如何培养中学生学习地理的兴趣
(2)注意理论联系实际，让学生学习对自己终身有用的地理知识，培养学生的学习兴趣。教学实践证明，只有学生对学习对象感兴趣，才能感到学习轻松愉快，愿意动脑思考，学过的东西容易记住；另一方面，当学生对学习对象缺乏兴趣时，他们会觉得学习枯燥无味，成为负担，产生厌恶情绪，不愿意思考，这样他们就不可能学习。地理学习兴趣是学生理解或接近地理学习活动或地理现象的一种倾向。这种趋势与某些情绪有关。人们总是尽最大努力去了解、接近、获得和拥有任何自己感兴趣的事物的愉快的情感体验。如果一个学生对地理有稳定持久的兴趣，那么他必然会形成良好的学习动机。因此，地理教师应该把激发学生的学习兴趣作为上好地理课的关键。怎样才能培养学生学习地理的兴趣？我觉得可以从以下几个方面入手:l .结合地理和学生的实际生活。这也是我们地理教师通过课堂教学要解决和达到的最重要的目标。教师可以用生动的事实和严谨的理论来引起学生的兴趣，激发学生的讨论，引导学生思考。当然，由于中学生心理发展水平的限制，单纯用理论指导实践有时似乎是不可能的。老师可以结合现实生活用地理价值观引导学生。比如环保主义者提倡拒绝动植物产品，少用一次性物品，使用环保冰箱，拒绝贺年卡等等。让学生认识到环保可以从自己身边做起，经常思考自己的行为。教师也要注意挖掘地理知识背后的活生生的例子，用科学家创造伟大成就时所表现出来的人格力量去影响学生的教育。这些都会在帮助学生形成良好的世界观，塑造毅力方面起到潜移默化的作用。而且科学家的言行可以作为启发学生思想的榜样，可以使学生的思想不断升华。对伟人的敬仰和向往也能激发学生的学习兴趣。比如地质学家李四光和气象学家竺可桢的生平事迹。老师可以为了地理知识和舆论使用农药化肥，“过度消耗自然资源”。我关心可持续发展的坏处，我的理解特别冷漠。即使在今天，虽然社会已经广泛宣传可持续发展，但从社会对地理课程的重视程度来看，宣传力度仍然不足。因此，依靠舆论的宣传、社会的关注和考试制度观念的改变，不仅可以改变学生对地理学习的态度，而且有助于提高全民的地理素质。2、开展多种形式的校内课外活动，培养学习兴趣并联系学生实际，即根据学生的思想实际和年龄特点进行教学。如按年龄段划分学习兴趣小组；或者选拔学科带头人，组织学生在全班主动学习讨论。这些活动会调动学生的积极性，减少他们的厌烦情绪，提高他们的学习质量。这样，地理课就不再是负担，也不再是占用主课学习时间的“副课”。组织校内地理兴趣小组，制作地理教具，举办地理讲座，编辑地理墙报。如定期出版地理专栏，使学生增长地理知识，及时了解国内外地理信息和中国四化最新成就；教唱地理歌曲；组织学生举行。恒星识别讲座”，指导学生制作主动星图并利用主动星图认识恒星，等等。当学生们拿着自己亲手制作的星图爬上屋顶，仰望星空时，他们会高兴地大叫:“我找到了！“这是大熊座，那是北极星。总之，开展多种形式的课外活动可以扩大大学生的知识面，满足学生深入学习地理的愿望，培养学生的学习兴趣。3.结合乡土地理教学组织社会调查，激发学生学习地理的热情。社会实践活动和乡土地理知识具有直观的特点，学生直接感知，容易接受。农村土地管理知识在教学中广泛结合，可以由近及远，由具体到抽象，由已知到未知。同时也可以检验课本知识的科学性，将所学知识运用到社会实践中，加深理解，加强记忆，让学生更容易掌握地理概念和地理事物的发展规律，让学生对万芳数据155产生亲切感和兴趣，激发学生热爱家乡的思想感情。使学生知道地理课的价值，激发学生学习地理的强烈愿望和兴趣，培养学生提问和分析问题的能力。4.利用实地考察培养学生的学习兴趣。学生对春游、秋游、野餐等活动特别感兴趣。运动中。学生往往处于兴奋状态，如果能把握好时机，教授地理知识，是培养学生地理兴趣的好机会。比如我们每次带学生去野外，都会指导他们采集地质样品，比如矿物、植物等，用在课堂教学中。另外，在考察过程中，注意给学生讲解地形地貌知识。因为实地考察可以消除课堂教学中的沉闷，让学生身临其境，耳闻目睹，动手动脑，培养能力，从而大大提高学生的学习兴趣。
(3)运用灵活多样的教学技巧，激发学生的学习兴趣。精心设计课堂导入，激发兴趣。教师要注重新课导入的艺术性，善于运用情境教学法，巧妙选择地理知识的结合点，用生动的描述激发学生浓厚的学习兴趣，使其进入最佳的知识状态。