如何写一篇美术教学反思？
新课程标准指出，小学美术教育主要是引导学生参加各种美术活动，尝试各种工具和制作工艺，丰富视觉、触觉和审美体验，体验美术活动的乐趣。在教学中，不应再拘泥于课本规定的题材作为教学内容，可以模糊题材的形式界限，给学生留下自由的形式表达空间。在主题和形式表达上营造更宽松的氛围，可以促进学生参与艺术活动的意愿。
2.开放教学内容。
教师要开辟课堂活动空间，引导学生走向自然和社会，投身丰富多彩的校外生活，把公园、田野、乡村作为学习艺术的大课堂，在自然中学习艺术，感受生活中的红黄蓝。比如，带领学生放风筝，在风中玩小风车，用做好的颜色练习挂饰，都没有坏处。窗花美化周围环境；结合绘画课，可以组织一个小型的课堂艺术展，组织学生观看和发言，潜移默化地培养学生的主动学习能力和结合月生活的能力。
3.开放评估标准
我一直在教学中树立同学的自信和自尊。美术教学评价是美术教育的重要组成部分。科学、全面的美术教学评价不仅有助于教师掌握学生心智和创造力的成长，还能及时启发和帮助学生。还要让老师明确学生表达自己的需求，并给予他们鼓励和支持。
美术教学反思1，可以采用的开放命题形式。
命题创作首先要明确一个题目，然后围绕题目进行艺术创作。太难或者脱离生活的命题，往往让学生无所适从，无所适从。适当改变传统的由教材和教师出题的方法，把出题的主动权还给学生，会产生意想不到的效果。在教学中，老师可以根据课本内容给出母题，然后学生再给出子母题:比如书中《可爱的猫》一课，我采用了自己写的《给猫找个家》的童话开始讨论，启发学生去想象故事，然后自由地拟题，于是作业时我和狗玩了，再见了妈妈，丢了猫等等。大量有趣的命题拓展了学生的思维，很好地激发了他们的创新欲望。再比如书画教学，学生自由提问时，更是如鱼得水，海中之船、我车中之花等有趣命题跃然纸上；作品多样，通过打印、粘贴画作，独具匠心。
2.只能使用开放的主题表单。
新课程标准指出，小学美术教育主要是引导学生参加各种美术活动，尝试各种工具和制作工艺，丰富视觉、触觉和审美体验，体验美术活动的乐趣。在教学中，不能一味拘泥于课本规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可以模糊，给学生留下自由的形式表达空间。在题材和形式表达上营造更宽松的氛围，可以促进学生参与艺术活动的意愿。。比如在一些设计制作类单元，我会启发学生从自己感兴趣的东西出发，比如把数字卡和生活中的人、事、物结合起来做数字化的改变，寻找自己喜欢的玩具或者生活用品，然后把下面不满意的地方改过来重新设计画出来。这些形式比过去美术教材里的图案设计、双向连续设计有趣多了。制作新年贺卡时，学生可以使用刮彩、打蜡、撒盐、吹彩、烫金等技法。，这也是学生在变幻莫测的游戏中的激动点。
3.可以采用开放式的教学内容。
教师要开辟课堂活动空间，引导学生走向自然和社会，投身丰富多彩的校外生活，把公园、田野、乡村作为学习艺术的大课堂，在自然中学习艺术，感受生活中的红黄蓝。比如手工艺课上，同学们不妨放风筝，在风中玩小风车，练习用做出来的颜色挂饰品。窗花美化周围环境；结合绘画课，可以组织一个小型的课堂艺术展，组织学生参观演讲，潜移默化地培养学生的主动学习能力和结合月生活的能力。
4.可以采用开放式教学程序。
大胆从低、中、高三个年级突破年级界限，采取有序与无序相结合的教与学，相辅相成。比如二年级可以大胆引导学生观察透视和空间现象，培养学生的空间感知能力；可以与教学灵活结合，引导学生感受光与色的关系，色彩的情感与温暖等。引导学生大胆使用水粉颜料表现变化的笔画和变化的颜色。比如教初一的孩子认识三原色和三种中间色。我感觉一般的抽象发言孩子很难接受。于是我想到了这样一个做法:用水彩颜料把水做成红、黄、蓝三种原色，分别放在三个空杯子里，然后取三个空杯子一起放在讲台上。让学生在课堂上认识三原色。向学生展示三种不同颜色的水。告诉他们中间色是什么，是哪两种原色混合的。拿杯子做示范。当我把两种原色的水倒进杯子里摇一摇，它立刻变成了中间色。学生们鼓起掌来，大声喊叫。虽然做法很简单，但形式比较新颖，孩子们饶有兴趣地看着老师像变魔术一样的演示。让学生做实验，红+黄=？颜色，红色+蓝色=？颜色，蓝色+黄色=？颜色，两种原色的量是不一样的。中间的颜色有什么区别？这样学生记忆牢固深刻，证明了知识的科学性，同时学生学习了配色方法。
