八年级语文上册第二十课《梦回繁华》原文及教案。
文本
北宋时期，商业手工业迅速发展，城市布局打破了作坊与城市的严格界限，出现了前所未有的繁荣。北宋时，都城商业繁荣，有大量的商人、工匠和市民居住其中，城市的文化生活也十分活跃。因此，绘画的主题范围在反映现实生活方面得到了极大的扩展，从描绘唐代的重大历史事件和贵族生活到描绘城乡普通人生活的方方面面。张择端的《清明上河图》是北宋典型的风俗画。张择端主要活动于北宋末至南宋初，生卒年不详。吴栋，山东人，字正腔圆，有个文学朋友。他小时候在汴京读书、游历，惠宗进了翰林。据张突然提拔，后学绘画，擅长界画。他成了自己的家庭。除了清明上河图，还有西湖申遗图，据说是他画的。据后世学者考证，《清明上河图》可能是政和至宣和年间所作，正是北宋统治者在败亡前制造盛世假象，以掩盖内忧外患时期。建言之后，杜南的北宋移民思念故土，这幅画面在他们眼中一定有其特殊的意义，是他们回望故土，梦回繁华的写照。
透过这个概念来看这一对杰作，我们会发现繁华背后隐藏的意境。张择端画了一幅《清明上河图》，绢本上色，长25.5cm，宽525cm。作品从城效、汴河到城市描绘了京城汴梁的繁华景象。整个长卷就像一个乐章。慢板和慢板逐渐进入快板和慢板，然后落下帷幕，留下无尽的回味。
画面的开篇描绘了汴京郊区的景色，疏林薄雾，农舍田野，春寒料峭。集市上的村民正赶着驴队往城里送炭。在岔路口，有一条长长的队伍，被许多仆人簇拥着。从顶上挂满柳枝的轿子，可以知道他们是从坟墓里回来的达官贵人。在附近的小路上，骑驴是一段漫长的旅程。树木的新枝新芽调整了画面的色彩和疏密，表现出北方初春的气息。画面中间是汴河两岸的繁华景象，汴河是当时南北交通的通道，也是北宋全国水运的枢纽。
巨大的水车在相互撞击，忙碌的船夫从河边停放的粮床上卸下沉甸甸的粮袋，纤夫拖着船逆流行驶，一派繁忙景象。汴河上有一座大型拱桥，由巨大的木材制成，结构优美，宛如一条飞舞的彩虹。桥的两端靠近市场，交通非常繁忙。对一艘巨大油轮即将驶过拱桥的详细描述，一直为人们所称道。船正在放下桅杆，准备过桥。船夫们在叫着喊着，拿着杆子和缆绳，桥上相互呼应，岸边也在挥动手臂助阵。路人都聚集在桥头观看，那些赶着、推着车、挑着担子的人却忙得顾不上了。这紧张的一幕成为了整幅画的高潮。
后半部分描述了首都的街道。高大雄伟的城楼两旁，街道纵横交错，房屋林立，茶馆、酒楼、脚店、肉铺、寺庙、公厕一应俱全。各类店铺经营丝布、檀香、香纸马，还有医疗诊所、修车、算命、修面整形，应有尽有；大街上，行人摩肩接踵，络绎不绝，男女老少，各行各业，什么都准备好了。
《清明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以物为移动先导。整个画面庞大但复杂但不混乱，长而不肿，段落清晰，结构严谨。这幅画中有多达500个不同形状的人物。它不同于一般的界画，采用了半工半写的技法，线条浑厚，笔法巧妙。
《清明上河图》是一幅非常写实的作品，画中所描绘的景色与文献中对京城的记载基本一致。《东京梦》中描述的街道、餐馆、食品水果、杂货铺，都可以在这幅图中得到生动的说明。画中的太阳阳店和脚店与东京《中国梦》中记载的曹揉皱饼和72家店铺在总店不同，其余不详。画面的细节也很真实，比如桥的结构，车马的样式，人物的衣服服饰，各行各业的人的活动。它不是对一般热闹场面的记录，而是对各阶层人民活动的生动描述，深刻揭示了这一特定历史时期的社会生活状况。画中丰富的内容具有不可替代的历史价值，不仅是艺术表现，也是12世纪中国城市生活状况的重要影像资料。
教学计划
教学目标:1。学会使用浏览和细读相结合的阅读方法，养成速写和批注的习惯。
2.理清课文的思路，明确解释的顺序。
3.通过研究解释的方法和作用，我们可以认识到准确和优雅的语言特征。
4.培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情。
教学重点:
1.引导学生运用浏览和精读相结合的方法，理清课文的思路和讲解的顺序。
2.引导学生认真阅读课文，结合讲解的学习方法，体验准确、优雅的语言特色。
教学难点:
了解正确使用解释方法使解释更加准确，以及解释方法对语言特点的影响。
教学创造力:
1.学生讨论他们的学习目标和方法，并确定他们的学习计划。
