七年级下册英语期末试卷分析(二)
本次测试主要有以下亮点:
1.试题结构合理，知识容量适当，具有较强的针对性和指导性。本次考试由两部分组成，即第一卷:选择题和第二卷:非选择题。其中，写作题是让学生用？我忙碌的周日？描述自己忙碌的星期天，贴近学生生活，有事可写，增强开放性，为学生提供更广阔、更灵活的思维空间和表达空间，帮助学生表达真实感受。
2.考试全面，突出重难点。试题内容由听力、基础知识、阅读理解和写作四部分组成。其中，用所给单词的适当形式填空，考察学生对英语基础知识的掌握和应用。完形填空和阅读理解题考查学生对课文的整体理解能力和对知识的综合应用能力。
3.与中考衔接，体现考题的导向作用。试题保持稳定，大部分和学习题一样。七年级是学生打基础的阶段。平时可以根据学业考试的要求对学生进行训练，对学生的学习有极好的促进作用，对两年后的学业考试也有很好的指导作用。命题体现了语言基础知识和语言运用能力并重的方向。
第二，分析试卷的情况
倾听
一些学生在听力问题上得分较高，而另一些学生失分较多。主要原因在于缺乏练习，考试技巧不熟练，导致学生在听力过程中产生焦虑情绪。比如:17，18，19，20个小问题。对文章的理解不到位，做题准确率低。
在以后的教学中，不仅要依靠课本上的听力材料，还要给学生一些相应的集中听力练习，比如同步听力，尽可能多做题，让学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。此外，在以后的教学中和考试前，要提醒学生在听之前要熟悉题目，带着问题去听，避免出现因对题目理解不够而大量失分的情况。
②单项选择
单项选择题* *共有15道小题，旨在考察学生对语言知识的掌握程度，但命题人不是孤立地考察学生记忆语言知识的能力，而是考察学生在真实情境中正确合理运用语言的能力。丰富的语境，贴近生活。通过设置不同的语境，命题者充分体现了语法为交际服务的立场。为了丰富语境，命题者在有意义的情境中考查语言知识，使语法知识的考查也注重语言的真实性、趣味性和实用性，体现了语言的交际功能。
错误较多的题是27、29小题。小问题的原因是学生不知道天气是不可数名词和感叹句。小题错的原因是同学们不知道几、几、一点、一点的用法。
在今后的教学中，要加强基础知识的教学，以教材为载体，适当扩大知识范围，使学生在训练过程中形成知识体系，提高语言运用能力。
完形填空
完形填空是考查英语语言知识和综合语言应用能力的试题，重点测试学生的阅读理解能力。通读全文，考虑全文的结构和意义，获得整体印象，还要考虑单词、语法、成语等等，往往是考生比较头疼的事情。由于学生在解题时没有仔细阅读全文，不善于分析，未能综合判断，导致失分过多。
错误集中在39、40小题。对于39个问题，学生忘记了after是介词，后面是动名词。对于40个问题，学生们忘记了短语show sb。在一个地方。
在今后的教学中，要引导学生做题:一是通读全文，理解主旨；二是认真阅读，尽量填写选项；三是再读全文，旨在查漏补缺，修改答案。也要加强这种题型的训练。
阅读理解
该题考查学生是否具备根据上下文、原因等思维活动猜测词义，对所提供的信息进行识别、选择和概括，探究文本表层和深层含义，从而达到获取正确语言信息的目的的阅读能力。然而，由于语言知识的缺乏，一些学生没有掌握所学单词的含义、用法和搭配。同时，由于缺乏阅读训练，联系文章细节的能力也相应较差。缺乏语言结构的知识，很难理解。你无法通过上下文做出正确的判断和选择。错误集中在48，49，51，55小题。
今后要利用好课本的内容，培养学生的阅读技巧和方法，扩大阅读量，积累做题方法，提高学生的阅读能力。
(5)词汇和句子
学生提问不清楚，有的学生只写单词，没有正确的单词形式。二是学生单词知识少，不会写。对于前者，一方面是提醒他们审视问题的含义，认真回答，另一方面是尽量消除思维定势。
在今后的教学中，要加强补课工作，采用个别辅导和任务辅导的方法，要求有计划地进行阅读、记忆、背诵和写作。主要措施有:(1)多读，要求学生每天自己布置任务，读、记、写几个有代表性的单词；(2)在平时的听写环节中，尽量用英语进行报告，学生用中英文两种语言书写；(3)让学生跟读并跟读录音，注意培养学生的语音语调。单词的正确形式需要多加练习。
这次考试，有五道翻译句子题。分别考察祈使句和情态动词的用法，涉及到本书的重点和难点。然而，对一般过去时的研究却很少。没有完全理解句子本身的意思或用法。只是按照自己片面的理解去做题，会失分更多，所以要让学生注意。
(6)写作
这个问题是基于？我忙碌的周日？描述你忙碌的星期天。学生的得分率不高，优秀的学生能用简单的语言把意思表达清楚，语法错误少，所以文章整体流畅；因为题目是开放性的，大部分同学不知道怎么表达
针对这种情况，在今后的教学中，要注意对学生写作思路的引导和梳理，请能把思路表达清楚的学生增加课外阅读；对于学习有困难的同学，只好从课本的基础背诵开始，先解决句子的问题，再逐步提高要求，用书面形式写句子。
三，改进试题的建议
1.降低考题难度。学生在升级考试，而不是进入高等学校。能力题不要太难，让大部分学生都能通过考试，激发兴趣，激发学习热情，有成就感，收获成功的喜悦。
2.坚持课本。让学生抓住教材中的重难点和考点，巩固基础知识，逐步提高实现能力？知识是能力的载体，能力是知识的升华？目的。
四。未来教学设想
1.从这次考试的命题来看，我们的教学应该以基础知识和技能为主。平时要注重学生基础知识的灵活运用，培养应用能力，力求精益求精，事半功倍。
