幼儿园环境创造方案范文
为了保证事情或工作高起点、高质量、高水平地进行，提前做好计划是必不可少的。计划是指为某项行动而制定的有计划的文件。接下来给大家带来一篇幼儿园环境营造方案范文。希望你喜欢！
《幼儿园环境营造方案》示范文章1积极聚焦“精致幼教”，努力突出“一园一专，一园一品”。这就是幼儿园的风格。你可以根据这个公园的具体情况，做一个这个公园的文化环境建设规划。让我们一起学习。
首先，创造一个干净，绿色，美化和积极的室外环境。
1，园中种树种花；设计森林中的路径；开辟种植园，养殖角，蘑菇亭，沙池，水池等。，让孩子在观察和欣赏中拥抱自然，享受美；车棚干净整洁，有标志，停放有序。
2.增加设施设备，合理放置大型可移动设备，如蹦床、滑梯、平衡木、履带式钻等。，让孩子在玩耍中运动，快乐成长。
3.在园角建“爱”石，突出和谐友爱的人文氛围。它会时刻提醒我们，九阳艺术幼儿园的每一位教职员工，都应该以“爱、耐心、热情”对待孩子、工作。
4.色彩方面，幼儿园整体以柔和的“粉色、粉绿色、粉蓝色”为主调。从墙面的色彩，到桌椅等配套设施设备，统一但不同的色彩营造出温馨和谐的氛围，给孩子带来快乐自然的感觉。
5.幼儿园的室外环境应卫生、安全；绿化净化。体现我园的精致管理:墙角无蜘蛛网，地上无纸屑，草坪无落叶，花圃无杂物。
二、营造教育性、童趣性、艺术性的走廊环境。
1，一楼大堂，有“海里的鱼”的象征性图片和“用心托起明天的太阳”的字样，建起了一面独特的墙。通过图案、文字、色彩的有机结合，突出了办园的整体理念；各项规章制度规范了幼儿园、家长及其教师和幼儿的良好行为，明确了我园的办学宗旨和“崇尚科学、团结协作、努力工作、服务幼儿”的理念。
2.楼梯走廊，根据孩子的发展需求，装饰墙面，将孩子在公园的“一日生活”与时钟结合起来，帮助孩子从小树立时间观念；儿童画与教师手工作品的结合，形成了良好的师生合作关系，凸显了园区的艺术特色。
3.楼梯转角，有效利用空间面积。在一楼的东、西两个角落，我们增加了家庭互动区、“亲子阅读吧”和“娃娃屋”。这两个开放的社区角落成了父母和孩子的天堂。
4、走廊环境，根据各个年龄段孩子的年龄特点，结合课程设置，布置不同的班级走廊环境。一楼小班，以“我爱我的家乡”为主题，通过“我爱我的家”、“我爱幼儿园”、“我爱扬州”、“我爱祖国”等小主题，激发孩子们从小热爱家乡、热爱祖国的情感；二楼的中产阶级，以“我爱艺术”为主题，通过刺绣、剪纸、木偶戏、绘画等小主题的创作，激发孩子的审美创造力；三楼大课堂以“我爱科学”为大主题，通过“科学名人”、“中国的发明”、“十万个为什么”、“科学小制作”等小主题的创设，激发孩子们探索和热爱科学的兴趣。
5.二楼大堂突出“幼儿园、家庭、社会”一体化，形成合力。通过窗口和板块有效推进幼儿园社团建设；以富有特色的儿童作品《童心看世界，七色画扬州》和《一点关爱，满园孝心》为衬托，营造良好的教育环境，弘扬浓郁的文化教育氛围。
6.布置标牌，把创建文明工作与创建区域教育现代化工作结合起来，布置展板，以文明礼仪、儿童十大好习惯童谣、发展内涵、争创特色、十个一活动的提案为内容，明确方向、规范要求、树立形象。
第三，创造具有艺术特色的课堂和活动室环境。
1.打造一个有艺术感、趣味性的特色活动室。结合我园艺术特色，创设了舞蹈室、钢琴室、电子琴古筝室、书画室、电脑室、多媒体教室、礼堂等环境并开放使用，让孩子们从小热爱艺术，受到美的熏陶。通过课程与实践的结合，特色活动室将成为教师和孩子成长的摇篮。
2.营造个性化、艺术化的课堂环境。类建筑结构中的一些必要设施，如门、窗、电器、水管等。，进行粘贴、包裹、悬挂，进行艺术装饰；()午睡室和卫生间统一布置，人物相同，图案颜色不同，在规矩中形成个性；结合课程，装饰室内外墙段，让墙说话；精心安排“家园联系栏”，包含教育、保育、安全、创造等方面，形成有效的家园教育。通过教师和幼儿对个体环境的营造，使活动室变得充满活力，充满童趣和情趣，幼儿与环境互动，体现了环境的教育价值。
