八年级下册语文——高尔基——海燕

顺便说一下，教案

我知道海燕的象征意义。

第二，了解符号的书写和作用。

第三，培养背诵能力。

教学理念:

《海岩》是一首散文诗。作者运用象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品的字里行间都渗透着作者用战斗憧憬美好未来的炽热感情。教读这篇文章，有利于培养学生的想象力和形象思维能力，让学生在作品所描述的暴风雨到来之前，进入变幻的海况的壮丽境界，在自己的想象中出现海燕傲然飞翔的形象，进而体会作者的心情。这也是美育。因此，朗读可以激发学生理解课文的欲望，在理解的基础上，让学生流利地、有感情地背诵课文，按照朗读、理解、背诵三个环节，就能达到教学目的。

朗读课文是教好这篇文章的重要手段和目的。包括教师的示范朗读(最好是朗读)和教师对学生朗读的指导，直到学生能流利地、有感情地朗读课文。能把这首散文诗读好，会让你对作品有一定的了解。

对文本内容的分析是基于对文本的熟悉阅读，重点是对《海燕》象征意义的理解。层次分析法有助于理解海盐的形象。因此，有必要进行适当的层次分析，但它必须有助于理解海燕的形象。

第一节课:

教学重点:

介绍一下背景知识。这是学生理解课文深刻含义的前提。

大声朗读课文。

第三，了解海燕的象征意义。

第四，划分全文的结构层次。

教学过程和内容:

介绍一下背景知识。

△板书:海燕高尔基

△今天我们就来学习一首小品诗《海燕》。作者高尔基(1868-1936)，出生于木匠家庭，4岁丧父，10岁被生活所迫。他在鞋店当学徒，在船上打杂，做过面包师和守夜人，饱尝了人间的一切苦难。他亲眼目睹了沙皇统治下的俄罗斯劳动人民所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他写了小说《母亲》、自传体三部曲《童年》、《在地球上》、《我的大学》和戏剧《小公民》。

海燕写于1901。当时欧洲的工业危机蔓延到俄罗斯，工厂纷纷倒闭，大量工人失业。再加上沙皇统治日益黑暗，人民无法忍受，反抗日益高涨，革命斗争蓬勃发展。高尔基19019年2月19日，他从家乡下诺夫哥罗德来到彼得堡，参加俄罗斯作家协会为纪念农奴解放四十周年而举行的特别会议，并发表了抨击沙皇政府的演讲。3月4日，数千名大学生和工人在彼得堡喀山广场举行示威游行，抗议沙皇政府将183名大学生送进军队。一些人被杀，许多人受伤。高尔基参加了示威游行，目睹了沙皇政府的暴行，使他无比愤慨。3月12日，他回到家乡后，根据当时的斗争形势和参加示威游行的感受，写了一篇短篇小说《春的旋律》，而《海燕》就是这篇小说的结尾部分。这部小说首先被刊登在《莫斯科信使报》上，然后被刊登在彼得堡的《生活》杂志上。愚蠢的审查员禁止了这部小说的出版，却认为它的结局是一个风景写作。就这样，《海燕》作为独立作品发表在《生活》杂志4月刊1901。《海燕》一经出版，就在俄罗斯大地上产生了巨大反响。它通过胶印和手抄本被革命者广泛传播，并一度成为最受欢迎、最具宣传性和吸引力的诗歌传单。

据斯维尔德洛夫回忆录《斯维尔德洛夫》记载，由于散文诗《海燕》的广泛而深刻的影响，沙皇政府意识到了高尔基的危险。所以他决定不经审判就把他流放到库尔斯克。1901 165438+10月7日，下诺夫哥罗德的人很早就挤满了火车站，为高尔基送行。高尔基一到，人群中就爆发出“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呐喊。示威者时而唱革命歌曲，时而朗诵海燕。一位发言者大声说:“高尔基被流放是因为他说出了真相，揭露了我们生活中的可怕的事情。”他有一种武器——他的笔，一种力量——他自由表达意见时所表达的思想...我们会证明我们有多爱高尔基。”示威结束时，一名大学生激动地喊道:“暴君终将灭亡，伟大、强大、自由的人民必将崛起！”“这个故事从一个侧面说明，海燕是当时俄国“鼓舞人民革命的号角”。