2.反复使用浏览和细读的方法，随时写生和批注。
3.通过讲解方法的学习，体验讲解语言的特点。
教学过程:
1.欣赏图片，选择图片的部分，口头讲解内容。
(1)教师展示图片，介绍经验。
我们现在看到的是北宋画家张择端的《清明上河图》，国画中的无价之宝。在问世的800多年里，被无数收藏家和鉴赏家把玩和欣赏，也是后世帝王和达官贵人追求的目标。它一直流浪，历经劫难，五次入宫，四次被盗出宫，演绎了许多传奇故事。这节课，让我们通过刚才的参观，回到宋代的社会，体验《清明上河图》中展现的宋代生活。
(2)学生选择部分，口头解释。
现在让我们仔细看看这张图片上有什么。选择一个部分，用你自己的话解释你所看到的。
(设计意图及教学建议:用图片将学生引入情境，让学生尝试用自己的语言解释画中的内容，可以和后面学习这篇文章的语言特点进行对比，让学生体会到这篇文章的语言特点:准确、典雅、清晰。)
第二，阅读“提示”，讨论学习目标，确定学习方法。
(一)学生浏览课文，明确讲解对象的特征，初步理解课文内容。
老师提出自读要求1:本文研究对象为张择端《清明上河图》。它的主要特点是什么？跳过阅读，筛选出文中的主要信息。
(2)结合“阅读提示”和前三课的学习经验，分组讨论，确定本课的学习目标和方法。
清晰度:1。学习目标:明确本文的解释顺序，注意解释方法的运用，注意作者遣词造句，说明语言的特点；2.学习方法:浏览全文，细读课文；抓住重点句子。
(设计意图和教学建议:学生通过快速浏览和勾画关键词，对讲解对象有一个大致的把握，然后教师不必急于投入学习。建议首先引导学生阅读《阅读提示》，回忆过去三篇课文的学习情况，确定自己的学习目标和方法，有利于形成成熟的说明文阅读策略。)
第三，浏览正文，明确文章内容，明确解释顺序。
(1)学生浏览找出每段的中心句，总结每段的主要意思，然后整理解释的顺序。
老师要求自读2:作者介绍了这幅画的哪些信息？文中速写点评:找出每段的中心句，总结主要意思。
在勾画出每一段的中心句和主要意思后，学生们将文章分为三个部分:第一段介绍这幅画的创作背景，引出本文的对象。第二段介绍作者张择端及其创作动机，强调《梦回繁华》这幅画的主题。第三至第五段具体介绍了《清明上河图》的基本情况、主要内容、艺术特色和社会价值。
(2)学生判断全文解释的顺序，仔细阅读第四段，判断部分解释的顺序。
学生明确，全文以逻辑顺序介绍清明上河图的各个方面，第四段以空间顺序介绍画的主要内容。组织清晰，结构严谨。
(设计意图及教学建议:通过浏览全文，勾画中心句，让学生对课文内容有一个整体印象，梳理讲解顺序。因为第四段的特殊性，学生对课文的重点也有关注感，为后面的精读任务做铺垫。)
四、细读课文，学习讲解方法，品味讲解语言。
(1)浏览全文，交叉链接题目，理解本文中心，确定阅读重点。
老师提出自读的要求3:作者介绍的重点是什么？作者根据什么来确定解释的重点？阅读题目，在文中画评论，找出与题目对应的句子。
学生明确，图片内容是作者介绍的重点，也就是第四段。“梦回繁华”是指这幅画表现了作者梦回故乡，怀念繁华生活的心情。“繁华”是这幅画的主题，也是本文的重点和灵魂。
(设计意图和教学建议:教师不断提出任务，学生利用浏览课文和勾画关键句子的方法，理解题目的意思，明确课文的重点，为后面的文本细读做准备。)
(2)仔细阅读课文第四段，识别解释方法，实现其功能。
老师提出自读要求4:在书中注解第四段的讲解方法和作用。
学生明确，第四段主要采用模仿的描写方法，着重描写画面的整体和细节，再现其所描绘的社会生活，使解释更加生动清晰。
老师指导:在《中国石拱桥》一文中，也触及了仿形的讲解方法。它的功能是什么？为什么两篇课文都选择了模仿的方法？
学生清楚:1。在解释卢沟桥的时候，我们也用了模仿的描写方法。通过描写卢沟桥栏杆上的各种狮子，说明中国石拱桥“形美”的特点。2.恰当地使用解释方法会使解释更加准确和清楚。无论是中国石拱桥的优美造型，还是《清明上河图》的兴盛，通过模仿都可以使描写更加生动、清晰，所以描写方法的选择是由描写对象的特点决定的。3.模仿外貌的方法为讲解语言增添了生动性。
(3)浏览全文，识别解释方法，了解其作用。
老师提出自读的要求:5。浏览全文，在文中勾画注释，用例子区分文中还有哪些解释方法？具体作用是什么？