3.打造游戏化、生活化的游戏室。根据孩子的年龄特点，打造游戏室，如五亭龙玩具店、小建筑区、迷你书吧、肯德基、刺绣工坊、科学探索室等，让孩子通过自主选择，学习、体验、感受生活的乐趣。
第四，营造游戏化、多样化、个性化的班级地域环境。
每个班级根据孩子的特点和兴趣爱好，创设各具特色的班级活动区，如语言区、表演区、艺术区等。，让孩子在玩中学习，在乐趣中成长。大班打造“宝贝厨房”、“豪客来西餐厅”、“快乐书吧”等区域。中产阶级创造“美美鞋店”、“拼贴贴纸”、“娱乐街”等区域；小班创设“我展示我的小舞台”、“美美理发店”、“猫钓”、“旺旺超市”等区域。让丰富多彩的区域活动成为孩子们游戏的天堂。
幼儿园环境创造方案范文2
在幼儿园的教育活动中，环境作为一门“隐性课程”，在开发儿童智力、促进儿童个性发展方面越来越受到重视。纲要还明确提出:“环境是重要的教育资源，应当通过环境的创设和利用，有效促进儿童的发展。”可见，幼儿园环境在日常教育活动中起着重要的作用。为此，结合我园实际情况，本学期将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境、家长园五个方面营造班级环境。从孩子的角度出发，尽量提供各种操作性、探索性的环境，满足孩子的不同需求。
一、主题环境的创设在主题墙饰的创设中，要努力调动孩子的“三性”，即积极性、主动性和创造性。
如何有效调动孩子的“三性”，在于让孩子真正成为墙面装饰的创造者和设计者。在创作主题墙饰时，孩子要注重自己的创作和亲身体验，有利于扩大和激发孩子的学习兴趣，引发孩子自主学习和主动探究的好奇心，从而达到事半功倍的效果。主题环境根据我们主题的实现而变化。在每个主题开始时，老师、孩子和家长会一起收集信息。我们会根据孩子的兴趣和需求，将收集到的部分信息整理在主题墙上，供孩子自由欣赏和讨论，从中获取知识，激发孩子的探索欲望。在活动中，我们还会在主题上安排剪纸、绘画、折纸等儿童作品，让孩子们交流学习，既促进了孩子们之间的感情，又提高了他们的学习积极性，树立了他们的自信心。当然，孩子只有生活在美好的环境中，才能身心愉悦。所以，在强调孩子参与的同时，也要考虑到墙面装饰的美观，这就需要老师对主题墙段进行设计和恰当的装饰。
这学期我班用蓝色KT板做主题背景墙，背景墙用风车装饰。本学期有六个主题活动，这六个主题墙饰将分阶段呈现在背景墙上，而不是一次在一面墙上呈现全部六个主题。特别的我，我们的家，彩色幻想曲，四季幻想曲，可爱的动物，快乐的冬天。
第二，创造区域环境。
本学期将开发六个区域:阅读区、结构区、角色区、益智区、美术区、棋类区。
首先，我们会设计一个带有形状标记的通用入口卡，让孩子们可以通过通用入口卡自愿选择区域的角落进行游戏。当然，孩子在选择入园卡的同时，也要知道自己在玩什么区域。另外，我们会根据总入口卡的形状标记来区分每个角的游戏。
其次，在每个角落，我们都会设计儿童游戏的规则，让孩子更好地玩游戏。
第三，我们将根据幼儿的兴趣和需求摆放材料。在这个过程中，也要结合主题，随着主题的变化适当增减材料。
第三，自然角度环境的创造。
这学期，我们自然角不仅有欣赏课，还有孩子们自己的种植课。目的是让孩子从种植豆子、管理豆子，到用图片的形式记录豆子发芽、叶片生长的过程，掌握自然角落的种植方法和管理方法，了解一些肤浅的科学知识。同时培养他们对种植活动的兴趣。
第四，走廊环境的创造。
(1)穿越墙装饰以儿童作品为主，内容与课堂上的剪纸题目或美术活动中的作品密切相关。
