为什么三年级学生学作文这么难|？

首先，我要求他们写一篇具体的作文。这是开始作文最重要的。初三是中等生，要开始写了。但一二年级只要求写几个句子或一段话，一般是看图，只要能抓住四要素(时间、地点、人物、事件)就行，三年级没有。每次考试作文页数很多，分数占比也很大。如果只要求写这四个要素，恐怕做不到。那么如何向写作过渡呢？于是我让他们先把细节写下来，通过三条线打个比方:(1)一条是

线段；(2)一个是略长的线段；(3)一条是和最后一条一样长的波浪线。

问:哪个更长？同学们都说(3)长，为什么？把它拉直，它就会成长。那么怎样才能把文章写成这样呢？我告诉他们，要设置矛盾，比如:从的敖到临海，(1)可以直接经过邵家渡到临海，(2)也可以经过大田到临海，(3)可以绕过地平线再到临海，总之就到了。但是(1)没什么可说的，(3)在绕来绕去的过程中变长了，在路上花的时间越长，就越有可能出事。就是这个矛盾，这样的文章才会“跌宕起伏，很有味道”！

第二，教方法。大家都知道作文要“凤头猪形豹尾”，顾名思义:文章的开篇标题要美如凤凰吸引人，而关键部分要具体，肥如猪，有内容，结尾部分要简洁有力。那么，如何做到这一切呢？所以我会把方法从开头到结尾进行分类，如何找到文章的布局等等。，其中还夹杂着观察、推理、想象等认知能力和审美能力的训练，传授一些表达方法，如“欲促则先，点面结合，反面对比”等等。而且每篇文章都是当面批的。有问题会当面沟通，同学们会及时修改。因此，学生的写作能力大大提高。

第三，我在每篇作文后给学生一些鼓励的评论。《课程标准》指出:“评价是为了创造一种适合儿童的教育。”在写作的过程中，学生需要保持自己的兴趣和意志力，渴望得到他人的关心和鼓励，并从中学习进步的力量和成功的信心。所以我的评价围绕着“促进学生发展”这个主要目标，“加油”“书的语言能被我用上真是太神奇了！”“看到你的文章真的很荣幸，和大家一起分享秋天的快乐！”“我为你感到骄傲！".....这些鼓舞人心的语言，就像面对面的交流一样，也可以说是心灵的碰撞，在学生心中引起涟漪，所以学生的作文也越来越好，好词好句也很多！

总之，我觉得起点作文要自然，不要给学生太大压力，这样学生才会写得好！