教育论文:教学故事

在学习和工作中，大家应该都很熟悉散文吧？随笔是散文体裁的一种，也可以是上课、读书时做的记录。那么，怎样才能写好作文呢？以下是我为您整理的一篇教育随笔:教学故事，仅供参考，欢迎阅读。

教育随笔:教学故事1连续几天的春雨滋润着万物，大地欣欣向荣。“好雨知时节，当春来”。

今天早上，我刚到学校不久，森(化名)的父母就来学校找我，反映学生在家庭中的表现。这是一位年轻的母亲，丈夫常年在外工作。她负责孩子和家庭。她说，二十天前，她带着孩子去集市，买了一双黑色的鞋子。她买回家的时候，孩子们就是不穿。那时候鞋子都是孩子自己选的，但不知道为什么。她试过很多方法:哄、表扬、批评、打、骂，后来穿新鞋后又改成奖励，但都征服不了孩子。在管理孩子方面，她觉得很失败。她告诉我的时候，一脸无奈，眼眶渐渐湿润。

不用父母细说，我也明白为什么。为了教育这个孩子，我之前和父母谈过很多次，了解这个孩子的其他情况。他在一个大家庭里长大，有很多阿姨，叔叔和月经。从小就享受着爷爷奶奶和长辈的疼爱。强势的母亲总想把孩子培养成不屈不挠的人物，采取“拔苗助长”的教育方式，对孩子要求非常严格苛刻。到了上学年龄，他们给孩子制定了很多家庭“守则”:比如放学后不准玩耍；你必须在业余时间在家读书和写作；没有电视等。批评孩子的时候，他总是说“你比小华好，为什么不是他”！穷承风，谁不想做一条龙？家庭中的各种限制和言语暴力，长期侵害着孩子的心灵，让他的心理承受力越来越脆弱，越来越差。相反，他的逆反心理与日俱增。他选择和父母作对来发泄心中的怨气。父母告诉他去东方，但他必须去西方...后来不管父母说什么，他就是不听，连一双鞋都不穿。

我说服了父母，和她聊了很多关于教育孩子的话题。父母走后，我就想，这么小的事就算解决了，我也得想个小策略。

下午课间，我看见他在院子里玩，就把他叫到我身边。对话如下:

(老师):“最近几天，我发现你变化很大，学习也有了显著的进步。不是吗？”

(生):笑着说:“不知道。”

(老师):你玩得开心吗？

(生):开心。

(老师):“听别人说你在家的表现也有进步。很多人夸你比以前懂事了吧？”

(生):笑着点点头。

(老师):听说你买了一双鞋，很好看。一位家长问我这双鞋的价格？

(健康):我知道，花了二十五块钱。

(老师):“是什么颜色什么款式？”

(生):详细描述(略)。

(老师):你为什么不穿这么漂亮的鞋子？

(生):等几天再穿。

(老师):你明天能穿上它让我看看吗？

(生):我高兴地说:“好！”

第二天，他高高兴兴地穿着鞋子来到学校。想让他脱，他不接受。

教育随笔:教学故事2兴趣是学生最好的老师。只有抓住孩子的心理特点，运用恰当的教学方法，才能让孩子集中注意力，达到最佳的课堂效果。每个孩子出生后，母亲都会给他们讲很多小故事，哄孩子入睡。孩子习惯了，对故事也熟悉了，很容易吸引他们。因此，在课堂上运用故事教学是一种有效的教学方法。

在拼音声调的教学中，我用故事来教学。今天，小动物们邀请他们的老师和孩子们一起玩。你想加入他们吗？我们必须走山路才能到达目的地。请坚持住，静观其变。好吧！我们上车出发吧！现在导游阿姨会给我们讲解:先走平路，车很稳。坚持住，孩子们。我们要穿过山路。公交车会从下往上开。车是从山到山再到山。好险！车又要下山了。既然我们已经到达了目的地，请下车呼吸一些新鲜空气吧！看看这里美丽的风景？好好享受吧！让我们想想我们刚刚走过了多少路。(平坦的道路——从山到山——从山到山——从山到山)一* * *就是四。这么美的景色，我们一起来画这条路线吧。山路崎岖，但也有高有低。我们按照1，2，3，4的顺序来排列吧。(一平二升三扭四落)这就是基调。让我们欢天喜地的坐公交，沿着路线图再去一次这个美丽的地方吧！当公共汽车到达时，孩子们看着大海。许多蝌蚪来了。他们想和我们一起旅行。蝌蚪A的音调应该如何用声音来表达？请试着和老师一起读。

