初中数学教学中如何培养学生的创新精神
关键词:初中数学创新精神兴趣欣赏
当今社会已经充分认识到创新的重要性，培养学生的创新精神和实践能力已经成为我国教育改革的主旋律。那么如何在数学教学中培养学生的创新精神呢？摘要:本文从教师自身、培养学生的创新兴趣、多欣赏三个方面论述了如何在数学教学中培养学生的创新精神。
1.教师要有创新意识，这是培养学生创新精神的前提。
教育本身就是一个创新的过程，教师要有创新意识，不是光说创新，而是要把创新意识渗透到我们的教学理念和我们的日常教学中去。具体来说，要改变以知识传递为中心的教学理念，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，在教学理念和教学方法上大胆突破，确立创新教学原则。
1.更新教师自身的教学观念，不要墨守成规，打破不能适应现代教育的旧的条条框框，创造性地进行教学，以科学严谨的教学态度培养具有创新意识和创新精神的学生，使他们成为未来祖国需要的各类人才。
新课程标准明确指出:“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”学习不可替代的规律告诉我们，无论是知识经验的获取，还是智力能力的发展，无论是情感意志的培养，还是思想品德的形成，都必须通过学生自身的积极思考和实践活动。因此，必须改变传统的集中教学、填鸭式教学等不符合学生认知规律的教学模式，创新课堂教学改革。对于适合学生“讲”的教材，可以采用先展示结论再让学生探究道理的教学方法，或者让学生先发现结论再单独讲解道理。同时，教师要培养学生强烈的好奇心、求知欲和广泛的兴趣；有敢于提问的精神；强烈的创造动机和创新意识；有充分的自信心、责任感和进取心，通过学生的“讲课”和老师的指导，让课堂教学永远有创新的火花。生成，创新教育就是让教育成为培养创新精神、激发创造力的源泉，不仅要向学生传授现成的知识，还要引导学生探索知识领域，从而激活学生的创新思维，培养学生的创新精神。
2.建立民主的师生关系，营造宽松的氛围；搭建平等交流平台，营造创造性思维环境。
美国著名教育家、心理学家曾指出，“有利于创造性活动的一般条件是心理安全和心理自由”。因此，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友好的态度对待学生，会使学生在教育教学过程中与老师一起参与教学，成为学习的主人，从而形成宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥他们的聪明才智和创造力。其次，班级集体可以集思广益，有利于学生之间的多向交流。在班级集体中，我们可以取长补短。在课堂教学中有意识地搞好合作教学，使师生角色随时处于动态变化中，设计集体讨论、互查互补、小组作业等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些难点问题，让学生在班级小组中讨论，师生平等参与讨论，学生可以在轻松的环境中畅所欲言，发表自己的观点，学生敢于发表自己的独立见解，或纠正他人的想法，或把几个想法组合成一个更好的想法，从而在学习过程中培养学生的集体创新能力。值得注意的是，任何合作都不应该让一部分学生处于明显的从属地位，而应该认真把握，把责任确定到每个学生身上，最大限度地调动学生的潜力，让小组中的每个学生都有事情做，让每个学生都能在小组中体会到自己的价值。学生只有在民主和谐的氛围中交流，才能碰撞出思维的火花，创造性地解决问题，培养学生的创造性思维。
2.激发学生兴趣是培养学生创新精神的必要条件。
教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习会扼杀学生寻求真理的欲望。“兴趣是学习和创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。兴趣是最好的老师，是学生创新的源泉。学生只能被动地接受自己不感兴趣的知识和问题，不可能激发学生的主体作用，更谈不上激发学生内在的创新潜能。因此，在数学教学中，要充分激发学生的学习兴趣，调动学生积极思考和探索问题，为最终创新解决问题提供不竭动力。
1.创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
在讲一个函数的时候，我在开始上课的时候告诉学生:“在你的脑海里想一个数，然后乘以3和5，然后告诉我结果，这样我就能猜出你心里想的是哪个数了。”同学们听了这个，很感兴趣，纷纷举手尝试。我一一回答，语速很快，然后让学生检查。这时候学生自然想知道老师怎么这么快就知道了，不用计算。通过这样的活动，激发了学生的极大兴趣，课堂取得了良好的效果。学生在学完一次函数后，还会创造性地设置一些与函数相关的问题来问其他同学，甚至有的同学还会设置几个游戏来测试自己的老师和家长。通过创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
2.在教学过程中，利用学生的竞争心理，将竞争机制引入课堂教学，培养学生的创新兴趣。
学生有很强的竞争心理。如果他们在学习中反复失败，他们就会对学习失去信心。教师有必要创造合适的机会，让学生感受成功的喜悦，培养他们的创新能力。比如学习轴对称后，举办班徽设计大赛，逻辑推理故事大赛等。，展开想象的翅膀，发挥各自不同的特长，在活动中充分展示自己，找到生活与数学的结合点，感受他们的胜利心理，体验数学带来的成功机会和快乐，培养他们的创新兴趣。
3.通过学生动手实践，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
比如概率课，我让学生提前准备，上课分组做实验。在接下来的实验中，我有意增加了实验次数。一组无法在指定时间内完成。经过讨论，学生们想到了小组合作，分享实验数据。这其实是一种创新。实验方法可以达到两个目的:①实验可以激发学生的学习兴趣；②巧妙设计一些问题，在兴趣中培养学生的创新能力。
3.多鼓励，少批评，用欣赏的眼光看待学生，用心呵护他们的创新精神。
陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲讽里有爱迪生。”那就是不能过多的批评学生，你的嘲讽和嘲笑会扼杀中学生的创新。所以要多鼓励学生，少批评学生。我们应该用欣赏的眼光看待学生。我们首先要肯定他们的奇思妙想和好奇心。我们可以提出自己的想法，说明学生已经思考过这个问题。即使是错的，也要肯定这种积极的态度。只有热爱学生，关心学生的创新精神，才能诞生更多的瓦特、牛顿、爱迪生。
随着教育改革的深入，发展学生的创新思维，培养学生的创新精神，培养创新人才，是每个教育工作者义不容辞的责任。但学生创新精神的培养是一项艰苦而长期的工作，需要一代人甚至几代人的不懈努力。为了我们的民族和我们的国家，让我们携起手来，探索培养创新人才的新途径。
参考
[1]中华人民共和国教育部。全日制义务教育？数学课程标准(实验稿)[M]。
北京:北京师范大学出版社. 2001。
[2]关文欣主编。初中数学创新教学指导[M]。吉林:吉林大学出版社200
[3]张志勇《创新教育——中国教育范式的转型》山东教育出版社，2006年。
[4]赵·《面向世纪的教育宣言和行动纲领》，北京教育科学出版社1996。
[5]王清鉴。数学史纲要[m]，北京:科学出版社，2004。
[6]蒋宗尧。创新教学概论[M]。北京:中国林业出版社。
[7]刘·《论中学数学教学》武汉大学出版社2003