如何让中学生提高高效听力方法
充分的课前准备是听课的基础。总的来说，要做好三个方面。
准备工作。
1，知识准备。每一门学科都有严谨的知识体系，尤其是数学，更加严谨。它就像一条链子，由一个环连接着。前面的知识不掌握，后面的知识就很难理解。因此，我们必须在课前复习旧课。同时，通过新课程的预习，了解新旧知识的联系，明确新课程的学习要求。带着问题听老师讲课，可以对新知识印象深刻，理解透彻，记忆牢固。特别是要养成课前预习的好习惯，这是课前最重要的准备。
2.材料准备。上课前，你要准备好必要的学习用品，包括课本和文具。如果你准备的不够充分，比如你在一个新的班级查字典，如果你没有带字典，就会造成匆忙，影响上课。
3.心理准备。提前2-3分钟坐下来稳定一下精神，可以利用这短暂的时间复习一下知识。上节课你学了什么？这门课将学习什么？这将有助于学生在开始上课时立即进入角色。相反，一些学生在课间休息时有很多活动。下课铃响后，他们气喘吁吁地跑回教室，手忙脚乱地拿出书本。他们如何完成专心听讲的学习任务？
第二，营造良好的倾听氛围
课堂气氛是和谐还是冷漠，是活跃还是沉闷，都会对整个课堂教学过程和教学效果产生积极或消极的影响。为此，师生双方都要努力营造既有利于老师精彩讲课，又有利于学生认真听讲的课堂氛围。学生是课堂教学活动的主体，他们的积极性和效率直接影响着课堂教学的效果。教师要努力培养和维持良好的课堂氛围，让学生始终以高昂的热情在和谐、稳定、持久的状态下学习。
教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者。他的一举一动都发挥着巨大的精神力量，是影响学生情感体验、制约课堂气氛的重要因素。因此，教师应该精力充沛，精神饱满，全心全意地投入教学。备课认真充分，上课风趣严谨，用自己的一言一行影响和感染学生。
在课堂教学中，学生是课堂的主体，也是听众。教师要善于用积极的情绪调节学生的学习情绪，调动学生的内在因素，使学生不断产生强烈的求知欲望和高昂的情绪，把“我要学”变成“我要学”。首先，教师要不时地用启发性的语言向学生提问和评价，鼓励学生大胆地说出新的观点和想法，允许学生提出与教师不同的观点，这样学生就会在一种被教师尊重的积极快乐的情感体验下学习。其次，教师要针对小学生意志力差、情绪不稳定、容易分心的心理特点，激发学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围。在教学方法上，要灵活机动，尽量选择一些符合学生心理特点的方法。比如在讲授课本内容时，要多月启发式，多问为什么；教授习题时，学生可以采用参与度高的方法，如讨论、举手表决等。在教学方法上，要合理利用实物、多媒体等辅助教学。
第三，让学生学会倾听
“听”就是认真、聚精会神地听。这是一种礼貌，也是对说话人的尊重。小学生年龄小，注意力不集中，不善于捕捉信息。显然，他们并不擅长“倾听”。因此，教师应该积极引导学生学会倾听。
1，明确目标，引导听力。小学生活泼好动，善于表达。大多数学生喜欢别人听自己说话，却没有耐心听别人说话。因此，在课堂上，一个学生经常在回答问题，而其他学生在做其他事情...老师此时要给学生明确的目标，告诉他们“听”的目标，这样才能在“听”中发现更多的问题，激发思维的火花。在平时的课堂教学中，教师要不断强调听力和口语同等重要。说是为了表达自己，让别人理解；倾听是尊重别人，理解别人的意思。大胆地说，用心地听。老师欣赏积极发言的学生，也喜欢专心听讲的学生。在认真倾听的基础上，他们积极发表自己的意见。那是最好的学生。我经常说:“请其他同学在听的时候想想他说了什么。”“有人有什么要补充的吗？”“谁有更好的主意？”等一下。学生只有认真听别人的答案，才能不使自己的答案与别人雷同。
2、榜样示范，跟着榜样听。要让学生学会听，教师首先要用心听，为学生树立好榜样。所以，当学生发言时，我会停止一切动作，认真听他的发言并做出回应，让发言的学生体会到对老师的尊重，引导他们认真听别人发言。在教学活动中，我通过观察学生的动作和眼神来检查学生是否认真听了老师和同学的发言，或者随机点名一个学生重复刚才那个同学说的话。对于那些能听的同学，我会马上表扬，让其他同学效仿。
第三，让学生学会思考
联合国教科文组织赋予了“文盲”全新的含义。“未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会如何学习的人。”由此可见方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了科学方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，教师应该在课堂上教会学生如何思考，帮助他们学会思考。当学生学习一门新的数学知识时，教师不应该用“讲”的方式，而应该鼓励他们用探索的方法，从已知出发，通过自己的努力或同伴的合作，获得对新知识的理解。当学生面临困难时，教师不能直接说出答案，而是引导他们寻找解决问题的方法，总结解决问题的经验。当学生提出猜想时，教师不应急于肯定或否定，而应通过合作帮助学生找到猜想的证据，然后根据实际情况做出判断或修正。比如二年级的孩子学了对称图形后，提出平行四边形是对称图形。这时候老师不要急于否定，会引起学生思考，通过动手操作寻找证据，得出正确的结论。
敢于边思考边提问。陶行知先生曾说:“发明千千的出发点是问。动物比人还不如，不会问活不活。聪明人问聪明的问题，而傻瓜问愚蠢的问题。人力胜于自然，只在一切。”应该鼓励学生在课堂上提问，表达自己的观点，暴露自己的问题。第一，只要学生想了一遍，不管对不对，都要鼓励学生勇敢说出来，请老师同学帮我们判断。第二，要鼓励学生敢于把自己不明白或不理解的问题说出来，让老师和学生明白自己的问题，听老师和学生如何回答这个问题。千万不要假装懂。
第四，记好课堂笔记。
你想在课堂上做笔记吗？最好做笔记，因为“好记性不如烂文笔”。记课堂笔记有助于理解所学内容，有助于复习记忆，有助于集中和稳定注意力。关键是要学会记课堂笔记。有的同学试图把老师的话全记下来，还追求笔记的完整性，过多考虑笔记的形式，会影响上课；有些同学课后不整理、不翻看笔记，失去了记笔记的目的。需要注意的是，记课堂笔记不是目的，目的是帮助理解学习内容，复习记忆知识。上课用自己的话做笔记，把老师说的重点写下来。有的书少或者没有，很多书没有。如果老师的黑板比较整齐，可以按照黑板的顺序做笔记，黑板比较乱。你应该一边做笔记，一边整理这些乱七八糟的东西。课后要及时查阅课本，整理笔记。整理笔记的过程既是加深理解的过程，也是复习巩固的过程。如果还没有掌握记笔记的方法，上课和记笔记有矛盾，那就优先把课听好，课后参照同学的笔记补上。
为了提高听课效率，我们应该根据每门学科的不同特点，采取一些不同的方法。教师要根据自身特点安排课前准备，引导学生积极参与，调动学生的学习积极性，使学生形成良好的学习习惯，上课注意听课，认真做笔记，课后及时巩固复习，使学生得到可持续发展。