在这个班里，孩子们注意力高度集中，取得了很好的成绩。让老师感觉很轻松，孩子们也感受到了学习的乐趣。从中我体会到，如果合理运用故事教学，课后的氛围会更好。

教育随笔:教学故事3什么是学校？教育是完善人的事业。有了这样的目标导向，教育才会有理想信念；那么学校就应该是一个唤醒人性，亲近善，远离愚昧，拒绝恶的地方。

大家都说教书很辛苦。古代有“家有五斗米，不可为子王”的说法。诚然，当老师很辛苦很累，当好老师更辛苦更累，但这是我们选择的职业，所以我们要做的就是默默工作。其实每个孩子都是可爱的。虽然他们中的一些人可能学习成绩不尽如人意，但他是运动会的冠军，也是劳动方面的专家。他主动送生病的同学回家。谁能说他不是好孩子，谁是完美的？

我碰巧读到一个故事。故事说的是一天晚上，一位老禅师看到角落附近有一把椅子。哪个和尚违反寺规，出去散步？老禅师不吭声，走到墙边，挪开椅子，就地蹲下。过了一会儿，一个小和尚翻过墙，在黑暗中跳到老禅师背上的院子里。当他意识到自己刚刚踩到的是老师而不是椅子时，他慌了，张口结舌。但师傅并没有厉声责骂，而是用平静的语气说:“晚上冷，你去多穿点衣服。”

这个故事深深打动了我。孩子们对老师很宽容。只要你对他们付出了爱，他们就能原谅你对他们的不友善和愤怒。他们崇拜你，爱你。我经常想，老师应该对学生更宽容一些。所有人都有自己的优点和缺点。可能他们经常控制不了自己的言行，不能很好的完成学习任务，也不一定会有辉煌的未来。但是谁说一个普通人不如别人呢？就像故事里的老和尚一样，很明显，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输很重要，但为学生创造一个宽容的学习环境更有利于鼓励他们人格力量和个性的发展。社会整体趋势，教育氛围，工作生活压力，有时候会让我们的老师偏离方向。

有人曾经说过，“老师不经意的一句话，可能会创造奇迹；:老师不经意的一个眼神，可能会扼杀一个人才。“老师的习惯性行为可能会对学生的终身发展产生不可估量的影响。作为一名教师，我们要时刻回望自己过去的教育，反思自己创造了多少遗憾，刺伤了多少童心，有多少不该忘记的角落！突然想起那些年看过张艺谋导演的那部电影。一个小小的代课老师魏敏芝，之所以能够如此坚定而执着地找到每一个辍学的孩子，仅仅是因为老师在离开之前告诉这些孩子不要丢一个。这种精神是每个老师都愿意学习的。不仅要保证学生数量，更重要的是让阳光洒满每一个被遗忘的角落。

当老师没有点燃火种的能力，但绝对不能熄灭！面对同样充满好奇和天真的孩子们，我们要珍惜，努力让每一个孩子的内心充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一个老师放弃一个学生，可能会减轻你的工作压力，提高你的教育质量，为你赢得荣誉，但你放弃的是一个孩子的美好未来，一个家庭的希望，对你自己来说将是永远的遗憾！

孩子的心灵纯洁美好，如水晶；孩子的心灵是脆弱的，易碎的，如玻璃。我们作为老师，欣赏他们的水晶心；也是为了保护他们脆弱的自尊。

每当我想发火的时候，我就会情不自禁地想起我第一次当老师的情景。有时候很内疚，后悔当时吓到了那些孩子；有时候觉得很可笑，想知道当时为什么那么生气。现在回想起来，真的觉得自己做错了。那时候，也许我是为了维护一点尊严，也许我是为了挽回一点面子。简而言之，我只是想证明我是老师，我是不可侵犯的。在一次次和孩子磨合的过程中，我慢慢学会了包容和理解。学生对我们老师的期望不高。只要我们真诚、平等、欣赏，他们就会满意，“照他们说的做”。在未来的日子里，我会试着蹲下来和学生们交谈，也试着用自己的行动去影响他们。

快乐可以让人长寿，快乐可以让人永葆青春。在我们的工作和生活中，会有很多不如意的地方，但只要我们努力在不经意间拾起快乐，我们的生活就会充满阳光，我们的青春就不会过得太快。所以，不要随便丢掉别人的幸福，也不要轻易摆脱自己的幸福。我们应该每天给每个人和我们的领导笑脸。

