小学语文教案
小学语文教学计划1教学目标:
1,学习《渔歌子》中的三个生词。
2.大声朗读《渔歌子》。
3.理解“渔歌”的含义,培养审美的兴趣。
4.我可以想象《渔歌行》里描述的场景。
教学时数:1
板书设计
渔歌子(字)
张
白鹭在西塞山前飞翔,
桃花流水鳜鱼肥。
绿竹帽,绿麻纤维,
没有必要回到斜风细雨中。
教学过程:
首先,复习
查《江南春》朗诵。
第二,学习《渔歌子》
1.介绍作者。(可以播放视频)
2.解决问题。渔歌,词牌名。
3.自学。
(1)自由阅读。这个词的要点是什么?
(2)再读单词,通过查找资料,借助笔记理解单词的意思,不理解的地方做上标记。
(3)分组交流,告诉我你读过什么,不明白什么。
(4)与全班的交流。
(1)用名字解释对这个词的理解。其他同学可以提出疑难问题,进行补充和纠正,老师可以进行适当的指导。
②学生看图,描述这个单词所描述的景色。
老师总结:这是一张钓鱼图,白色的苍鹭和红色的桃花点缀其中。色彩极其鲜艳,但由于斜风细雨,呈现出一种朦胧的意境。与柳宗元《江雪》中“一个老人在冰冷的江雪中钓鱼”的孤独和寒冷相比,这首诗所表达的平静和优雅自然有着不一样的魅力。
(5)带着感情读单词。
第三,学习新单词
1,小组交流:如何正确念出本课生词的读音并记住字形?
2.老师指导写作,重点是“坤”字。
第四,作业
1,阅读全文,能背两个单词就背两个。
2.请将其中一个单词与一幅彩画搭配起来。可以画画,水彩,油画棒,彩笔。喜欢画画的同学们,请用你们的画向人们展示江南的美景!
五、作业设计——探究活动
1.自学和自我理解唐代杜牧的《江南春》诗和宋代苏轼的《惠崇江畔晚景》诗,也可以选择自己的描写春天的诗来学习。
2.同学之间交流自学。
3.朗读和背诵。
小学语文教学计划第二部分教育目标:
1,了解声母G和k2,以及发音方法。
2.学习G和k2声母的字形和读音,用四线格书写。
3.培养学生良好的书写和发音习惯。
教学重点:学会读G和K,正确书写。
教学难点:“G”写作
教具准备:课件,一棵苹果树(图片)
教学过程:
第一,审核和导入
1,展示课件,我们来复习一下学过的声母(学生一起读)
2.展示课件。请从这两个问题中选择一个来阅读。
①b、m、f、p、d、n、l、t
②b—d m—n f—t b—p
引导阅读
3.这节课,我们将继续学习声母,用前几节课学习声母的方式来编顺口溜和故事。希望孩子们积极开动脑筋,大胆举手发言。让我们看看哪个孩子最聪明。
二,教学g
1.(展示课件)看完图你最想说什么?
2.“鸽子”的声母就是我们将要学习的第一个声母“G”(板书)。
3、教师讲授发音方法:
发G的时候,舌根抬起碰到软腭,舌根突然离开松腭让空气流出。
看老师的发音,小朋友认真看,认真听。
②学生按姓名、一起、乘火车依次阅读。
4.你能编个顺口溜或者故事来记住它吗?
5.指导G的写法及其在四线格中的位置。
6、学生在“课堂作业”中抄G,老师巡回指导。
三。教学k
1.讲故事引K(边讲故事边放课件)
2、K和G的区别,请将手掌指向嘴巴,想想读G和K的区别?
3.老师引导谈话,学生跟随。
4.能不能编个小顺口溜像前面的小朋友一样比较K?
