中学任课教师讲课
郑老师不仅上课讲得好,而且他的学生总是拿1,从来没有拿过第二名。郑老师是教授优质课的专家,也是竞赛课的顶尖选手。谈优质课是我的短板。我十几年前就讲过城市的优质课。进入郑美玲老师的工作室,我最大的愿望就是提高自己的教学水平。
回想跟随郑老师学习的一年多,我对她的授课风格有如下体会。
以这篇议论文为例。论证思路是什么?论证的框架?论据在哪里?有哪些标志性的词汇?什么样的论证是好的?什么样的论证是好的?什么样的演示方法好?正反对比论证怎么用?让学生在同学间的互动中了解议论文写作的基本知识点。引导学生欣赏议论文,打好知识基础。
为了增强学生的自信心,郑老师以一篇简单的议论文《梦想,要敢追》为例,对学生进行具体指导,她带领学生一点一滴地前进。让学生先读文章,然后用刚才提到的知识点来论证观点、论点、论据。让学生讨论这些讨论元素的特征是什么。如何增加文章的可读性?最后,让学生进行总结,归纳出议论文写作的一般规律。郑老师把自己总结的知识点展示出来,让学生做笔记。在这个大课堂上,郑老师给学生们提供了四篇议论文。一开始老师做了具体详细的指导,呆了很久。四篇文章的共同点是带领学生欣赏每篇文章的框架结构、论点、论据、论据。但是每篇文章都有不同的侧重点。后来老师慢慢放开了,最后让学生练习写一篇议论文。
郑老师的课有深度,有高度。她讲课缓慢而稳定,一步一步,逐步提高,就像他说的,在一个封闭的螺旋中。
总的来说,她的讲座有四个部分。这四段,由浅入深,由易到难。比如这篇议论文,他讲了五节,1节是边做边学——启蒙以来的入门。第二部分是在做中学-帮助思考和启示。第三部分是边做边学——反思和理解。第四部分是在做中学——促进思考和启迪。第五部分是学后做——展示与反馈。每一节都有一篇议论文作为例题,每一节都有思维任务、学生活动、老师指导、方法总结和笔记。学生可以从各种材料中训练写议论文的技巧,也可以从中学习文章的精髓。
在每一节中,郑老师都选择一篇精美的范文让学生朗读,并梳理其特点。首先让学生勾勒关键词,讲述自己的梳理过程。然后,让代表们分组讨论发言。郑老师启发学生思考问题。每一节先让学生做一个总结,然后他会在学生总结的基础上进行补充。
五个板块中出现频率最高的词是:思考、启蒙、学习、做,每个板块都有思考启蒙的任务和学生活动。从这几句话可以看出,引起学生的思考和认识,是郑老师训练的目标。
当学生回答问题时,郑老师会做出适当的评论。几乎不说:优秀、好等。他从来不用这些浮夸的话来评价学生的问答。针对学生的回答,她经常使用鼓励性的语言。比如一个女生心思缜密,逻辑性强,超出一般女神思维。郑老师说:你是个超女。
上课时,他问前排的一个女生愿不愿意写一篇标准的议论文。女孩没有回答,脸红了。我们都能看出他非常尴尬。郑老师眼神柔和地看着女孩,温柔地说,这堂课是专门为你准备的。多么温暖鼓励的话语。课程结束后,郑先生又问女孩,她现在会写一篇标准的议论文吗?女孩不假思索,毫不含糊地回答:“是”。
郑老师讲课前发现讲台很小,一个* *有16个学生,其中只有一个男生。郑老师说,你一个男生,要顶半边天。我相信你能做到。
在回答问题时,郑老师关注所有的学生。当他找到一个一次都不说话也不举手的女神时,郑先生特意让他回答问题。关注所有学生,永不放弃。
走上讲台,郑老师没有马上讲课,而是先询问了孩子们对议论文的掌握情况。他们参加考试了吗?考试怎么样?在与学生的交流中,郑老师了解到了孩子掌握议论文的实际情况。后来发现学生的议论文知识薄弱,郑老师立即根据学生的实际情况调整教学计划。给学生他们需要的是最好的。
郑老师在1段训练的时候,给了非常具体的指示,慢慢带领学员。引导学生在文中寻找关键词,梳理议论文的框架结构,即论证观点。指导学生如何找到论点,有哪些符号词,论点的位置在哪里。引导学生总结论点的特点。事实论据通常是两个相反的正面和负面论据。在指导学生写作时,经常使用论证的方法。常见的论证方法有哪些?如何增加文章的可读性?循序渐进地引导学生,让学生自己思考,小组讨论,代表学生发言。每个部分都有一个学习总结。
我越来越深刻地认识到,对学生的写作指导要细致、实用,这样才能真正对学生起到指导作用。郑老师的课很精彩,需要我长期的学习,琢磨,练习。谢谢郑老师的指导!