儿童教育

在回答问题之前，我想先界定一下留守儿童的概念。我国教育界把父母一方或双方长期在外打工，需要他人照顾的16岁以下的儿童称为留守儿童。留守儿童包括两类:农村留守儿童和城市留守儿童(不知道你说的是哪一类，所以很难有针对性)。这两类孩子与他们的家庭和监护人是不同的。这些决定已经做出。

所以，我会分门别类的回答。

一.原因

1，农村留守儿童

农村留守儿童大多是父母“打工潮”或外出经商造成的。当然也有工作提了，家庭没落实的情况。

孩子心理发展不健全是因为父母外出对孩子没有直接影响，几代人(或者其他监护人)的错误的爱(你提到的家庭风光优越，小时候满足他们要求的过渡)，父母回国满足他们要求的过渡，农村相关教育的落后。

2.城市留守儿童

主要表现在父母在外地的直接影响不够，几代人的溺爱，城市焦虑氛围的影响以及学校教育和家庭教育的反差。

二、具体解决方案

1，家庭

(1)，无论是农村还是城市，身边的监护人首先要转变观念，要知道适合成年人的教育不一定适合孩子。

(2)加强对孩子的监管。

(3)以身作则，加强思想教育。

具体操作方法:

(1)，延迟满足，延迟满足是学前心理学的概念，可以适当调整来满足孩子的要求，因为很难改变。

(2)延迟满足后的说服先是让他觉得得到某样东西不像以前那么容易，然后逐渐转变为很少满足。

(3)、成长教育，告诉孩子他已经长大了，不能再像以前那样任性了。

(4)、成就教育，告诉欢子他想要什么就不要任性。

(5)培养孩子新的兴趣爱好，孩子应该尝试用其他方式解决不合理的要求，比如赠书。

社会视角是个大概念，只能呼吁。以下是相关链接结果。

一是高度重视并积极探索建立留守儿童教育体系。

明玉镇党委、政府在调查留守儿童现状后，于2005年4月启动了“关爱留守儿童教育工程”，并以此为突破口，全面推进全镇未成年人思想道德建设。

(一)全面归档，重点突出。学校和村(居)委会要为每个留守儿童建立个人档案，特别是父母外出、亲属不能有效照顾的留守儿童，掌握其家庭、学习、生活情况，对其学习、生活、日常行为、情绪表现等方面存在的突出问题，形成材料及时反馈给父母。

(2)政策倾斜和关怀帮扶。首先，按照“两免一补”政策，对贫困留守儿童进行重点帮扶，免除部分学杂费、书本费，补助部分住宿费；其次，党委政府组织干部与贫困留守儿童结成“一对一”结对，经常沟通，加强精神交流，帮助解决他们生活学习上的困难。今年，镇政府干部集资6000余元，对50名品学兼优的留守儿童给予重点帮扶。

(3)净化环境，加强教育。首先，镇上净化学校周边环境领导小组组织公安、法院等相关部门经常深入学校，会同老师加强对留守儿童的法制教育和法律知识辅导，整治学校周边治安环境，清理网吧、茶馆、台球室等娱乐场所。二是动员老干部、老党员成立留守儿童课后辅导小组，对留守儿童进行思想道德教育，在心理、学习、生活上给予关心，解决他们在生活、学习、心理上的困难和问题，帮助他们形成正确的生活态度，养成健康的性格和人格，鼓励他们努力学习，立志成才。

实施"代理父母"和建造寄宿学校。镇党委、政府在全镇广泛推行“代理父母”制度，即党员、全镇机关、企事业单位干部职工、村(居)委会干部和有能力帮助的人，对留守儿童特别是无人照管的留守儿童进行帮助，充当留守儿童的“代理父母”，通过对其学习、生活、生理等方面的全方位帮助、引导和教育，做好孩子。同时，为给留守儿童搭建一个温暖、安全的“家”，在镇党委、政府的积极努力和相关部门、社会有识之士的大力支持下，明玉中学、明玉小学寄宿制学校建设方案已通过审批。现在，明宇中学学生公寓建设已经完成，即将投入使用。镇中心学校学生宿舍楼即将开工建设。

二、完善措施，全面推行“代孕父母”制度。

(一)形成合力，抓* * *管。为全面掌握留守儿童的基本情况，明玉镇建立了“镇-村-社区”“镇-校-班”的双线三级调查网络。通过上门调查、群众访谈等形式，掌握了留守儿童的基本情况，为其建立个人档案，对留守儿童进行“一对一”的管理和保护，成为代理家长，形成代理家庭。学校老师经常与他们进行情感交流，有助于他们缓解心理，并及时将问题反馈给代孕家长，使学校教育、家庭教育和社会教育有效结合。

(2)强化措施，注重实效。成立了以党委主要领导为组长，相关部门负责人为成员的明玉镇关爱留守儿童工作领导小组，全面负责关爱留守儿童教育工程的组织、规划、实施和监督。制定了南川市明玉镇“关爱留守儿童教育工程”实施办法，建立了“代理家长”制度，提出了“三知、三多知、三沟通”的工作要求，制定了政府官员“代理家长”工作目标考核制度，将其履行“代理家长”义务情况纳入年终考核，严格考核，明确奖惩。

“三知”即了解留守儿童个人、家庭、班级、教师的基本情况，为留守儿童的教育和引导奠定基础。

“三多”即与留守儿童谈心，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观，形成良好的生活和学习习惯；参加学校学生的集体活动，增进了解，培养亲情；多去他们家看看，了解留守儿童的情况，宣传科学的教育方法，帮助解决家庭的实际困难。

“三沟通”即定期与留守儿童的家长、监护人、教师进行联系和沟通，交流留守儿童的教育情况，形成保护、教育、引导留守儿童的合力。

(3)建立机制的关键是坚持。为保证“关爱留守儿童教育工程”的持续开展，我镇机关、企事业单位干部职工、村干部、党员及镇外各界人士，按照“自愿、平等”的原则，经镇关爱留守儿童工作领导小组办公室协调或自愿认领，与留守儿童结成关爱帮扶对子，成为留守儿童的‘代理父母’，履行义务。同时，为保证“代理父母”制度的连续性，当“代理父母”离开城镇工作或生活且不愿继续承担义务时，留守儿童因升学、转学或毕业等原因离开城镇，留守儿童父母回乡承担监护责任的，其结对帮扶关系将自动终止， 并由镇关爱留守儿童工作领导小组办公室联系另一位“代孕父母”或留守儿童，继续结成关爱帮扶对子。

目前，结对帮扶的409名留守儿童中，大部分都与“代孕父母”建立了亲密的感情，有的还结成了亲戚，能说出自己的所思所想所为，真正接受“代孕父母”的关心和帮助。留守儿童家长对活动充满了感激之情。回到家乡后，他们邀请他们的父母成为他们的客人，以讨论对留守儿童的进一步关怀和教育。此次活动取得了“留守儿童高兴、家长满意、群众认可、组织肯定、媒体关注”的良好效果，真正凝聚了民心，密切了党群关系，增强了党委政府的凝聚力和号召力，有力地推动了全镇各项工作的全面协调发展。

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