教师招聘面试中“密度”试讲笔记分析

教师资格考试试卷的编写、考试工作和考试成绩证书的发放属于幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格考试和中等职业学校实习指导教师资格考试，由县级以上人民政府教育行政部门组织实施。那么，下面是我给大家分享的《密度》试听讲义分析。欢迎借鉴。

首先，谈谈教材

本节选自人民教育出版社八年级第六章第二节。密度是用来描述单位体积内物质质量的物理量。密度也可以扩展为一个数量与一个范围的比值，如这种情况下的缩写，如人口密度。

二，教学目标

1.知识和技能

(1)理解密度的物理意义。

(2)利用密度知识解决简单的实际问题。

2.过程和方法

(1)通过实验探索活动，找出同一物质的质量与体积的关系。

(2)学习用同一物质的质量体积比不变性(物质的本质特征)定义密度概念的科学思维方法。

3.情感、态度和价值观

密度反映了物质本身的特性。通过探究活动，扩大了学生对物质属性的理解。

4.教具和学习工具

(1)相同体积的木块、铝块和铁块。

(2)若干不同质量和大小的木块、铝块和铁块。

(3) 1台托盘天平和砝码。

(4) 1刻度。

第三，教学过程

1.引入新课程

学生活动:想和做。

让学生用相同的体积称不同物质的质量，如木头、铝和铁。

学生将从称重结果中认识到，同样大小但不同种类的物质质量不同。显示物质在这方面的性质差异。

2.新课程教学

(1)探究:同一物质的质量与体积的关系

穿过顶部？考虑做？提问:同一物质的质量和体积有什么关系？

推测:体积越大，同一物质的质量越大。如果体积翻倍，质量会翻倍吗？也就是说，同一物质的质量与其体积成正比吗？

取若干块大小不同的铝块，用天平测量其质量，用直尺测量其边长后计算其体积，列出表格，然后在方格纸上以体积V为横坐标，质量M为纵坐标画出点，再将这些点连接起来。

从测得的数据来看，同一物质的质量和体积都会增加；质量会减小，体积也会减小的结论。把测得的数据可视化，会更直观的得到同一物质的质量与其体积成线性关系，即同一物质的质量与其体积成正比。

用铁块代替铝块，重复上述实验。

分别计算每个铝块和铁块的质量体积比，可以得出该比值是一个常数值。这种比例不变性反映了物质本身的特性。对于不同的物质，质量和体积的线性关系表现为通过原点的不同直线。换句话说，各种物质的比例是不同的。

(2)解释:质量与体积之比是单位体积的质量；同一种物质单位体积的质量是一样的，但不同物质单位体积的质量一般是不一样的。所以单位体积的质量反映了物质的一个特性，在物理上用密度来表示。

(3)密度的定义:一种物质单位体积的质量称为这种物质的密度。

(4)密度公式

密度=质量/体积

解释一下:？密度；m代表质量；v代表体积。？=男/女

老师指出:注意:(1)？如何写和读。(2)密度只与物质的种类有关，与物体的质量和体积无关。

(5)密度单位

国际密度单位:千克/立方米(kg/m3)

其他密度单位:克/立方厘米(g/cm3)。

1克/立方厘米= 1000千克/立方米

(6)课后作业

让学生看课本中某些物质(固体、液体、气体)的密度值，并让学生在密度表中查找密度值。引导学生阅读表中所列的各种物质的密度值，对那些常见物质的密度形成一些具体的认识，如金比铜密度大，铜比铁密度大，冰比水密度大，记住水的密度。

(7)举例说明

教学生如何用物理公式计算密度。要求学生按照一定的格式和步骤进行计算，不仅要写出公式和数字，还要写出必要的文字说明。特别要强调单元的操作，提醒学生正确书写，不要遗漏。

第四，黑板设计

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