中考文言文阅读指导
中考，平时背4首诗，2篇文章，特别注意背诵内容中的名句。记住并改正你之前听写中的错别字。
2.对古诗词的理解和欣赏，要重点关注每本教材阅读条目中出现的古诗词古曲，注重古代文化文学常识的积累，尤其是教材中的注释；要很好地理解《点击内容》中的鉴赏指导和练习，准确把握对诗的理解、诗的主要内容和写作意图、作者的思想感情。3.对于一些著名的作品，还应该知道作者的名字、生活年代和书名。
4.掌握文言文中常见实词的意义和六个虚词的用法。一般来说，古汉语的特殊用法是:一词多义、童嘉、词类活用、古今异义。
所以要特别注意课文中的这类词，一定要了解和掌握点击内容中150实词和6虚词的用法，尤其是初中课本中出现的意思。5.句子翻译要对“特殊句型”敏感。
如省略号，注意加省略的主语和宾语；如判断句、倒装句(介词宾语、状语后置)、被动句、反问句等等。在翻译中，关键实词的意义和虚词的用法要落实，译文的语气和句式必须与原文一致。
6.在课后的文言文阅读中，遇到看不懂的词或者想不到的词也不必紧张。联系上下文，结合故事(文章)的情节，理解(猜测)它的意思，把词带入文章中去理解，记住翻译离不开文章。如果所选文本下有注释，一定要充分利用注释的提示功能。
7.在课内段落的阅读中注意对所选课文主要内容的归纳和概括。如果在自己的复习和控制范围内，当然可以靠记忆答题；如果你复习不到位或者记忆不清，就要仔细阅读所选文章进行信息的收集和加工，然后进行合理而简要的陈述。文言文课外阅读，要注重对文章所蕴含道理的理解或对文章中人物性格特征的归纳提炼。
从考查形式上看，常见的考查方式以单项阅读为主，有的安排段落与诗词之间的对比阅读或链接阅读。文章的选取采用课内和课外相结合的方法
从近几年的考题来看，名篇如《邹忌》讽刺《可调教》、《岳阳楼记》、《醉楼阁记》等入选率较高。《课标》对文言文阅读的要求是:“阅读简单的文言文，可以借助笔记和工具书理解基本内容。”
中考文言文阅读材料的选择一定要“易”，对“易”的理解应该是:文中绝大部分词语属于常见的实词和虚词。即使选文中出现少数生僻字或不常见的典故，也会安排注释降低难度，让考生在初中学习文言文的基础上“一跳摘果”。题型分析及解题策略:文言文散文常见的考点和题型不外乎词语解释、断句、句子翻译、文意归纳、写作分析、人物及作品评价等。
下面是一些复习解题的建议:1。准确解释词义。注意注释的运用，平时积累的实词、虚词知识，利用引申联想、联想对词语进行分组，确认词语在语境语言环境中的意义。
2.正确流畅地翻译句子。翻译句子，第一，内容要正确，符合文意；其次，翻译的句子要表达准确、得体、流畅。
3.总结一下意思。往往通过填空、答题的方式，考察文章的水平、景物的特点、内容的要点(比如武汉卷10:年羹尧善用兵主要体现在哪些方面？请简单总结一下。
吉林卷15:请用简洁的语言概括本文所描述的范仲淹读书轶事)、人物的性格特点和情感态度、作品的意义、读书心得等等。这是除了单词释义和句子翻译之外最常考查的点。
回答时一定要注意，在阅读全文的基础上，要善于抓住细微之处，筛选重要信息，归纳要点。同时要推敲回答语言的准确性，力求不偏不倚，不偏不倚，切中要害。4.对比阅读。
这是近几年常见的题型。常用的是两块材料的比较，材料的相关点一般在于题材、主题、人物、手法、社会意义等等。
有的以课内随笔为主，并附有课外相关资料的链接(如江苏常州邹忌讽刺齐王哈布尔，邹忌为侯时同相，湖北黄石例与诸葛亮家事)；有的是山水游记(三峡与广西柳州朱书)；同一作者在不同景点写的一些文章(如袁宏道的《满静游记》和《湖北潜江虎丘》)；有的用两件与主题有关的材料(如山东滨州、晏子《劝谏龚景》、福建厦门用两件材料赏荷)。比较阅读只是一种形式。两块或多块材料之间存在互补或相互加强的关系。有的是从两篇文章的* * *方面命题，有的是单独命题。题目无关，材料之间没有可比性。后一种只是对前一种在内容或数量上的补充。
考点基本和单考一样。5.扩展迁移。
为了古为今用，学以致用，命题往往考察对散文题材和人物思想感情的评价，要求考生联系实际谈一些看法。解决这类问题，要善于从古代史料中读出人物的优秀思想品质，从事件中读出珍贵的人文精神，用发展的眼光评价其社会意义。同时也要注意时代的局限性，适当取舍，合理丢弃。
6.写作分析。包括语言品味、修辞鉴赏、结构分析、文章风格解读等等。
答题时，尽量用学过的课文，联想做过的训练题，举一反三，寻求答案。阅读文言文(一)阅读下面内容，回答问题。
“醉翁亭”①四面环山。它的西南部。
