七年级地理讲稿
七年级地理讲义草稿1一、讲义资料
本章安排在第七章亚洲的后面。通过在亚洲的学习，学生初步了解亚洲区域地理的知识、学习方法和技能。
西欧的研究主要包括两个方面:一是发达国家集中的地区；第二，气候和农业。它在本书中起着承上启下的作用。既可以知道西欧是一个国家多、人口密集、经济发达的地区，又可以成为下节课介绍其工业、旅游、欧盟组织的切入点，同时为学生形成全球一体化的概念打下基础。
二，谈教学目标
1.知识目标:在地图上找出西欧的范围、位置和主要国家首都；能说出该地区的主要气候类型和特点及其对农业的影响。
2.能力目标:初步学会利用一个国家或地区的地理信息概括其地理特征的能力；通过气候对农业的影响，培养学生分析问题、推理问题、总结问题的能力。
3.情感目标:树立正确的人地观，经济发展与自然环境相协调，走可持续发展之路；很显然，世界上没有任何事物是孤立存在的，它们是相互联系、相互影响的。
第三，说说教学中的难点。
1.重点:了解西欧的范围、位置和主要国家首都。
2.难点:理解气候对农业生产的影响。
第四，谈谈学习情况
1，学生已有的知识和能力。
通过初中前期的学习，学生初步掌握阅读地形图和气候图的方法；
2.这门课如何培养学生的学习能力？
初一学生的认知能力参差不齐，所以在学习西欧的地形图时，让他们设计并粘贴地形图，以引起他们的学习兴趣。在学习温带海洋的特点时，各组进行讨论总结，由中学生担任中心的发言人，进一步培养学生分析问题和用语言表达的能力。思考性强的问题由普通学生回答，尖子生点评，可以通过多种方式激发学生的思考热情和探究欲望，发挥学生的主体作用，不断提高学生的理解能力和解决问题的能力。
动词 （verb的缩写）说话和教学方法
根据本课程的特点，按照“自主探究”教学法，引导学生分组学习。学生在交流收集资料、张贴地形图、观看投影等一系列活动的基础上，采用精讲、分析综合、设疑论证等教学方法，圆满完成教学任务。
六、表示学习方法
利用多媒体将教材的静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的发展状况及原因，让学生学会分析地理问题的方法，充分利用收集资料、作图、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、做事，增强参与和合作意识。
动词 （verb的缩写）教学过程
(1)导入:播放西欧主要国家的特色建筑和美景图片，音乐为西班牙斗牛歌和斗牛视频，进入课堂。
设计意图:音乐和画面的结合，可以满足学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习热情。
(2)新课教学:
1，发达国家集中的地区(设计三大环节)
环节一:自主学习。
老师展示自学目标，有三个问题。学生通过阅读和看图完成第一个填空题，了解到该地区人口密集，国家众多。然后仔细阅读地图，找出主要国家及其首都的位置，指出哪些是岛国，哪些是半岛国家，哪些是沿海国家，哪些是内陆国，加深对国家位置的记忆。最后总结一下第三个问题的突出特点:人口密集，国家众多，世界发达国家集中的地区。
设计意图:西欧的地理位置及其主要国家首都是这堂课的重点。用自习题引导学生自主学习，可以充分发挥学生的自主能力，进而培养学生发现问题和解决问题的能力，有利于形成良好的学习习惯。
链接二:趣味阅读。
学生理解课本上的阅读材料:有趣的袖珍国家。老师借助幻灯片展示袖珍国和临猗县的相关图片，并标注数据。相比之下，他们能更直观地感受到最小的国家，并留下深刻的印象。
设计意图:了解特色国家的风土人情，激发学生学习地理的兴趣。
链接三:总结。
西欧的突出特点:人口密集，国家众多，是世界上发达国家集中的地区。
主要国家及其首都:英国、法国、德国、瑞士、瑞典和意大利。
这个地区最大和最小的国家:法国梵蒂冈。
目标:帮助学生形成知识网络，突出重难点。
2、气候与农业(设计三个环节)
第一部分:小组讨论。
西欧为什么畜牧业发达？同学们会谈到温带海洋性气候的影响，所以最关键的一点就是气候是影响农业的根本原因。
设计意图:通过小组讨论，找到各组代表发言，既能培养合作学习能力，又能感受到小组活动的快乐，激发学生自我表现的勇气。
环节二:合作探索。