第二，大声朗读海燕；尝试起草字幕。

大声朗读或播放老师朗读的磁带。让学生仔细听，并试着为这篇文章拟一个小标题。

△范文阅读结束后，学生试着阅读。

方法:一起读，或者大声读。目的是熟悉课文。

△试着为这篇文章拟一个小标题。

老师提出了以下要求:①要适合课文内容；(2)应与题目紧密联系，形成一个整体；(3)语言简洁，字数不要太多。学生要么独立完成，要么两人一组讨论。

【描述】学生在拟定这篇文章的副标题时，已经对这篇文章有了一定的理解。

可以应用以下副标题:

一个勇敢的战士反抗天堂的神灵。

一个渴望暴风雨的勇敢的人遇到了暴风雨的先驱。

一个胜利的先知和一个无畏的革命者。

革命先锋斩乌云之剑。

△再读海燕，注意海景的变化和海燕动作表情的发展。(一起看或者分开看。)

读完后，要求学生抓住文中的句子，理解作者所描述的海景的变化和海燕动作表情的发展变化。老师可以把下面的图表写在黑板上，引导学生思考。

【说明】引导学生从语言和文字的角度理解这篇文章的水平，使阅读向纵深发展。学生基本答完之后，方便的划分全文结构，不要花太多时间。

【参考答案】

安排工作

思考练习一。

用两个书面答案练习五六个。

仔细阅读课文。

第二节课:

教学重点:

理解文中各种事物的象征内容；理解象征性写作在文本中的作用。

二、培养学生的背诵能力，通过背诵进一步了解作者对革命前途的深刻信念和火热的战斗情绪。

教学内容和步骤:

一名学生大声朗读课文。

由一个学生阅读，或由三个学生分三部分阅读。教师要在朗读时纠正学生在重音、节奏、情绪等方面的不足，引导学生朗读。在此期间，你们可以一起阅读。

讨论文中各种事物的象征内容，理解文中的象征写法。

△讨论文中各种事物的象征内容。

海岩(无产阶级革命的先驱)

风暴(俄罗斯人民反对沙皇专制的斗争)

大海(俄罗斯的广大革命群众)

风、云、雷、电(沙皇的统治权力)

海鸥、海鸭、企鹅(俄罗斯资产阶级的各种政客)

【描述】海燕、风暴、大海的象征意义是学生明确的重点。如果学生对其他事物的象征内容理解有困难，教师要适当解释。最好结合朗读、阅读、比较来讨论这些东西的象征性内容，有利于学生对象征性内容的理解。

△引导学生在课后阅读“相关材料”中“关于散文诗”、“关于象征”的知识，结合《白杨礼赞》理解象征写作的作用。这部分内容不需要过多或过于细致的讲解，主要是引导学生结合历史背景和课文内容自行体验，逐步加深理解。

试着背第三部分，练习背诵。

这一部分重点讲述了海燕对风暴的两次召唤，体现了其投入更大战斗的决心和对胜利的信心。因此，学生在背诵时，要注意在节奏和情感上给予示范和引导。

最后，请班上一位阅读水平较高的同学阅读全文。

还可以播放视频和录音，让学生再一次理解课文的深刻含义和作者的火热情感。

安排工作

口头完成练习4和练习7。

两人一组讨论练习8。

背诵全文。

总体描述

用准小标题的方法引导学生理解这节课的内容。在原文主题的基础上，给文章加上一个适合内容的小标题，并不容易。不能仔细阅读原文，一定程度上理解不了原文，理解不了原题。因此，副标题有助于打开学生的阅读思路。当学生拟定一个符合要求的小标题时，他们实际上已经对文本有了一定的理解深度。

《海岩》是散文诗，适合阅读训练。所以，训练朗读也是这门课的重要内容。

(饶滕杰主编，新版《中学语文教学参考》初中第五册)