2.初中文言文阅读技巧第一步:快速浏览题目课外文言文阅读题中有一个特点:有些题目选项显示了文中一些关键词的含义；有些题目提示文言文的主要内容。
浏览题目有助于学生理解文言文的大致意思。所以收到课外文言文阅读短文后，首先要快速浏览短文后的题目。
第二步:仔细分析题目一般来说，课后的文言文阅读段落都会给出题目，大部分题目本身就概括了文言文的主要内容。比如一次考试，我考了一篇文言文《楚人学舟》的课外阅读文章。
这种主谓结构的标题概括了段落的主要内容，我们看完标题就可以知道段落的主要内容。总之，认真分析文段标题，可以让我们快速理解文言文的主要内容。
第三步:速读带注释的全文。课后用文言文读文章，一些比较难的文言文单词一般都有注释。这些笔记有助于学生准确理解文言文的主要内容。
所以，不要忽视这些笔记，而是要带着它们快速阅读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，不要停下来苦苦思索，而应该继续阅读。
简而言之，快速阅读全文，不完全，但理解文章大意。第四步:“对症下药”回答问题。
课外文言文阅读问题有三种类型，即词语释义问题、句子翻译问题和内容理解问题。采用不同的方法解决不同的问题:(1)词语解释题:这类题多考查文言文内容词一词多义的现象，基本都是学生在课堂上用文言文学的。
解题时要先套用我们学过的文言文内容词的意思，再联系上下文测试。考完意通顺，就是正确答案。(2)句子翻译:被翻译的句子要在直译的基础上意译。
一、解释草稿上关键词的意思(直译)；然后，写出句子的大概意思(意译)。翻译句子时要注意以下问题:①年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词要保持原样，不需要翻译。
例如:“四年(年号)春，滕(名)受命镇守巴陵郡(地名)”。李青四年春，滕被贬为巴陵县令。
比如:“陈声声，阳城人也”。“哲...还”表示无意义，应删除。
陈生是羊城人。③文言文中的一些特殊句式(如主谓倒置、介词宾语、状语后置等。)与现代汉语的语序不同，翻译时要做适当的调整。
比如“对不起，你不喜欢！”“你的智力不足太严重了。(4)如果翻译的句子是省略句，应补充省略的成分。
比如:“乃旦叔伯说‘陈’(省略主语)。”他们用朱砂在丝绸上写了“陈”几个字。
(3)内容理解题。解决这类问题有三种方法:一是引用原句回答；第二，从原文中提取关键词来回答；第三，用自己的话组织书面回答。
三种方法中，第一种和第二种方法的准确度较高。
3.可以把中考语文阅读技巧发给我吗？中考阅读技巧:1。文章体裁？这篇文章是一篇文章。
诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文2。记叙文？事件发生的时间、地点、人物、原因、过程和结果3。找主题句？寻找第一段或最后一段中的抒情句子。4.文章的内容是什么？方法:看题目，看人(事)，看事件，综合归纳。
这篇文章叙述(描述和解释)...和显示(赞扬和揭示)...5.物质组织的特点是什么？选择紧密围绕中心的典型事件，进行适当的剪裁和细节处理。
6.分层次？(1)按时间划分(找到表示时间的词组)(2)按地点划分(找到表示地点的词组)(3)按事物的发展过程划分(找到每一个事件)(4)总分(切头切尾)7。描述线索及其功能？线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感功能:贯穿全文的脉络，将文中的人物和事件有机地联系起来，使文章条理清晰。8.为文章写一个标题。
找到文章的线索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者的情感9。填写阅读卡。按照要求找原文，然后填写。
注意原文的标题、作者、出版社等项目(有时在括号内)。10.叙事顺序和功能？(1)顺序叙事的作用(按事件发生的先后顺序):叙事有始有终，读起来清晰，印象深刻。
(2)倒叙(先写结果，再解释前面发生的事情。)作用:制造悬念，吸引读者，避免叙述的单调，增强文章的生动性。
(3)插入(叙述时打断线索，插入另一个相关的东西。)作用:补充和衬托情节，丰富形象，突出中心。
(4)平实叙述(略)11。语言特色？结合语境和修辞方法从以下句子中选择:生动、清新优美、简洁、准确严谨、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注意:一定要结合具体的句子来分析。