(2)走廊挂件主要是在空中悬挂方形和菱形KT板。镂空的KT板上可以放置儿童美术作品或班级剪纸作品，也可以放置老师或画家的作品。
第五，创设家长园地。
在家长园墙面装饰的布置上，我们班用黑色的KT板作为背景，再用水生植物和小鱼稍微装饰一下背景。在家长园，我们设计了主题目标、一周活动安排、生活守护、育儿知识、家园互动六大板块，我都学会了。其中“生活守护”、“育儿知识”、“家庭互动”板块为1月1日变更，“每周活动安排”、“我学到的”板块为每周变更，“主题目标”板块随着主题的实施时间变更。除此之外，我们还会结合班级剪纸专题装饰装饰墙，如:装饰儿童剪纸作品的边框，粘贴在走廊的空白柱子上，供家长和孩子欣赏；这学期的环境创造主要是讲这些。基本上，环境和材料会随着主题的变化和孩子的兴趣和需求而变化。让孩子得到各方面的发展。
幼儿园环境创造方案范文3
环境是影响儿童身心发展的主要因素之一。在幼儿园的教育活动中，环境作为一门“隐性课程”，在开发儿童智力、促进儿童个性发展方面越来越受到重视。纲要还明确提出:“环境是重要的教育资源，应当通过环境的创设和利用，有效促进儿童的发展。”可见，幼儿园环境在日常教育活动中起着重要的作用。
幼儿园是孩子们的第二个家，是孩子们的天空和天堂。他们在这里度过了一天的大部分时间。我们应该创造一个优美和谐的环境，促进孩子的个性发展，陶冶性情，开发智力。
环境创设要站在儿童的角度考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境，满足儿童的不同需求。根据以上总的指导思想，我们班环境创建的总体目标是:
1.创造一个适应教育的优秀环境，可以满足孩子的需求和兴趣，孩子可以起到很好的潜移默化的作用。
2、通过环境的创设，激发孩子的想象力，在艺术欣赏中创造艺术。
3.锻炼孩子的手和脑，手脑并用。
一、课堂环境对孩子有隐性的教育意义，为了给我们班的孩子更多的探索、生成和表达的机会。本次班会将重点讨论班级特点。
二、在主题墙面装饰的创作中，要努力调动孩子的“三性”，即积极性、主动性和创造性。如何有效调动孩子的“三性”，在于让孩子真正成为墙面装饰的创造者和设计者。在创作主题墙饰时，注重孩子自己的创作和亲身体验，有利于扩大和激发孩子的学习兴趣，唤起孩子自主学习和主动探究的好奇心，从而达到事半功倍的效果。
第三，将创建区域活动:数学区、拼图区、生活区、艺术区和植物角。让孩子在转角活动中获得生活经验，增强沟通能力。
第四，让孩子做环境的主人，充分调动孩子的积极性。
儿童的发展是在与环境的互动过程中有机进行的，具体体现在儿童与儿童、儿童与教师、儿童与环境的互动中。孩子永远是主体，只有通过自己设置的环境，才能引起孩子的兴趣。在环境布局上，要充分相信孩子有自己的学习和动手能力。教师要着眼于如何发挥孩子的积极性和主动性，让孩子成为环境的主人，把布置环境的过程变成孩子感知和学习的过程。
良好的环境可以促进孩子各种感觉器官的发育，提高孩子的语言、交流能力等方面。我们会充分利用有限的环境，为孩子创造无限的教育价值。
幼儿园环境创造方案范文4
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分。环境作为幼儿园教育活动中的“隐性课程”，在开发儿童智力、促进儿童个性发展方面越来越受到重视。
纲要还明确提出:“环境是重要的教育资源，应当通过环境的创设和利用，有效促进儿童的发展。”因此，幼儿园环境在日常教育活动中起着重要的作用。在创设幼儿园环境时，要考虑其教育性质，使环境创设的目标与幼儿园教育的目标相一致，注重游戏，塑造幼儿的“三性”，使幼儿园环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式激发幼儿的积极性、主动性和创造性。同时，儿童正处于身心快速发展和人格形成的重要时期，具有多方面的发展需求。幼儿园环境的创设要适合幼儿身心发展的特点和发展需要。
