如何在中学美术教学中应用多媒体技术

多媒体教学是一种现代化的教学手段，它不仅直观、多彩、美观，而且能根据教学内容创设独特的教学场景。基于以上特点，多媒体在美术教学中的应用可以使学生快速掌握知识，开阔视野，拓展想象力，增强学习兴趣，提高审美和创造能力。新课标细分了美术教学的知识领域:欣赏、评论、设计、应用、造型、表现、综合、探究。在各个领域的教学中使用多媒体的一些经验如下:1 .赞赏和评论。在这一教学领域，主要实现三个教学目标:激发参与“欣赏与评论”活动的兴趣，学会多角度欣赏和理解自然之美以及艺术作品的材料、形式和内容特征，了解中外艺术发展概况。逐步形成提高视知觉的基本方法，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和理解，形成健康的审美情趣，发展审美能力。逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术文化遗产、尊重世界多元文化的态度。在教授鉴赏与评论课程时，如何才能让学生掌握学习的主动权？教师要运用生动有趣的教学方法，引导学生增强对形象的感受和想象能力，激发学生的学习兴趣，满足学生的表达欲望。老师还是要想办法让学生动起来，但是学生一动，就乱了。这就需要教师的调控和引导，做到生生互动、师生互动。学生的闪光点要及时发现，要鼓励和表扬。在这个领域，多媒体教学的优势是最明显的，欣赏的过程中需要大量的素材，让学生直观的欣赏是最好的方式。在备课过程中，利用多媒体计算机网络搜索所需信息更快更全。在课堂上使用多媒体显示，并逐一播放相关图片供学生欣赏，比传统方法更好。例如,“真实而动人的艺术形象”这一课，重点是西方绘画艺术。如何让学生对西洋画的特点有一个大的概念？我觉得可以把中国水墨画和西方油画放在一起比较，让学生直观地感受到西方绘画是以写实为主的，这些意象是真实的，是动人的。波提切利的《春天》，画面充满了诗情画意的春天。芬芳的风吹着橘林和挂满金果的树木之间的蕨叶，它们不停地颤动，闪烁着光影；郁金香、银芽、水仙花等花卉，像地面上编织的刺绣，遍地开花。柯洛的阵列，以其透明、银灰色的画面，在学生眼中呈现出一种迷茫的状态，仿佛让他们听到了一阵风，感受到了大自然丰富的生命和活跃的脉搏，唤起了他们心中健康与美好的情感。第三张图《美杜莎的木筏》，明暗对比强烈，动感强烈，气氛悲壮，令人震撼。这幅画歌颂了人们以高昂的激情对抗命运拯救生命的意志。用多媒体播放这些图片简单方便，配合轻松的音乐效果不错。再比如:世界自然与文化遗产鉴赏系列中，有黄山、秦始皇兵马俑、印度泰姬陵等世界自然与文化遗产的介绍。但书中只有一幅图，难以满足学生欣赏的需要。我记得有一次在黄山上课。可以说，黄山无峰无石无松无奇，以奇松怪石云海温泉四绝著称。黄山独特的花岗岩峰林、错落有致的峰林、千姿百态的黄山松、栩栩如生的山石、变幻莫测的云海，构成了一幅巨大的黄山画卷，赋予了黄山艺术魅力，塑造了黄山永恒的灵性和神奇的风貌。明代大旅行家徐霞客曾说:“海内外无黄山徽，登临天下无山。”后人据此也称“五岳归来不看山，黄山归来不看山”。不过书中只有一张图，文字介绍也很简单。很少有学生去过黄山。学生看久了，不觉得黄山有多美，多雄伟，多壮观。学生如何通过课堂学习了解黄山？我收集了大量黄山的图片，有天都峰、迎客松、福建松、光明顶、云海、吴淞。学生们不禁感叹:“太美了！”这立刻吸引了学生们的注意。然后提出问题:“作为世界文化遗产，黄山除了风景优美还有什么？”黄山历史悠久，文化灿烂。比如活字印刷术的创始人毕升，宋代理学大师朱，郭旭(嘉靖、、万历李世明)，曹真勇(乾隆、嘉庆、道光李世明)，极其富有的盐商包，著名戏剧家王道坤，医学博士王绩、、惠谟、卢光。金融家王茂荫(马克思《资本论》中唯一提到的中国人)、珠算大师程大伟、陶行知和胡适、音乐家张数、工程技术专家詹天佑和孙中山元帅府秘书长郑、近代法学家徐谦等都来自徽州。同时，徽商的繁荣形成了独具地方特色的文化流派，如新安理学、新安医学、新安画派、徽派盆景、徽墨佘艳、徽派建筑、徽派雕刻、徽剧、徽菜等。然后根据介绍欣赏其他相关图片，让学生在一节课后对黄山有一个全面直观的了解。欣赏在美术课中占有很大比重，是提高学生审美能力的好方法。用多媒体上这类课程可以事半功倍。为什么不呢？2.通过这类课程的设计与应用类学生要达到以下目标:1。理解将事物付诸实践的设计思想，运用设计和技术的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和生产活动，发展创新意识和创造力。