12.写作技巧和功能？(1)拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和行动，使事物个性化，从而达到形象生动。(2)比喻生动简洁地描述事物，说明道理。
(3)夸张突出人或事物的特点，揭示本质，给读者以鲜明强烈的印象。(4)象征手法给所描述的事物赋予特定的意义，表达情感...增强文章的表现力。
(5)对比手法通过对比，突出事物的特点，更好地表达文章的主题。(6)衬托(侧面衬托)是用次要的人或物来衬托主要的人或物，突出主要的人或物的特点、个性、思想感情。
(7)反讽运用比喻、夸张等手段和方法，对人或事进行揭露、批判和嘲讽，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。(8)如果要提升，先打压后贬低再大力赞美所描述的对象，语境对比，突出所写对象，收到意想不到的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整，结构严谨，中心突出。13.修辞方法与作用(1)比喻:生动、简洁地描述事物，说明道理。
(2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和行动，将事物人格化，从而达到形象生动。(3)夸张:突出特点，揭示本质，给读者以鲜明强烈的印象。
(4)排比:组织清晰，节奏鲜明，语言潜力增强，长于抒情。(5)双重性:形式工整，音韵和谐，相互衬托，相得益彰。
(6)重复:强调某种意义，强烈的抒情性和感染力。(7)提问:自问自答，吸引注意力，启发思考。
(8)反问:态度明确，语气强烈，抒情性强。注意:一定要结合相关句子来分析。
14.具体词语的意义和作用是什么？方法:联系词语的本义，解释文中的意思，找出其所指的具体内容。答:“* *”一词原指…，这里指…，起…的作用。
15.这个句子是什么意思？抓住关键词，分析其特点和意义，然后结合上下文进行解释。16.句子在结构中的作用是什么？(1)继续上面(2)打开下面(引出下面)(3)连接前面和下面(过渡)(4)为下面做铺垫(17)。表情？叙述、讨论、抒情、描写、解释18。讨论在叙事中的作用是什么？启发读者思考，指出人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
19.抒情性在叙事中的作用？表达作者真挚深刻的感情，激起读者的感情，使文章具有强烈的感染力。20.描述的类型和作用是什么？类别:(1)人像描写(2)外貌描写(3)姿态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)景物描写(9)场景描写(10)环境描写(165438)
21.散文特色？形散而神不散。22.什么样的散文？(1)叙事散文(2)抒情散文23。什么样的小说？小说，中篇小说，短篇小说和短篇故事24。小说的三要素是什么？人、环境和情节25。环境的类型和功能是什么？(1)自然环境交代了故事发生的时间地点和人物活动的空间，烘托了人物的情绪。
(2)社会环境说明社会背景和时代特征，烘托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。26.剧情有哪些部分？(序言)开头，发展，* * *，结尾(后记)27。继续写小说的结局。
按照小说故事发展的规律继续写，要简洁、含蓄、有哲理、发人深省。议论文阅读技巧——一个论点(要证明什么)应该是一个清晰的判断，完整的表达作者的观点，形式上是一个完整的句子。
论证一般用判断句。
4.文言文阅读要点分析“365在线答疑网老师”帮你解答考试须知中的要求:1。理解常见文言实词在特定语境中的含义。2.了解常见的文言实词(知、气、和、意、于、乃、虽然、为、者、和、然后、乎、然、和。总结文章的要点。5.分析和总结作者在文章中表达的观点和态度。6.对文章内容、语言、写作方法有自己的体会和观点分析:1。背诵中国古典诗词，要求字字不漏、不加、不倒、不变；背诵中国古典诗词句子，不仅要条理清楚，而且要字正腔圆。中考要背四首诗和两篇文章，特别注意背诵文章中的名句。记住并改正我们以前听写中的错别字。2.对古诗词的理解和欣赏，要重点关注每本教材阅读文章中出现的古诗词古曲，注重古代文化和文学常识的积累，尤其是教材中的注释。要很好地理解《点开内容》中的鉴赏指导和练习，准确把握对诗的理解、诗的主要内容和写作意图、作者的思想感情。3.对于一些著名的文章，还应该知道作者姓名、生活年代、文章标题等。4.掌握文言文中常见实词的意义和六个虚词的用法。