5.可以采用公开的评估标准。
李吉林老师认为，教师肯定学生的满足感，树立自信和自尊需要学会肯定和满足渴望学习和更新的困难事物。美术教学评价是美术教育的重要组成部分。科学全面的美术教学评价不仅有助于教师掌握学生心智和创造力的成长，而且能及时启发和帮助学生。还要让老师明确学生表达自己的需求，并给予他们鼓励和支持。在教学评价中，我们应该改变用一个标准来设定学生绘画内容和形式的传统。作品评价没有硬性统一，因人而异，实行学生自评互评，体现主体地位。老师点评的时候要幽默、精彩、搞笑，让学生听你的点评在心里。在优秀的作业中写出匠心、幻彩、原创，给学生成功的喜悦；写上不要气馁，慢慢来，相信下一个会很精彩等鼓励的话，相信学生的内在潜力，充分发挥开放、引导、鼓励、反馈、调节的作用。以上是我的亲身经历。新的基础教育理念要求教师和学生在课堂上焕发生机。如何让学生对每一堂课都感兴趣，通过美术教学活动唤醒他们对生活的感悟，引导他们抒发内心情感，陶冶情操，提高审美能力，达到理解、操作、情感、创造的融合？在以后的教学过程中，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能、技法，培养学生的观察能力、思维能力、构图能力和辨别、配色能力，同时努力为学生营造轻松有趣的学习环境和氛围，消除学生心中的心理障碍，让学生觉得学习不是负担，是一种享受和娱乐。
关于美术教学的思考I .发现美
大自然向人们展示了一切美好的事物:冬天雪下的树，秋天飘动的红叶，夏天碧海黄沙，春天绿草如花，青山绿水，旭日斜阳，蓝天白云，奇花异草，各种各样的人和事，都是我们获取表象的丰富来源。我们应该让学生有更多的机会观察自然，接触生活，让他们欣赏大自然中一切事物的美和美丽。让我们带领同学们放飞思想，把美术课搬到外面，再把课后获得的美景知识带回来，让五彩斑斓的风景在课堂上熠熠生辉。二年级美术课，影王、美虫、小蝌蚪等内容，学生们都很熟悉，尤其是农村学校的学生。孩子几乎视而不见，根本感觉不到这些东西的美，这就需要老师引导学生去感受这些平凡事物中蕴含的美。可以用通话故事、卡通音乐等形式，让孩子发现这些东西的美。通过发现这些平凡事物的美，可以进一步激发学生发现美和感受美的能力。
第二，想象美
你能主动欣赏美丽的景色吗？再造？。这个就看学生自己的想象力了。想象是一种创造性思维活动，是审美活动中的重要心理功能。可以说，没有想象力就没有审美和艺术创作。对于小学生，老师要充分鼓励学生大胆想象，无论画出什么怪诞的作品，都要给予肯定。
在教学过程中，教师要引导学生学会用形象思维来分析、研究、综合、概括事物，即对感性材料进行分析、研究、综合，从而提高抽象思维能力，打开想象空间，让想象充满无限遐想。
自拍，小鸟变树，听歌画画，魔法小画册等。二年级的美术课是培养学生想象力的好材料。比如自拍，学生自己既是最熟悉的，也是最陌生的。为什么？谁能比自己更熟悉自己？但是谁能完全看到他们的物理外观呢？画一张好的自画像不容易。每个人都想把自己画得很漂亮。这时候老师就可以实时引导学生，让他们展开想象，把自己放在具体的情境中去画。第二，不一定要按照课本上的例子画头像。说实话，画人物肖像都很难，更别说只能在镜子里看到的熟悉又陌生的自己了。至于“鸟变树”，还需要更多的想象力。神鸟？谁知道长什么样？没人知道。既然没人知道，那就好办了。大胆想象上帝是怎么想的，更何况鸟会变成树！
第三，创造美
激情唤起兴趣，培养创造美的意识，学习的兴趣可以使学习活跃起来，从而取得良好的学习效果。因此，教师要努力设计好教学的每一个环节，尤其是教学的导入，让学生主动学习，有学习兴趣，愿意去做。所以我在课堂教学中运用所学的剪、拼、撕、贴、刻、折等制作方法，加强学生的实践能力。洒水画图、大嘴、童话屋、摇滚精灵、挤泥机等二次元艺术都是引导学生创造美的好素材。比如“泼水入画”，让学生以水为比，以土为布即兴作画，让学生的兴趣空前高涨，创造了大空间；童话屋允许学生通过剪切、拼写、撕扯和粘贴最常用的材料来创建一个神奇的童话世界。《摇滚精灵》和《挤泥机》也是如此。