教育随笔:教学故事4在故事教学中，我们经常发现孩子在第一次欣赏故事时特别认真投入，能聚精会神、安安静静地听，表现出良好的听讲习惯。而我们往往有第二个甚至第三个完整的欣赏要求，这个时候，孩子会表现出一些疲劳，有的孩子精神不会很集中。当然，我们可能会在每次欣赏中使用一些不同的教学方法，提出不同的要求，采用不同的方法，但不可否认，我们还是觉得孩子的专注力不如第一次。这就是专家所说的“故事教学疲劳”。一些对故事教学有研究的特级教师或经验丰富的教师，往往采用一次性故事教学法。

通过观察、分析和实践，我认为一次性故事教学的优点如下:

1，能保持孩子学习的积极性，防止故事教学疲劳的现象。

使用一次性的故事教学法，孩子无法欣赏第二次甚至第三次的重复。当然，过了一段时间，我们还是可以让孩子再享受一次，但不是连续的一段时间。这样可以很好的防止孩子在听的时候产生疲劳感。

2、能更好的保证一次活动时间的充足性。

一次活动时间只有15-小班20分钟，中班20-25分钟，大班25-30分钟。在这短短的几分钟里，就要安排丰富的内容。有时候，我常常觉得时间会来不及。一次性的故事教学可以更好的留给我们足够的时间去玩。

为了实现故事教学的一些必要目标，我们在进行一次性故事教学时可以采取以下策略:

1，故事欣赏前，提出欣赏的重点要求。这样孩子就可以带着问题去欣赏，然后就可以更好地回答一些有助于孩子提高对故事理解的问题。不用再欣赏了。

2.边欣赏边提问教学法。老师在讲故事的同时，一些需要孩子重点理解和体验的问题，随着故事的展开，立即提出来，帮助孩子加深记忆和发散思维。比如讲故事的时候，让孩子猜“接下来会发生什么样的故事？”或者换位思考的问题，“如果是你，你会怎么做？”等等。

3.在教授故事的同时，可以围绕故事鉴赏进行一些辅助活动。比如故事表演，故事创作。这样我们就有更多的时间去开展孩子更感兴趣的活动。

教育随笔:教学故事5我是一名普通教师，转眼间已经工作20年了。回顾这些年的教育之路，我没有什么波澜壮阔的功勋，更没有什么值得称道的丰功伟绩，但平淡的教育教学生涯给了我宝贵的教育教学经验。当班主任一直是我的一大乐事。我喜欢看着我的学生在我的教育下快乐地成长。我喜欢学生真诚地称自己为“好老师”的感觉。

初中是青春期的主要阶段，也是人一生中身心发展最显著的时期。这一时期的中学生大多想得多，梦想多，前途光明但缺乏必要的知识；学习上有充沛的精力，但自制力不够；他们在学习和生活中充满了探索和冒险精神，但他们不能分辨是非...他们不被过去的传统所束缚，满怀热情去实现自己的梦想和理想。可以说，初中生是我们现在社会中最敏感、最活跃的“分子”。随着生理、心理的发展，社会阅历的拓展，思维方式的改变，他们在升学、就业等方面感受到了社会的竞争和压力，在学习、生活、自尊、人际交往、自我意识等方面会遇到各种心理问题，情绪很不稳定。因此，学生心理健康教育越来越受到教育界的关注。我认为作为班主任，对学生的心理健康教育起着重要的作用，我也做了一些工作。

“教师应该是心理学家”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“既是人类文化的传递者，又是学生心理的塑造者和学生心理健康的维护者”。作为心理健康工作者，可能不是班主任的主要任务。而班主任作为一个班级的“主人”，能否科学有效地把握学生心理，因势利导促进各类学生健康成长，对教育的成败有着决定性的作用。

20xx年5月，我的另一个班的学生正在紧张的进行中考前的复习。在这个复习的关键时刻，有一天晚上自习后去班里巡视，发现少了几个同学，就问了一下情况。班干部告诉我，没进教室的女生在田径场一起哭。我很紧张。会发生什么？经查，原来是考前压力过大，考前出现注意力不集中、记忆力下降等焦虑症状。可能有人会觉得这些女生太娇气了。有什么好哭的？骂一顿就够了。但我认为:这是中考的关键时刻，一定要认真分析原因，科学处理，如果处理不好，会影响他们的一生。我深感问题之难，责任之大。有了积累的心理咨询知识，我和他们聊到十点多。一开始他们可能觉得跟我说没用，不愿意跟我交流。后来他们听了我的话后，逐渐跟我说了自己的一些症状和感受，也开始信任我，才肯跟我说话，情绪也渐渐平复。接下来的两周，我不停地查阅相关资料，通过陪他们听音乐、玩游戏、讲故事来缓解他们的焦虑症状。另外，我了解到这些学生中有两个是父母离异，一个是复读生。这三个学生症状最严重。在我独自工作取得初步成功后，我联系了他们的父母，并赢得了他们的支持。最后，他们克服了焦虑，学习效率显著提高。看到他们灿烂的笑容，心情特别好。最终，在中考中，这些学生都取得了优异的成绩，全部被省重点中学录取。经历了这件事，我觉得作为老师，责任重大。任何对细节的忽视都可能影响孩子的一生。为此，我们一方面要仔细观察学生，另一方面，我们一刻也不能放松学习，因为我们知道的越多，就越不容易犯教育错误。

