初中音乐教研论文。谁会？救命啊。
摘要本文是作者根据初中生的心理发展特点和自己的教学实践经验，参考一些音乐教学论文和专著，提出的教学体会和构想。本文以如何激发初中生学习音乐的兴趣为主题，以如何提高教师的教学效率和学生的学习效率为目标，从五个方面进行了较为简单的思考和探索。
关键词美育激发兴趣创新效率
著名音乐教育家卡巴列夫斯基说:“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密接触、享受音乐、用音乐美化生活的前提。然而，在我的教学生涯中，我遇到过很多对音乐学习不感兴趣的学生。如何激发他们的学习兴趣，成了我无法回避的问题。我知道“兴趣是最好的老师”。学生对学习音乐产生了兴趣，他们会产生学习音乐的强烈需求，并积极投入到学习中，不再觉得学习音乐是一种负担或者是一件枯燥的事情。因此，兴趣是激发学生学习音乐动机的最现实、最活跃的因素。
那么如何提高和激发初中生学习音乐的兴趣呢？经过长时间的思考和教学实践，我总结了以下几点经验:
第一，用创新和师爱激发学习兴趣
俗话说:“亲师而信其道。”一般来说，学生经常喜欢一个老师教的科目，因为他们喜欢他。如果每个老师都有这种魅力，那么学生在学习中就会快乐幸福。那么这种魅力从何而来？我认为，教师必须尊重和关爱每一个学生，善于发现学生的一点点进步，善于用慈祥的目光、细微的动作、亲切的态度、热情的表扬来缩短师生心灵的差距，培养学生的自信心。那么学生就会更加热爱和尊重老师，爱上你教的课程。如果学生对一个老师没有感情，师生关系不和谐，就不会对这门课感兴趣，那么学生学习这门课的质量和效率就会受到制约。比如我很简单的介绍了自己。新学期伊始，我接收了一个刚入学的新生。当我走进教室时，我看到了陌生的笑脸。“自我介绍一下！”学生们看起来很无聊。“哎，是自我介绍。”我把自己备课时设计的自我介绍表格介绍给大家，教室顿时沸腾了，窃窃私语，互相讨论，刚才失望的表情变得容光焕发。自我介绍的活动是这样进行的:
主题:听听我的歌，让你认识我。
演示:我把歌词换成了新年快乐的旋律，加上相应的舞蹈动作，把我介绍给大家(包括我的名字，爱好，同学对我的期望)。
构思:由个人或小组设计介绍方案。
表演:根据设计好的方案上台表演。
是时候展现自己了。学生们载歌载舞，渴望向每个人介绍自己。有一群同学是这样设计的:他采用了“元素之歌”的旋律，由组长先自我介绍，然后组长在组员的哼唱声中一个个跳舞寻找成员。被找到的同学站起来自我介绍，所有成员一起唱儿歌《元素之歌》，自始至终都没有离开过这个旋律。这个富有创意的设计让每个人都很满意，赢得了学生们雷鸣般的掌声。教室里响起了欢呼声和掌声，同学们的节目越来越精彩。就这样，时间在同学们的欢声笑语中悄悄溜走，一堂有创意的自我介绍课结束了。
通过这种别出心裁的自我介绍活动，不仅老师和同学相互认识，还增进了师生之间的感情。
二，用积极的评价鼓励学生
每个人都渴望成功，成功能给人信心，推动人奋斗，进步。在教学活动中，教师要及时肯定和鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。正面评价是一方良药，几乎每个人都喜欢被表扬，外部评价往往是激发或维持学习兴趣不可或缺的。俗话说:一句好话暖三冬。尤其是在学生缺乏自信的时候，我们老师应该给予及时的鼓励和最大限度的帮助，只要学生有一点进步就给予肯定，而且这种鼓励不仅仅是在课堂上，还体现在学生的课外兴趣活动中。比如音乐课，我很重视给每一个学生展示和锻炼自己的机会，尤其是那些不爱学习的学生，让他在课堂上回答几次问题，学习新歌，让他第一个在讲台上给学生唱歌，给他简单的鼓励的话:“你学得真快！我很喜欢你！我真高兴你有这样的表现！”等一下。一些看似平淡无奇的话，但是用在这类学生身上，可能会给他们很大的鼓励，从而激发他们的学习兴趣，让他们觉得自己没有把握住机会，却没有很好的展现自己。而且班里的同学也会一视同仁。
第三，通过欣赏优秀作品激发学习兴趣
音乐美可以感染学生，激发他们的兴趣，追求音乐美的欲望可以形成他们学习的动力和意志。学生对音乐的感受和对艺术境界的想象，不仅可以提高他们的创造力和表现力，还可以激发他们对音乐的兴趣和爱好。通过音乐欣赏，发展和培养对音乐的注意力和记忆力，发展和培养联想和想象能力、形象思维、创造性思维、表达和感受音乐的能力。学生在欣赏或演唱优美的音乐作品时，会创造性地在脑海中再现自然和现实生活的场景。因此，要注意让学生积极参与课堂，让他们根据自己的理解角度进行分析，描述歌曲和音乐所表达的情感；去联想他们的意境来提高他们的想象力。
如果欣赏古琴曲《流水》，学生可以根据旋律走向说出自己对流水各种情况的感受。有同学形容为:像一股清澈的山泉，从悬崖上流淌而下，敲击着岩石发出“叮咚、叮咚”的清脆声音，仿佛看到了阳光下晶莹剔透的水；有同学形容，仿佛听到了大海的波涛，看到了小溪的潺潺流水，十六分音符流动的旋律，像山泉汇成河，奔流千里，像高山怒涛，又从容地汇入大海。学生丰富多彩的描述显示了他们丰富的想象力和创造力。
第四，通过感受引领学生走向参与的世界。
兴趣是调动学生思维、探索知识的内在动力。正如托尔斯泰所说:“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。“一个好的音乐教师必须把握音乐的这一特点，充分发挥其功效。老师的风度、语言、动作、指挥、模范唱法无形中向学生传递了情感信息。比如在教京剧鉴赏的时候，我抑扬顿挫地解释京剧是民族艺术，是我们国家的国粹，然后播放了四大名家之首梅兰芳的《渔父杀父》中的一段摘录，引入新的课堂。然后我讲解了《智取威虎山外带》中的锣鼓声和武馆乐队中的打击乐器，并亲自为学生演奏了各种锣鼓，营造了一种锣鼓喧天的氛围，就这样把他们带入了京剧音乐的境界，接下来就是《智取威虎山外带》的学习。老师用杨子荣的表演来说明每个锣鼓声的作用，让他们知道京剧中的锣鼓声主要是配合肢体动作，烘托气氛。极大地激发了学生对京剧音乐的兴趣，培养了他们热爱京剧艺术和祖国优秀文化的高尚情操。同时提高学生感受和欣赏不同音乐形式的能力。
总之，初中音乐教育的成功与否，主要取决于如何培养学生的兴趣。一个合格的音乐教师，往往尽力让学生在参与音乐活动、感受音乐活动中去探索、去创新、去表达自己的真情实感，促进学生想象力的发展，努力让兴趣成为每个学生学习音乐的真正动力，使音乐教育的教学效果更加显著，教学质量有了质的飞跃。