物理课如何培养学生的科学素养
新课程标准强调:“中学物理应以提高全体学生的科学素质为目标。”这说明我们的教学目的不仅要教给学生现成的物理概念、定律等知识，而且要引导学生深刻理解物理的发展规律和思维方法，在物理教学中培养学生的科学素养和创造性思维方法。摘要:本文阐述了科学素养的内涵，讲述了在中学物理教学中培养学生科学素养的必要性，并对中学物理教学中存在的问题及解决方法进行了思考。以“牛顿第一定律”等课程为例，探讨了教学理念、教学设计和实施过程。？
关键词:中学物理科学素养创造性思维？
如何在初中物理教学中培养学生的科学素养？
摘要:新课程标准强调:“中学物理应以提高全体学生的科学素质为主要目标。这说明我们的教学目的不仅要教给学生现成的物理概念、定律等等知识，而且要引导学生更好地理解物理发展规律、思维方法，并在物理教学中培养他们的科学素养和创造性思维方法。摘要:本文阐述了科学素养的内涵，讲述了在中学物理教学中培养学生科学素养的必要性，并对中学物理教学中存在的问题和解决方法进行了思考。并以“牛顿第一定律”课程为例，从教学理念、教学设计和实施过程进行了探讨。？
关键词:中学物理？科学素养创造性思维？
简介？
进入21世纪，世界各国之间的竞争日益激烈，竞争的焦点在于人才的竞争。只有国民的整体素质提高了，一个国家的整体实力和综合国力才能提高。因此，各国纷纷进行教育改革，中国也不例外，并提出了加强素质教育的口号。人的素质有很多方面，其中科学素质是很重要的一个方面。在当今科技发达的时代，只有具备一定的科学素养，才能适应这个社会。科学素养是人们理解科学技术的社会文化价值，进而形成正确的价值观和做出有效决策的基础。调查显示，我国公民的科学素养水平较低，学校教育是提高未来公民科学素养水平的重要途径。因此，我国新一轮课程改革提出了“加强科学素养培养”的课程理念。目前，我国基础教育课程出台了新的科学课程标准，该标准以培养学生的科学素养为目标，并将这一新课程教学理念融入到不同版本的科学教材和课堂教学中。初中物理新课程标准指出:“义务教育阶段的物理课程要以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需要，转变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质。”初中生从年龄和知识结构上对科学知识充满了好奇心。很多初中生都有将来从事科研的志向。在物理教学中，培养他们的科学态度是非常必要的，这也是新课程教学的要求。然而，在历年的中学物理教学中，发现大多数学生通过学习只是理解了一些物理概念，掌握了几个公式，解决了几个问题。严重背离了物理教学的初衷。一方面，学生被应试教育毒害严重；另一方面，我国科学教育界尚未深入研究和统一科学素养的操作性定义和评价测量标准，在评价方法上基本沿用传统的学科知识测验方法。教师的科学素养参差不齐，教学理念、模式、方法也严重滞后。在新课程背景下，上述情况往往使处于教育一线的教师和教育工作者无法有效地开展学生科学素养的培养。因此，迫切需要开展这方面的相关研究。？
本文以新课程改革为背景，试图探索在中学物理教学中培养学生科学素养的教学策略，并列举几个教学案例，探讨将物理教学过程设计为一个“激活冰冻文化”的过程，将文化交流与学习转化为历史上的创造者与今天的文化学习者之间的对话， 能够使学生以物理学家对世界本来面目的认识来认识世界，树立物理学的历史意识，旨在培养学生的自主学习能力，提高学生的创造性思维和能力。
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培养基本的科学探究素养，为以后的职业生涯打下基础。本期也将对教育工作者有所启发和帮助，希望对新的物理教学改革有所启发。？
科学素养？
1，什么是科学素养？
随着当今社会的快速发展，学科的分化越来越细化，科学课程的正式开设，“科学素养”一词应运而生，素养被定义为一种特殊的能力和行为模式。它是指人们在工作、生活和活动中，为了达到一定的目标，理解和运用印刷信息，开发自己的知识潜能的能力。那么到底什么是科学素养呢？？
科学素养:英语里有两个意思:一个和学者有关，意思是有知识有文化；另一个是对普通大众来说是真的，也就是说要会读会写。国际上一般将科学素养概括为三个组成部分，即达到对科学知识的基本理解；对科研流程和方法有基本了解；对科技对社会和个人的影响有基本的了解。目前，各国在衡量本国公众科学素养时普遍采用这一标准。基本科学素养:只有在上述三个方面都符合要求的人，才算具备基本科学素养的公众。？
2.权威表达？
对公民科学素养含义的理解和表达是随着社会经济的发展而不断变化的，有着深刻的时代背景。目前对科学素养的研究还处于研究完善阶段，没有一个统一的、被广泛认可的表述。以下是几种有代表性的表达方式:
1，国际经济合作组织(OECD)认为，科学素养是运用科学知识，发现问题，用证据作出结论的能力，从而通过人类活动对自然界和自然界的变化进行认识和决策。