在环境创设过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅包含在环境中，也包含在环境创设的过程中。
幼儿园环境的创造不应该是成人的审美创造的。因为幼儿园的环境对幼儿有潜移默化的影响，应该让孩子自己说美。这个学年，我们充分利用空间，以孩子的参与为主线，开阔孩子的视野，促进孩子的想象力，让孩子受到美的熏陶，真正让孩子觉得幼儿园是他们的天堂，是他们的家。
在创设环境的过程中，我们并没有用安排来代替限制儿童的主体性，因为创设环境的目的是为了引发和支持儿童和周围环境的积极作用，儿童是创设环境不可或缺的参与者。于是我们不再把重点放在“我想怎么装修，我想怎么创作”上，而是放在“我怎么激励、引导、支持孩子参与，孩子怎么参与，我能尽可能提供什么条件”。这种参与让他们最大限度地发挥主观能动性，让他们在积极参与的过程中对主人的角色产生自豪感。
1，教室墙壁布局班级墙壁布局
根据本班孩子的年龄特点，结合班级开展的主题活动，营造符合教育的环境。本学期，我们将把儿童参与环境创造融入到课程中，以便有针对性地教育儿童。教师从单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者和决策者，儿童从单纯的倾听者变成了计划者和参与者，充分意识到自己的能力，意识到自己是环境的主人。大家出谋划策，各负其责，让孩子的参与落到实处。这个班的孩子们以小组合作的形式制作了班级饰品的彩色圆环，激发了孩子们积极、主动、合作的情感。五颜六色的杯子的装饰物也是孩子们自己画的，穿的，剪的。孩子们还和老师一起创造了一个主题活动(兔子)(美丽的风车)。每个孩子都提出建议，希望自己的想法得到老师的认可。
2.走廊门窗根据我们班的情况，我们在阳台的角落开了一个植物角。
让孩子自发地从家里带来自己喜欢的花草。播种、浇水、松土的全过程都是孩子们在老师的指导下自己完成的。植物角的墙面也是用孩子们在户外玩耍时捡来的树叶，和老师一起完成小树宝宝的造型装饰。走廊窗户旁边的墙上装饰着儿童作品，被称为“儿童世界”。这样家长也能看到我们的教学情况，孩子也懂得关心自己和他人的劳动成果，有成就感。
3.区域创造就是让幼儿园的每一面墙，每一个角落都与孩子交流。
这个班级提供的六个活动区，利用环境促进儿童的发展，引导儿童与环境的互动，把收集材料、创造环境的过程作为儿童的学习过程。每个孩子看到自己带来的废旧物品在老师的改变下变成了自己喜欢的玩具，也让孩子知道了废物利用和环保的道理。还有自己带的蝌蚪。蚕宝宝和小朋友一起分享快乐，一起观察，了解大自然的神奇。当蝌蚪长成青蛙时，我们组织孩子们把它们放生，让它们感受生命的神圣。我们开设了(图书角)(观察角)(爱心医院)(植物角)(名人角)，给孩子们一个展示自己想象力的舞台。这学期我们还创建了一个主题区(我是值日生)，孩子们都很喜欢。这个主题让孩子们每天轮流更换自己的照片、日期和实时天气情况，成为“小老师”，帮助老师管理当天的班级。
4.家长园家长园是老师和家长之间的交流园，是孩子和家庭之间的桥梁。
本学期将根据幼儿的实际情况，打造每周一次的家长园地，真正发挥其教育价值。让家长通过家长园了解孩子在幼儿园的日常活动，了解一些简单的育儿知识，了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园健康知识专栏，通过宣传栏向家长宣传幼儿教育和保健知识。本学期将开设四个专栏，根据每期的专题选择相应的内容，增强宣传力度，达到家庭教育的效果。总之，在这个环境创设上，我们班的环境创设是适合孩子的年龄特点的，突出了这个班孩子动手能力强的特点，但还是有很多不足。我们会不断努力，不断学习，改善幼稚园的环境。