5.指导K的写法及其在四线格中的位置。
6、学生在“作业”抄K,老师巡回指导。
第四,巩固练习
1.老师给G和k找了几个朋友,给他们看:咕咕咕学生拼读。
2、游戏:摘苹果
3.老师,有一棵苹果树。树上有许多又大又红的苹果。孩子想吃吗?但是要吃这些苹果,你需要拼写这些音节。只有拼对了才能挑。
动词 (verb的缩写)总结:
通过这节课的学习,我们又学了两个声母,这两个声母可以和很多元音做朋友,所以下节课可以一起学习。
第二节课
设计构思
在g k h的拼音教学设计中,应用了多种教学原则,以学生为本,创造学习“活力”,增强基础“自信”,培养语文“气场”。在教学过程中注重学生情感、态度和价值观的培养,其特点如下:
1.在童话中徜徉,在情境中体验,在心灵中融合。拼音枯燥的教学内容贯穿童话,学生主动探索知识的兴趣由情境激发。在童心童趣的过程中,师生有一种心灵的融合和平等的对话,摒弃脱离学生情感基础的模糊说教,注重情感的渗透。通过情境的创设和视听感官的感受,可以把学生的思维和学习内容结合起来。
2.在快乐中学习,在活动中表演,在笑声中教育。让教与学尽量在游戏中进行,在活动中感受学习的快乐和轻松,在笑声中传递自己独特的体验。
3.在合作中探索,在规律中求知,在想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。中学生在小组长的带领下,自己拼读多次,找到相应的卡片,说出相关的单词或句子,然后交流反馈。同时,要尊重学生已有的知识、经验和好的学习方法,在教师精心设计的教学环节和情境中,拓展学生的思维和想象空间;尊重学生的年龄特点和认知规律,授之以渔。
学习目标
1.学习G,K,H的声母,读正确的音,认形状,写正确。
2.正确读出G,K,H和单元音的音节。
3.初步掌握三拼拼音法。
4.认识五个新单词,读儿歌。
教具
CAI课件拼音卡生词卡
教学过程
一,激发兴趣介绍,复习音节
1.孩子们,我是花仙子姐姐。向我问好!
刚开始上课的时候,我是以花仙子姐姐和音乐的角色进入课堂的,从老师的角色变成了学生喜欢的平等角色。为“语文学习中师生平等对话”奠定了良好的基础。)
花仙子姐姐今天邀请了一些拼音的朋友,看看谁能说出他们的名字。(按名字读,一次读全部)
ɡǔ·胡·ɡēɡā·凯哈
(复习第一节课学过的两个拼音节,与新课中的三个拼音节进行对比,为三个拼音节的学习做铺垫,激发学生的学习兴趣)
第二,联系上下文,练习读三种拼法
老师:孩子们很擅长拼写。花仙子姐姐决定带你去花仙子王国,但是你得先过智慧桥。守桥的小家伙会问两个问题,答对了就可以过桥了。你有信心吗?
1.小不点问了第1题:穿着绿衣服,挺着个红肚皮,儿子很多,脸都是黑的,猜一种水果。
(答案:西瓜)
2.小不点问了第二个问题:谁会拼音节西瓜?
(去花仙子王国,过智慧桥,猜灯谜,不断制造场景。让学生在好奇心的驱使下带着兴趣去学习,不仅进一步激发了学生的求知欲,还在不经意间引出了三阴交节“瓜”的读音。)
3.学拼三个拼音节卦:
(1)老师出示音节ga,全班一起读。
(2)教师在音节ga中插入一个U来介绍母亲,学生试着拼读。
(3)看课件,小女孩推卡,全班拼瓜。(声母、介音、韵母在课件中出现一次,然后课件演示“三个声调碰撞”成一个音节的过程)
(4)一寸引导拼读法:音轻,中快,元音大,三向拼读非常流畅。
(5)学生再拼,教师用相机指导拼读方法。
(在学习“卦”之前,让学生从“嘎”过渡到“卦”,有助于学生区分“卦”和“卦”的概念。三阴街的拼写方法是本课的重点和难点。课件演示了三阴街的“碰撞”过程,生动直观,辅以歌曲的形式,既帮助学生理解三阴街的拼写要领,又传授了一种学习方法。经过小组和个人形式的反复阅读,三阴节的拼写技巧很快就掌握了。)
4.练习拼写其他三个拼音节。
老师:你能拼一下吗?花仙子姐姐再考考你。
(课件展示:ɡ-u-ɑ-gu៍-u-o-guo酷呼阔火)
(1)学生自由拼。
(2)小组合作学习纠正发音。
(3)开火车认三阴交节。(老师读拼音卡)
5.带声调的拼音节
老师:看,这就是花仙子王国。我们来玩一个“找朋友”的游戏,好吗?
(1)与学生互动,分组学习,拼拼音节,看图,找朋友,贴在一起,用想象练习口语。
老师:花仙子姐姐已经把你刚才拼的音节都变成音节贴在黑板上了。谁想拼一下?