这里指师生合作探究:温带海洋性气候是如何形成的？老师用独特的方法解除学生自认为“难”的烦恼。主要以填空和答题的形式，在头脑中形成固有的模式:纬度位置、海陆位置、地形和洋流。
设计意图:降低学习难度，引导学生分析问题、解决问题，学会归纳总结。
链接三:总结。
温带海洋性气候对农业的影响
地中海气候对农业的影响
七年级地理讲课稿2中学地理“讲课”的内涵主要是指地理教师根据教学大纲和地理教学规律，对一节课教学的总体思路进行口头讲解。以及大纲的把握，教材和学情的分析，教学目标的把握，教法和学法指导的设想。下面以人民教育出版社出版的七年级地理下册《8.2西欧——传统畜牧业》为例，简单讲解一下中学地理中“讲”的几大要素。
首先，谈谈教材
人教版七年级新教材第八章第二节介绍西欧，由四部分组成:第一个方框题为“发达国家集中的地方”，第二个方框题为“制造业为主的工业”，第三个方框题为“传统畜牧业”，第四个方框题为“繁荣的旅游业”。第一课介绍，欧洲西部是发达国家集中的地方，制造业是主要产业。这个地区的经济发展来源于三大产业:工业、畜牧业和旅游业。畜牧业一直是这个地区的重要产业。这节课重点讲它的畜牧业。教材打破常规，采用倒叙法，从人们日常饮食习惯的特点出发，介绍欧洲发达的畜牧业；然后根据教材内容，从气候条件、地形条件等方面分析了该地区畜牧业发展的有利条件。并从地理位置等方面分析了该地区气候的成因，从外到内阐述了自然环境对人类生产活动的影响，突出了以人地关系为中心的教学思想。
第二，谈谈学习情况
1，通过初中前阶段的学习，学生初步掌握阅读地形图和气候图的方法；
2.一年级学生的认知能力参差不齐，所以在学习西欧地形图的时候，让他们设计并粘贴地形图，以此来激发他们的学习兴趣。在学习温带海洋的特点时，各组进行讨论总结，由中学生担任中心的发言人，进一步培养学生分析问题和用语言表达的能力。有思想的问题先由普通同学回答，尖子生点评。通过多种方式激发学生的思考热情和探究欲望，发挥学生的主体作用，不断提高理解能力和解决问题的能力。
第三，说目标
1.知识目标:根据地理课程标准，要求学生掌握地形特征、气候特征和传统畜牧业。
2.能力目标:地理课程标准第二部分明确指出，地理课通过各种渠道感知周围的地理事物，形成地理表象，初步学会根据收集的地理信息，通过比较、抽象、概括的思维过程形成概念，从而认识基本规律。因此，这一类的能力目标主要表现在:
(1)培养学生看图、收集信息、总结的能力；
(2)培养学生综合分析和评价地理环境的能力。
3.情感目标:在“情感态度与价值观”部分，地理课程标准要求学生关心家乡的环境和发展，增强热爱家乡和祖国的感情。
(1)自然环境对人类生产生活的影响；
(2)我国西部牧区辽阔，优良畜牧品种众多。通过本课的学习，启发学生学习西欧的经验，为祖国西部的开发和建设建言献策。
第四，说重点和难点
根据地理课程标准的要求和学生的实际学习情况，本课的重点和难点如下:
教学重点:让学生了解西欧的地形特征，描述温带海洋性的气候特征；分析欧洲传统畜牧业的发展状况。
教学难点:欧洲畜牧业成为传统产业的原因。
动词 （verb的缩写）说话和教学方法
根据本课程的特点，按照“自主探究”教学法，引导学生分组学习。学生在交流收集资料、张贴地形图、观看投影等一系列活动的基础上，采用精讲、分析综合、设疑论证等教学方法，圆满完成教学任务。
六、表示学习方法
利用多媒体将教材的静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的发展状况及原因，让学生学会分析地理问题的方法，充分利用收集资料、作图、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、做事，增强参与和合作意识。
七、说教学思路。
(一)引入新课程
[活动1]
学生:交换课前收集的关于欧洲生活和饮食习惯的信息。
【投影】《欧洲人的生活地图》。(固定在餐桌上)
在回顾了欧洲西部是发达国家集中的地区，制造业是这一地区的主要产业的基础上，老师通过交流课前收集的欧洲生活和饮食习惯的信息，投射欣赏，介绍了这节课的主要内容――传统畜牧业。这样做的目的是让学生“感受生活，发现问题”。这也是地理新教材的基本理论之一，即“学地理终身有用”。
(二)探索过程。
[活动2]
[投影]西欧牧场地图。西欧国家畜牧业简介。