学生清楚:文中还采用了多种解释方法，如列举数字，使解释安全准确，给读者以清晰的印象；引用使得解释更加权威可信；以类比的方式使解释更加通俗生动。
(设计意图及教学建议:判断和讲解的方法和作用是本单元的重点，为欣赏讲解语言的生动性做铺垫。中学生已经掌握了前面几课的方法，所以学生用具体的句子来练习并不难。)
(4)浏览全文，仔细阅读第四段，了解本文不同的语言风格，总结语言特点。
老师提出自读的要求:6。看看他自己对书中讲解方法的素描和点评，有不同的思考。
英语的解释方法是如何让语言呈现出不同的特点的？
学生们明确表示，这篇文章的语言既平实、准确、生动又优雅。比如，列数据使解释更加准确可靠，使语言更加准确平实；隐喻、引用和模仿增加了语言的生动性，引用使文章的语言更加深刻和文学化。
老师提出了自学的要求。7:重点阅读第四段。速写:有哪些词语和表达让你感受到内容的“繁华”和语言的优雅？对比学生在学习课文之前先介绍图片内容的语言体验。
学生清楚:1。本文的语言具有一般说明文的特点，即准确、平实。比如利用列数据使解释更加准确具体；2.文中的语言也体现了解释性语言的多样性，如生动性、优雅性等。这主要体现在模仿、引用、类比等描写方法的运用上。比喻增强了文章的生动性，引用古典文学增强了文章的文化内涵。尤其是第四段，为了说明绘画内容的“繁华”，大量使用四字格的词语来描绘画面内容，再现了北宋时期繁华的生活场景，使文章语言生动典雅，充满古典文化气息。而我们自己的语言一个是缺乏条理，一个是缺乏文采。
老师指导:对于一幅国内外著名的古画，中华优秀传统文化的代表，使用充满古典文化气息的语言，既增强了文章的生动性，又契合了讲解对象。
(设计意图及教学建议:对于学生来说，语言学习是一个重点和难点。结合讲解方法的学习来欣赏语言的不同特点，让学生由表及里的学习语言，既直观又深刻。从表面上看，结合具体的句子就能看出语言特点的差异，也能从内部理解语言为什么会呈现出这样的差异，避免学生机械地死记硬背语言特点，学以致用。)
第五，课内总结，布置阅读任务，课后拓展。
最后，与学生一起总结课程:
1.本文以逻辑顺序介绍了《清明上河图》的创作背景、内涵、总体情况、画面内容、艺术手法和文化价值。重点是运用生动、模仿的手法，用典雅、古典的文化阐释语言，在这幅画中再现北宋城市生活的空前繁荣。
2.采用浏览和精读相结合的方式阅读同类文章。抓住关键句子，理清文章内容和思路，明确阐述顺序；结合具体实例，判断解释方法和作用，注意到不同的解释方法带来不同的语言风格；
3.随时素描笔记，养成习惯。特别是要在书中相应位置标注自己的想法和理解，以备日后检索，并经常阅读和更新。
《清明上河图》还有很多值得探索的地方。建议同学们课后多读一些其他关于清明上河图的作品，比如《清明上河图>:清明上河图解读》的故事；《清明上河图》等书籍，了解这幅名画的更多信息。
(设计意图及教学建议:通过总结反复强化说明文的学习目标和方法，是为了帮助学生形成成熟的说明文阅读策略。课外阅读拓展不仅拓展了课堂的内容，也考验了课堂的方法。)
自我检查/反省
这篇课文是部八版新教材中的新课文，也是自读课文。根据“阅读提示”，这篇课文主要用于训练学生学会浏览与细读相结合的阅读方法，从而提高学生的阅读素养。在教学过程中，我对自读提出了七点要求，并指导学生通过阅读全文和仔细阅读关键段落来反复阅读课文。面对重点问题，老师给予适当的指导，更好地体现了学生学习的主体地位和教师的指导作用。在学习过程中，学生可以很好地利用《中国石拱桥》和《苏州园林》课文的教学和阅读中获得的学习经验来解决问题，例如，对讲解方法的判断和对其作用的分析是快速准确地完成的，但选择讲解方法的难度需要在今后的讲解文章的阅读和写作中深入了解。
语言学习一直是学生学习的难点，结合讲解方法品味讲解语言的教学思路，从根本上是让学生明白讲解方法的选择关系到讲解的准确性和可读性。在本文的学习中，中学生对此已经有了一些了解。相信以后随着他们对语言文字理解能力的增强，会有更通透的认识，进而对文字有更强的理解和驾驭能力。
关于这幅画的深刻内涵，可以通过一定的阅读拓展，让学生更有兴趣去探索这幅画，但没必要提出太多具体要求。以后随着他们知识水平和阅历的增长，对事物的理解和感知会进入一个新的境界。