感受各种材料的特性，合理利用各种材料和工具进行生产活动，提高动手能力。理解艺术形式的美感及其与设计功能的统一，提高对生活物体及其周围环境的审美评价能力，激发美化生活的欲望。养成提前预测和计划的行为习惯，以及耐心、细致、执着的工作态度。这属于培养学生非智力因素的目标。在“可爱的吉祥物”、“生活中的标志”、“我最喜欢的卡通形象”这类课程中，学生其实是很喜欢的，但要教好这类课程，需要巧妙的引导，才能让学生有新奇的想法。用多媒体显示各种教学过程中的各种图形是一种很好的方法。记得有一次上“我最喜欢的卡通形象”的课，因为我以为卡通形象的同学都很喜欢，所以学起来不会很难。所以准备的时候就随便找了几张普通的卡通挂图。虽然我很好地完成了这一课，但与我的期望相差甚远。总结分析后发现，要展示的图片太少，变化不够。学生不明白如何设计变化，没有真正打开他们的创造性思维。所以，我在其他班的时候，就很用心的用多媒体制作课件。当我给同学们展示了卡通图片、漫画、卡通实物等一系列卡通形象后，同学们的兴趣一下子就被调动起来了，尤其是播放卡通的时候，同学们的热情非常高，同学们都进入了状态。在设计的过程中，各种设计变化用多媒体一步步展示和播放。学生的设计思路也放松了很多。设计的卡通形象明显比上一节课丰富，课堂气氛也很热烈。这就是多媒体带来的效果！3.造型表演通过“造型表演”领域的学习，学生要在三个方面达到一定的目标，即知识目标、能力目标和情感态度目标。知识目标基本概括了造型艺术语言的要素和原理；能力目标要求学生体验学习过程，掌握学习方法；情感态度目标突出艺术教育的特点，强调体验乐趣产生兴趣，形成一定的价值态度。这类课程要求学生具备良好的技能表达能力。对于技巧表达能力差的同学来说，上这种课比较吃力，总觉得自己画的不如别人。然而，兴趣是推动人们认知活动的内在动力。它是构成青少年学习热情的最重要的心理因素，是自觉完成任务的力量源泉。人民教育家陶行知从他丰富的教育经验中得出一个结论:“当学生感兴趣时，他们愿意全力以赴地去做事情，学习和乐趣是分不开的。”用多媒体设计一个情境，把内容通过这些情境，把学生的思维带入情境，让学生产生兴趣。比如“空间的魅力”这一课本身就比较抽象。备课的时候，我收集了很多室内外风景的照片。这些照片具有很强的空间感，包括建筑物、道路和湖泊，让学生欣赏和感受生活中处处的视角变化。此外，还用简单的三维动画设计了一个立方体各面旋转的动画，让学生一目了然，感受透视变化的神奇。还有，我记得以前玩过一个三维游戏，进金字塔寻宝。里面有各种秘道，从不同的地方观察非常重要。这个游戏启发了我，学生喜欢游戏，那么为什么不把这个游戏的空间搬到教室里，让学生有身临其境的感觉呢！当我打开游戏时，我的同学都很惊讶。“我真的可以上课打游戏吗？”我说:“如果你表现好，当然可以，不过我得问几个问题，注意观察。”不同地方看到的脸有什么不同和特点？“为了表现出来，学生们非常仔细地观察物体的变化，观察后也会发现很多不同的地方。三维动画游戏进入课堂，让学生对物体的变化一目了然。以上都是上《空间的魅力》这一课的方法。使用多媒体使枯燥、抽象和困难的课程变得容易得多，这使学生感兴趣。我记得还有一次我参加了《森林之歌》。这节课的主要内容是认识和感受颜色。我让计算机老师配合，在计算机教室上了一节课。每个学生都有一台电脑，在电脑前操作不同颜色的感觉。我准备了一幅山水画，变换不同的冷暖色，画面发生了不同的变化，给人不同的感觉。学生用不同的颜色在电脑上操作，让技术差的学生根据自己的感觉画出漂亮的山水画，不满意的画可以马上修改，比手工画好。4.综合探索这类课程的学习目标如下:1。了解艺术的发展趋势和美感的多样性，拓展想象空间，综合运用丰富多样的艺术媒介、形式和技巧来表现自己的创造力，美化环境和生活。2.了解美术学科与其他学科及社会的关系，能够灵活运用各学科知识设计探究活动方案，开展探究性、综合性美术活动，形成综合学习能力，培养创新精神。3.以个人创作和集体合作的形式参加综合性艺术活动，发挥个性，学会合作，体验探索发现的快感和成就感，激发艺术学习的兴趣。我一般会上这类课程，每个过程中会根据需要使用多媒体辅助教学，但每节课展示作品时肯定会使用多媒体，因为综合探索课是一门动手能力很强的课程，需要学生勇于发现和探索。比如“欢乐节”“美丽家园”这样的课程，我会用摄像机把课程拍下来，包括学生活动的过程，作品的展示，在下节课给学生看。这样学生的积极性更高，学生可以了解到每个学生在这次活动和任务中扮演了什么角色，任务是如何完成的，存在哪些问题，这样在下一节课上就能注意到自己的不足。在这些课程中，我尝试用多媒体辅助教学，确实取得了非常好的效果。