我们应该培养什么样的学生？

学校简介:108前，温州中学诞生在美丽的浙南大地。从那一刻起，她有了独特的文化脉络。学校秉承“启蒙国家，启蒙民族”的校训，坚持以学生为本的发展理念。如今，温州中学明确提出“为培养领军创新人才奠定基础”的发展宗旨。感言:在我看来，最完美的教育是鼓励学生去梦想，然后帮助他们实现梦想；最重要的教育过程，无非是帮助学生“认识自己”，进而“成长为自己”的过程。胡学校是培养人的地方，学校的一切工作都是围绕着人来进行的。在这种情况下，培养什么样的人是我们必须直接回答和实践的。但是，这个问题的难度可想而知。我们今天的教育理念是否正确，是经得起时间和历史检验的。在我看来，最完美的教育是鼓励学生去梦想，然后帮助他们实现梦想；最重要的教育过程，无非是帮助学生“认识自己”，进而“成长为自己”的过程。什么是天赋？我认为可以分为四类:第一类是“一”的人才。这类人才虽然知识面广，但缺乏深入的研究和创新。第二种是“1”型人才。这类人才在某一专业知识上很有价值，但知识面太窄，很难整合各种知识进行创造性研究。第三种是“T”型人才。这种人才不仅知识面广，而且对某一点有较深的研究。但他们的软肋是做不到犀利，没有创新。第四种是“跨”型人才。这类人才不仅知识面广，而且对某一点有深入的研究。更重要的是，他们敢于脱颖而出，率先垂范，勇于创新。“十”人才在某种意义上是领导者，是创新型人才。这正是温州中学致力于培养的人才。16到18这个年龄段，是一个人人生观、世界观形成的重要阶段。高中阶段也是学生人格发展最关键、最活跃的时期，生理、心理趋于成熟。与初中生相比，高中生的自主意识明显增强，更加关注生命、社会、国家命运和自身的权利、义务和责任。逐步形成相对稳定的认知方式和思维习惯，逐步形成终身学习的愿望和能力；我与社会的联系更加紧密，社会实践能力逐渐增强，初步具备了参加社会活动的能力。因此，高中教育应该面向未来，对学生的终身发展负责。办学是一种氛围。学校的文化氛围决定了它培养的学生的质量。经常有家长质疑我们:温州中学生活动这么频繁，学生这么活跃，会影响高考成绩吗？我理解他们的担忧。我们也追求高考升学率。今年，文中有98名学生上榜，在全省名列前茅。但是现在的父母都很理性，我们也知道他们希望自己的孩子考上好大学，也希望自己的孩子有大的发展，希望自己的孩子进入社会后能够独立，有所作为。所以我们也重视办学理念的输出，让家长了解我们的办学理想，关注学生的全面发展、长远发展、终身发展。温州中学培养了很多数学家，但温州中学历史上让我震惊的是30年代的一个社团——野火读书会。现代文学史上著名的九叶派诗人汤舒:赵瑞坤，法国小说《红与黑》中国第一翻译家、著名作家、诗人、翻译家；当代著名小说家林斤澜和诗人马华都是这个社团的积极成员。这是继朱自清、郑振铎、夏、之后，温州中学又一位照亮文学星空的人物。当他们谈论文学启蒙时，他们总是谈论这个社会。温州中学读书俱乐部是赵瑞坤创办的，不久后被马华接管。是“野火读书会”把他们联系在一起，使他们走上了为之奋斗并取得显著成就的文学之路。这个读书会的宗旨是“进步与文学”，所以在校园里影响很大，团结了一大批热血青年。今天，温州中学生的校园生活丰富多彩。艺术节、体育节和社区文化节蓬勃发展，促进了学生生动活泼的发展。兼收并蓄的承办形式，学生喜欢的激励机制，寻求合作的班级联盟，形成了温州中学独特的“节日”文化。贫困学生爱心助学制度、奥运会奖励制度、校长研究性学习论文资助制度、社会实践重点课题支持制度，既保证了学生一心一意的追求精神，又有效促进了他们的个性化发展。教育的理念需要有前瞻性，不能随波逐流。有一种观点认为温州中学的“原材料”不错，没错，但这只是成功的一个方面，而不是全部。有好的原料和好的加工工艺。人的培养和教育不是一个机械的过程。教育应该是用心建立的，而不是用物质。只有真正热爱教育的人，才能真正把人培养好。