幼儿园环境创造方案范文5
在幼儿园的教育活动中，环境作为一门“隐性课程”，在开发儿童智力、促进儿童个性发展方面越来越受到重视。纲要还明确提出:“环境是重要的教育资源，应当通过环境的创设和利用，有效促进儿童的发展。”可见，幼儿园环境在日常教育活动中起着重要的作用。环境是为主题而创造的，主题必须依托环境才能更深入、更具体地发展。结合我们班“收获”的主题，我们制定了以下环境布置方案:
(一)墙面装饰设计的主题
在主题墙面装饰的创作中，要尽量调动孩子的“三性”，即积极性、主动性和创造性。
如何有效调动孩子的“三性”，在于让孩子真正成为墙面装饰的创造者和设计者。在创作主题墙饰时，注重孩子自己的创作和亲身体验，有利于扩大和激发孩子的学习兴趣，唤起孩子自主学习和主动探究的好奇心，从而达到事半功倍的效果。主题墙中央布置一棵大果树，贴上小朋友自己画的水果。两边贴着纸板和塑料丝带做成的稻穗。告诉孩子这是收获的季节，让他们收集日常的废弃物品，如废纸盒、瓶盖、“汽车日历”等。，让能力强的孩子可以用废纸箱和瓶盖制作“心目中的汽车”，能力弱的孩子可以手工撕毁粘贴“汽车日历”，* * *参与布置送水果场景，丰富主题墙面装饰。这样既能向孩子渗透环保意识，深化环保教育，又独具特色，充满活力，能有效吸引孩子的“关注”。并且实现了主题墙饰与儿童的互动，达到了寓教于乐的目的，使墙饰真正着眼于儿童的身心发展规律，真正促进儿童的全面发展。结合“丰收”主题的【快乐宝贝豆】活动，在主题墙下张贴儿童贴作品(花)。进一步体现主题，美化课堂环境。
(2)转角设计
1，自然角度
我们让孩子在种植园和自然角落种植和管理豌豆，以图片的形式记录豌豆发芽和钻孔的过程，让他们掌握种植方法和管理方法；了解一些肤浅的科学知识，培养他们对种植活动的兴趣。
2.面积角
儿童喜欢摆弄和操纵物体，他们已有的认知能力和经验是在摆弄和操纵环境、与环境互动的过程中发展起来的。儿童的年龄特征决定了他们对世界的认识是否是感性的、具体的、生动的，他们往往需要物理启蒙和行动的帮助。
所以可以说物质环境是孩子学习的中介和桥梁。因此，要努力把教育目标和内容物化，把儿童期望获得的知识和经验体现在物质环境中，让儿童在经营活动中积累经验。比如大米、玉米、红薯等。在农田里收获的庄稼被放在该地区的角落里。可以让孩子自己剥米粒，看看米粒的头部是否真的有缺口。用红薯做一个红薯娃娃。并让孩子收集各种豆子给孩子装饰粘贴。(比如宝宝穿衣服——学会和他喜欢的豆豆拼一张照片。豆子瓶——学会把各种豆子一层一层地放进瓶子里。豆豆碟——学会用各种豆豆装饰碟。豌豆的分类——让孩子将各种豌豆分类，制作点卡。)
(3)吊坠设计
引导孩子定期装饰画框，将装饰好的画框挂在顶梁上。
(四)浴室设计
小班幼儿洗手生活环境的创设，主要以动物形象或充满童趣的图片为主。
这样既能激发孩子对洗涤的兴趣，又能让孩子对洗涤的方法有生动的认识，还能帮助孩子模仿洗涤的顺序。所以我们把小动物洗手的照片贴在墙上。引导孩子掌握洗手的方法。针对孩子浪费水的现象，在墙上贴上水龙头哭泣的图片，提醒孩子及时关水龙头，节约用水。
幼儿园环境的创造是一项复杂的系统工程。创造良好的幼儿园环境，必须全面透彻地了解幼儿身心发展的特点，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，用科学的方法引导幼儿与环境的互动。“让孩子真正成为环境的主人，促进孩子主动发展”的理念，已经被幼教同仁所接受。让孩子参与环境的创造。每个区应该放什么？怎么说呢？墙角怎么装修？这些都是和孩子一起讨论，一起制作，一起摆放，可以让孩子更加认同和爱护环境中的事物。从而积极参与游戏活动。