2.研读教材，明确知识点的重难点，把词汇、句型、语法教学放在首位，提高课堂效率，全面训练学生的听、说、读、写、译能力，让学生多角度、多层次思考问题，举一反三。
3.多关注学生的发展，多与他们交流，了解他们知识的薄弱点，及时反馈信息，指导教学。同时做好防差补差工作。在平时的教学中，要重视补课工作，及时开导学生，树立信心，让每个学生都有学好英语的信心。
4.要培养学生良好的学习习惯，教师应从多方面引导和传授好的学习方法。
5.严格注意良好的词汇和句型，注重基础知识的积累、巩固、理解和应用。
6、加强与贫困学生家庭和学校的联系，并密切关注* * *。
总之，我们教师要以这次考试为教学导向，进一步研究教学方法和学习方法，形成正确的教学策略。在抓好基础教学、巩固基础知识的前提下，适当扩大知识面，提高学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，培养学生的综合语言运用能力，进而提高教育教学质量。
七年级第二册英语期末试卷分析:五张试卷按照中考模式设计，150分。* * *分为两部分，第一部分是30分的听力题，第二部分是120分的笔试题。
一、试题的特点
1，试卷结构稳定。试卷根据中考试题设计，训练针对性强，契合新课标。试卷包括听力测试、基础知识测试和写作技能考察，立足基础，注重交际、语境和应用；试卷难度适中，区分度较好，体现了中学英语新课程的理念。
2.注意基础知识的考查。试卷能充分体现以考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持课本，但避免课本中的机械知识。对于部分学生来说，必须掌握的基础知识就是重点考试内容(如一般现在时、现在进行时、重点短语、题目等。)，而这些知识的掌握可以更好的为以后的学习打下坚实的基础。
3.试题侧重于学生对语言知识的掌握和在相对简单的语境下运用英语的基本综合能力，考查范围广，图文并茂(听力理解中出现图片)。
二、试卷结构分析
(一)听力部分***30分，五大题，包括关键词选择、短对话理解、长对话理解、短文理解、信息转换。本文主要考察学生对口语材料的理解能力和从口语材料中获取信息的能力。语言材料突出日常交流。试卷由易到难，循序渐进，梯度感强，记录速度适中。整体来看，听力部分的得分率比较高，4题作文1，失分较多。
第五题的理解与信息转换。
(二)、书面部分
1，单项选择题设计了20道小题，考察的知识面比较大。每题一分主要考察学生对词汇、语法、短语、日常交际用语、功能对话等的掌握程度。题目基本涵盖了七年级下学期学生所学的基础知识，难度不大，注重基础。还有延伸题，比如33题和37题，在课本上是直接找不到的。学生可以根据上下文排除其他选项得到正确答案。有几道题考查的是同一个知识点，但形式不同，比如32题、38题、45题，都是考查现在进行时，侧重点不同。
2、完形填空* * *两篇短文，每篇设计十个题目，30分。主要考察学生对词语搭配、成语、语法结构的掌握，以及对语篇的理解和简单的英语逻辑思维能力。七年级的完形填空题整体上不算太难，但也有相当程度的区分度，尤其是66题和67题。
3.阅读理解本题目* * *四篇短文，每篇短文设计5个小问题***20个题目，分值40分。主要考察学生对各科的理解能力和获取信息、分析信息、处理信息的能力。是学生综合语言运用能力的重要方面之一。总之，阅读理解难度大，得分率高。
4.完成对话***5分。这个题型也是情景交际，主要考察学生是否理解日常生活中的交际用语。这次考察了一个在商店购物的场景，贴近生活，学生容易理解。学生根据上下文，注意答案与问题的对应关系。做这种类型的题并不难。
5、单词拼写***5分，5道小题。主要考察学生根据句子和汉语的意思以及首字母提示拼写单词的能力，考察名词、形容词、动词的过去式以及情态动词后动词的形式。大部分同学都能答对四题以上，从阅卷情况来看，能答对五题的同学不在少数。
6、书面表达20分。题目要求你从几个方面介绍自己，根据提供的个人信息写一篇50字左右的短文。学生很容易用第一人称介绍一个人的写作技巧，所有必要的信息都给出了。学生只需要把给定的单词和短语用合适的句子组织起来，根据内容合理安排，就会成为一篇内容丰富的好作文。也可以适当补充，让文章更充实。
第三，一些教学建议
1，加强词汇教学。词汇是文章和句子的基本单位，词汇量的大小将直接影响学生能否流利地用英语进行交流。能熟练地用英语读写；你能用英语流畅地思考吗？从阅卷反映的问题来看，在今后的教学中，在加强拼读和拼写的同时，要帮助学生有意识地做笔记，加强对单词用法和内部含义的理解，培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发和引导学生用英语思维，培养学生的英语思维习惯。
2.基础语法教学必须结合语境。练习语法的时候要坚持？四合一？即话题、语境、结构、功能的结合。抓住题目，联系上下文，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。我们要重视语法知识在培养语言运用功能中的基础作用，也要重视改革教学方法。
3.发展阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的另一个重点。其实试卷上的每一道题都是需要学生阅读的。阅读能力的培养不是一天就能完成的，而是在平时。引导学生养成英语阅读习惯，逐步提高阅读理解能力。教师在平时讲解阅读理解题时，应该把重点放在帮助学生分析语言材料上，而不是检查答案。英语作为一门语言，首先要练习，其次是知识积累，经常接触，反复使用。