中积累词汇、丰富语言、拓宽知识面，另一方面在阅读中辨别是非、美丑、善恶。只有这样，才能“思风从胸，言流于唇齿。”