历史影视剧对中学生有什么样的影响？

子曰:“知者不如善者，善者不如乐者”。实践证明，兴趣对个人能力的发展起着积极的作用。很多生动的历史场景和复杂的历史事件，仅靠语言描写和肢体动作是无法完全展现出来的。历史影视作品具有形、声、色、情、意相结合的特点，容易吸引学生，有助于引起他们的兴趣和注意。

第二，解读影视，证明历史，增进年轻人对历史的理解。

传统的历史教学不仅范围窄、内容枯燥，而且教学形式单调。教学效果极差。一部好的历史剧往往比一本好书更能起到历史教育或历史教学的作用，而视听媒体带来的感官和灵魂的触动是空谈或非黑即白无法比拟的。

历史影视剧借助其视听媒体优势和沉浸式体验，拉近了观众与历史的时空和心理距离。与历史教科书相比，历史影视剧从无情的历史视角转变为有情的生活视角，从宏大的整体叙事转变为全景的瞬间再现，从细致的文献修改转变为丰富的文本表达，从而将纪实与故事、历史与生活观、历史事件与人物有机结合，展现出立体的历史景观。

第三，在历史教育中利用历史影视信息，可以提高青少年的思想道德修养。

用优秀的历史影视剧来教育学生的思想，不是死板的灌输，而是通过生动的人物和优美的情境来感染学生。这种独特的教育方式可以激发学生内心的情感倾向，引导学生积极的审美兴趣，直观地提高道德认识。因此，在历史教学中，可以结合教材内容，运用历史题材的影视信息，以优秀人物的良好形象教育学生，进行宣传感染，潜移默化地正面教育学生。

但也要看到，我国荧屏上仍存在一些粗制滥造的历史影视剧，对历史教育产生了负面和不良影响。1.主题狭窄。纵观当下荧屏，可以看到以历史为名创作的作品数量可观，但其题材基本局限于帝王将相的范围。2.很多史实伤痕累累，细节漏洞百出。目前我国一些历史剧的编剧和编辑，历史功底很差，缺乏历史方面的基本训练，有的甚至连起码的历史知识都没有。3.艺术虚构超越底线，剧情故事近乎荒诞。4.歪曲的历史观。与错误的历史知识相比，错误的历史观对历史影视创作的危害更大。在很多脍炙人口的历史影视作品中，错误的历史观充斥着冠冕堂皇的荧屏。

综上所述，历史影视剧对于历史教育来说就像一把双刃剑。正确运用优秀的历史影视剧，可以激发青少年学习历史的兴趣，增进对历史的了解，提高学生的思想道德修养，达到事半功倍的效果；而一些段子和劣质的历史影视剧，不仅会给年轻人错误的历史知识，更重要的是还会扭曲他们的历史观。因此，教会青少年正确对待历史影视剧，认识到历史影视剧与真实历史的偏差，成为历史教育工作者的一项紧迫任务。