这是我在教育教学中的一些真实事件，在教学活动中很常见。但它被储存在我的记忆里，每一个瞬间，每一个细节都觉得值得保留。培养了一批又一批合格的教育人才，感到特别欣慰。

教育随笔:教学故事6到现在，我的抽屉里还放着一块巧克力，是徐海龙在课上给我的。

那天我看见徐海龙坐在教室里，皱着眉头，红着眼睛。我猜他发高烧了。我走过去摸摸他的额头，问他家里有没有人。他说他父亲出去工作了。我知道他的家庭。父母离异，他由父亲抚养。这是个多么可怜的孩子啊！你是多么需要别人的关心啊！我说:“来，海龙，老师带你去医院。”他一开始不愿意，说:“老师，我好些了。”心里酸酸的。多懂事的孩子啊，我有点难过。他显然离我很远。他不想打扰我。后来在我的再三劝说下，我去了医院。我陪他量体温，打针，配药，还帮他付了医药费。回到学校，我给他端上开水，喂他吃药，让他暂时在办公室休息。

他含着眼泪对我说:王老师，你真像你妈妈。满足一颗小小的心是多么容易啊！看来他太需要爱了。过了几天，他早早来到我办公室，笑着对我说:“王老师给你两块巧克力，一人一块。”我还没来得及提问，小家伙就跑了。这分明是爱的回归。谁说的，给他爱，回报爱？是的，孩子也懂得爱。

我快乐，因为我收获了爱；我庆幸自己为孩子们铺了一条爱的路；我很高兴我有一份高尚而美好的职业。

一位名人曾经说过:“人的一生只有三天:昨天、今天和明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。”感谢命运，我选择了“老师”这个职业。她让我的生活充实而美好。我愿意继续用我的爱编织我的人生梦想，用我的爱美化我的三尺讲台，用我的爱美化我无悔的明天。

教育随笔:教学故事7刚参加工作的时候，年轻气盛，极度急躁，脾气暴躁。我班一个屡次闹事的学生又在课堂上发言，被我当场抓住。我气得让他站出来，一站就是一下午。最后和他发生了言语冲突，影响非常不好。

现在随着时间的推移，锋利的棱角也渐渐圆了起来，想到最近教学过程中的两件小事，不禁笑了起来，写下来，偶尔回味一下。

有一次上课，我在讲论文，课堂气氛很好。但是，当我让一个平时上课很活跃但是有点皮的学生回答问题的时候，他站了起来，用一种嘲笑的语气对我说:“老师，你为什么要我回答？”！" .我当时很生气，但还是控制住了自己，说:“嗯，老师会回答别人的，不要后悔！”“然后我让他坐下。学生说那句话的时候，大概也没多想，就是平时说的俏皮话太多，一会儿没消停，然后就知道自己错了。当我又说到下面的问题，想让同学回答时，他的手高高举起:“老师，让我来回答，我知道错了，让我来弥补吧！””当然，我笑着说，“好吧。"

还有一次，讲完一个题目，因为题目比较难，我让学生重温刚刚讲过的题目。我站在讲台上看着他们。我站着没动，突然一个学生说:“你看，老师睡着了！”"然后另一个学生说:"老师不属于驴子，他怎么能站着睡觉呢！”“然后全班哄堂大笑。面对这种情况，我没有发脾气，只是静静地看着他们。很快，全班安静下来，我说:“所有的题都修改好了。我们来看下面的问题。”对于刚刚发生的事，我一句话都没说。很快，下课了，我拿起课本走出教室。在后门，两个学生拦住了我:“老师，我们搞错了。不要生气。”说着，两人也鞠了一躬。我忍不住笑了:“好吧，以后注意点，不然以后我不喜欢你们两个了。”

写这些的时候，心情是明亮的。我想每一个看了我的小故事的老师也会心情开朗吧！