从介绍过程中，学生可以了解到西欧畜牧业发达，但这只是直观的现象，其形成的原因要从地理的角度去探究。鉴于学生的认知能力，教师适合用活动来帮助学生探究。目的是让学生感知牧草的情况，进而进一步探究多汁牧草的广泛分布与哪些自然条件有关？
学生在预习的基础上回答并引出活动3。
[活动3]
让学生阅读课本图8.23“西欧地形图”，大致了解这一地区的位置、地形和海拔高度。学生可以得出结论，欧洲西部位于大西洋东岸，处于中纬度地区，地势较低，南北多山，东西走向多，中部平原广阔。这种以平原为主的地形有利于牧场的广泛分布，适合发展畜牧业。老师适当地发表意见。
[展示]西欧的地形轮廓图。让学生走上讲台，用磁贴在轮廓图上吸出“大不列颠、伊比利亚、亚平宁、斯堪的纳维亚、斯堪的纳维亚、阿尔卑斯山、西欧平原、博德平原”。
指导员说清楚了地形特征:地势低平，南北多山，中部平原广阔。
通过阅读图片，学生可以清楚这个地区的地形特征。贴一张欧洲地形图，让学生上讲台，既当运动员又当裁判员。这不仅能激发学生的学习兴趣，而且
帮助理解和记忆主要山脉、平原和岛屿的名称和位置以及山脉的走向。现代教育坚持以人为本，学生是课堂的主体，教师是组织者和引导者。这样做的用意是“关注差异，培养能力。”
该地区畜牧业的发展不仅与地形有关，还与气候有关。那么，这个地区的气候怎么样？
[活动4]
[投影]西欧气候图
小组讨论:
1.该地区的主要气候特征导致了温带海洋性气候的概念。
2.这种气候对畜牧业生产有什么影响？
教官很清楚:
1.温带海洋性气候特征:夏季凉爽，冬季温和，年降水量均匀。
2.这种冬暖夏凉的气候适合牧草生长。
分组讨论。根据一年级学生的心理年龄、认知能力和知识水平，安排中等生做中心发言，优等生做点评。使学生不仅知道温带海洋性气候的特点，而且知道这种气候适合牧草生长。这样既解决了问题，又培养了学生的口头表达能力。
[活动5]
再读课本图8.22“西欧的气候”，让学生从图中读出温带大陆性气候、地中海气候、寒带气候和高原高山气候。为什么温带海洋性气候在这个地区分布最广？组织学生讨论总结。导师提示:从位置、地形、北大西洋暖流、西风带等方面进行分布总结，最后进行点评。
(三)深入探索过程
1.通过学习，我们了解了西欧的地形和气候以及对欧洲传统畜牧业发展的影响。但是那个地区有农业吗？什么情况？
设计的目的是引导学生比较种植业和畜牧业，明白这个地区充分利用当地的自然条件发展畜牧业，并不是说没有种植业，而是种植业为畜牧业服务。
2.学生阅读课本第62页
明明:欧洲西部劳动力短缺，生产高度机械化、现代化、自动化。以制造业为主的产业深加工后的畜产品附加值远高于种植业，在国际市场上可以获得更高的利润，这也是该地区畜牧业得到发展的另一个原因。
设计的目的是说明畜牧业的发展不仅与自然条件有关，还与社会经济条件有关。至此，难点解决。
中国西部地区的纬度和欧洲西部地区差不多，也是以畜牧业为主，牧场多，牲畜品种优良。
【诗歌欣赏】《智利之歌》
但该地区畜牧业发展比较广泛，发展潜力很大。如何借鉴西欧的经验，结合西部大开发，大力发展我国畜牧业，为祖国的发展繁荣做出贡献！是一个值得所有学生思考的问题。
通过学生对诗歌《智利之歌》的欣赏，介绍了我国的西部草原，“增强了学生的渗透力和积极性”。让学生了解地理在社会经济建设和处理人地关系中的重要作用，使学生树立科学的地理意识和地理价值观，同时实现本课的情感目标。
发展和实践
1.中国西部有哪些牧区？有哪些优良的家畜品种？
2.西欧和中国西部牧区在地形和气候上有什么异同？
八、说板书设计
课后，学生可以设计板书，也可以由老师自己设计，如下图:
九、说问题设计
教师可以根据“活动”设计问题，注重问题的新颖性和活动性，结合学生实际，有一定的层次和深度。
十、表示教学手段。
为了更好地实现教学目标，应充分利用教材中的地图、视频资料和诗歌，充分利用多媒体课件完成教学。
结合“8.2西欧——传统畜牧业”一课，简要介绍地理“讲座”应该做什么，应该说什么。教师在课堂上讲话时还应注意以下问题:
(1)“讲”不是讲课，应该是“讲”，绝不是“背”(或“背”)讲稿或教案；
(2)你要做好充分的准备，面对评委或老师，向评委或老师展示你准备好的成果(如课件、黑板设计、知识结构等。);
③普通话要规范，语言要简洁明了；
④注意时间限制。