一般古汉语的特殊用法是:一词多义，虚化用法，词类活用，古今异义。因此，我们必须特别注意文本中的这类词，并了解和掌握150实词和六个虚词在点击内容中的用法。如判断句、倒装句(介词宾语、状语后置)、被动句、反问句等。为了在翻译中实现关键实词的意义和虚词的用法，译文的语气和句型必须与原文一致。6.在课后阅读文言文时，遇到不会的单词或者一下子想不起来的单词，也不必紧张。联系上下文，结合故事(文章)的情节去理解(猜测)。记住翻译不能脱离文章。如果所选文本下有注释，一定要充分利用注释的提示功能。7.课堂上的段落阅读要注意对所选课文主要内容的归纳和概括。如果在自己的控制范围内，当然可以凭记忆答题。如果你复习不到位或者记忆不清，就要仔细阅读所选文章进行信息的收集和加工，然后进行合理而简要的陈述。在课后阅读文言文时，要注意对文章中所蕴含的道理的理解或者对文章中人物性格特征的归纳提炼。
5.中考课外阅读理解有哪些技巧？阅读在语文学习中起着至关重要的作用。
如何做好阅读？读书，读什么，怎么读？考点一:筛选整合文中信息，筛选信息类型。涉及的信息范围比较小，答案是原文中的一个词或者一句话。我们可以根据题目的要求直接提取相关的单词和句子。这样答题可以得到准确答案，有效提高学生答题效率。
考点二:分析文章结构，把握文章思路。现代阅读中，分析文章的结构，把握文章的思想，考查学生对文章的综合分析能力和整体把握能力。考点三:概括内容要点，概括中心意思，概括中心意思，本质是在整体感知文本的基础上准确把握文章的局部和整体内容点，并与自己的语言相融合。
考点四:概括作者在文中的观点和态度，这包括一个完整的思想过程，即“发现、总结和评价作者在文中所体现的思想感情。”考点五:理解文中重要词语的意思。重要的词语在表达文章的意思时起着重要的作用。只有深入品味，准确理解，才能更好地把握主旨。
考点六:理解文中重要句子的意思，需要根据句子的关键词或语气、句子中使用的修辞手法、句子中使用的表达方式等来推敲句子的意思。，结合句子在文中所处的具体语境，做出适当的解释。考点七:文学作品中的形象、语言、表达能力鉴赏考点主要鉴赏文字中的写作手法运用、句子中的修辞手法运用、说明性语言和方法的运用、论证方法的运用。
6.如何指导初中文言文阅读，如何看待文言文阅读教学，是中学语文教学的重要内容之一。阅读简单文言文的能力应该是中学生阅读能力的组成部分，培养学生阅读简单文言文的能力应该是中学语文教学的教学任务之一。这就要求我们做好文言文的起点教学，让学生在不断的学习中积累知识。卓越教育老师整理了相关资料，供大家参考。
高一学生阅读文言文往往存在一系列心理障碍。比如老师一贯的教学缺乏趣味性，逐渐让他对文言文产生厌恶感。如何解决这些问题？教师的教学起着非常重要的作用。在高一文言文教学中，有以下三点:
1，阅读指导第一，指导预习。大纲中有明确要求“让学生多读通读，培养学生对文言文词句的敏锐感受”。据此，我采取了引导学生预习阅读，先理解课文意思的方法。在学生读课文前，给学生明确的提示，要求学生第一次读课文，勾出生词和短语，借助笔记或参考书理解其音、形、义；读第二遍，疏通文章意思，了解文章结构层次，初步把握文章中心；第三遍读，找出自己理解中的难句，准备课堂提问解决；再尝试说明文章的写作特点，最后准备以故事的形式讲述课文。坚持这样引导学生，可以培养学生良好的阅读习惯。
2.让学生成为课堂的主人。一开始我没有任何教学经验，上课主要是讲。后来我发现，这样压抑了学生的思维，学生上课很依赖老师。没有精力充沛的学习，就不会有创造，学生就无法适应更加艰难的高中学习，也无法达到文言文教学的目的，体现学习文言文的意义。那么怎样才能让学生明确课堂上的重难点，而不完全让老师牵着鼻子走呢？在教学中，我改变了过去“讲到底，安排翻译”的做法。先让学生提出自学中整理出来的问题，然后老师会写在黑板上，再让学生讨论，引导学生解决问题。这种做法极大地调动了学生的积极性。优秀文化的宝贵遗产。它凝结了
3、立足课堂，知识延伸。课堂教学是整个语文教学的核心。我们只关注课堂教学是不够的。还要把课堂上的知识带到课堂外，内外结合，找一些简单的文言文段子在课堂外阅读，并给予适当的讲解，既能吸引兴趣，又能增长知识。既开阔了学生的视野，培养了学生的迁移能力，又复习了所学知识。学生的潜能也可以得到开发。所以要重视初一学生对文言文的学习，让学生学会积累，掌握开头的学习方法。只有这样，才能实现我们文言文教学的目标，真正让学生领略到我国博大精深的优秀传统文化，加强个人修养，做一个有内涵的人。