(2)按名摘音节花,做小学老师读三阴音节。
(经过一段时间的有意注意学习,及时设置情境,将学生从有意注意转移到无意注意。花仙子王国里,设计了“找朋友”的游戏,是动作记忆;摘“音节花”的学习形式,既巩固了三音杰的拼写方法和技巧,又让学生调动了生活的积累,赋予音节特定的构词造句,让无意义的音节变得生动,既锻炼了学生组织语言的能力,又调动了学生学习拼音的积极性。)
第三,课间节奏
(在“花仙子王国”,随着“花仙子”的音乐起舞)
第四,图文结合,学习生词
1.观察场景图,看看你在河边看到了什么。(单词会相应地出现在课件中)
2.联系实际,认识五个新单词
(1)这些单词中你已经认识的有哪些?你们是怎么认识的?鼓励和肯定学生的识字方法:“我妈教我的!”“我会拼音!”)
(2)还有其他你不认识的单词吗?自己想办法了解吧。
(3)看图,一起读单词。
老师:我把它们从图片上改了。你们还认识吗?
(4)出示字卡,按名字读。
老师:摘了拼音帽还能读吗?
(5)去掉拼音,在群里读。
(6)开火车读单字。
(备课不仅要准备课本和大纲,还要准备学生。许多学生在上学前已经认识了许多单词。老师根据学生的实际,首先肯定了学生的各种识字方法,然后指导学生用拼音识字,教他们钓鱼。同时也增强了学生学习拼音的成就感。)
3.在迷宫游戏中巩固素养。
老师:看,熊妹妹想吃迷宫另一端的冰淇淋,但是她认不出上面的字。你能试着帮帮她吗?同桌的两个人赶紧商量怎么认路!
(1)免费同桌阅读。
(2)按名称读生词,走迷宫。
设计一个迷宫游戏,让学生轻松愉快地学习汉字,在游戏中体验生活。
老师:我对所有的生词都很了解,所以猜灯谜一定没有问题吧?
4.读儿歌,猜谜语
(1)打开书,自己看谜语。找到红色的音节并拼写出来!
(2)拍手和花仙子姐姐念谜语。
(3)一直读谜语。
(4)猜测谜底。
(5)老师总结:我们每个人都有一双灵巧的手,会写字,会计算,会画画。回家后,我们可以把这个谜语告诉你的父母,好吗?
五、回归整体,总结
(《花仙子》音乐开始)
老师:小朋友们,今天我们在花仙子王国读拼音,认汉字,做游戏。你玩得开心吗?可惜,时候不早了。听着!音乐又开始了,孩子们,再见!
(充分利用教材内容,读儿歌猜灯谜,把枯燥的拼音和识字变得生动有趣,不失时机地渗透德育,真正体现了“在生活中学习语文,在语文中体验生活。”)
小学语文教案3教材分析
这节课属于看图读韵。代表传统节日和民俗的单词被收集在一起,供学生阅读。分为三部分:第一部分是图片和文字。第二部分是要求会写的8个新单词和1个单词。第三部分是实践。借助图画素养学会理解事物,引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面,以及祭扫革命先烈的庄严场面,让学生感受到今天生活的幸福和生命来之不易的幸福。
教学要求
德育目标:了解一些传统节日和民俗。
智育目标:学完本课9个新单词,小田格子上的1个新单词只知道“手旁边”;理解山语组成的词。
教学中的重点和难点是认识9个新单词,按照笔画顺序正确书写田字格8个新单词,按照单词的结构正确对称书写。
教学准备:生词卡片和幻灯片。
教学时间
两节课。
第一类
一、话题的引入
中国有一些传统节日。孩子们想知道吗?识字1。板书:识字1(同时阅读)
第二,看图读韵。
1.观察书中的图片,看看图片上画的是什么传统活动,人们在这些节日里做什么。
2.韵文自由朗读,要求:看清音节,读准发音。
第三,引导图片,展示一些生词。
1.放第一张图,观察讲话。
(1)小朋友,图上画的是什么节日活动?一家人在一起做什么?[摄像头显示字卡:娇子]
(2)春节过后,亲戚朋友互相拜访,表达节日祝贺。这叫什么?[摄像头显示字卡:新年快乐]
2.展示第二张图,观察讲话。
(1)图上画的是什么节日?(清明节)
(2)老师介绍清明节:二十四节气之一,人们习惯在这一天扫墓。
(3)清明节当天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭奠革命先烈,这就是扫墓。
(4)清明节前后去郊外散步,叫郊游。
第四,按名字读生词,一起读生词
第五,学生自学产生新单词。
要求:正确读出发音,看清字体。看挂图,思考单词的意思。
六、教师检查自学情况,并给予指导。
七。摘要
八、指导写作
1.学生看笔顺图,记住“扫、拜、埋、踏”的笔顺。
告诉我你是怎么记住这些单词的。
3.老师写新单词。
4.学生描述田字·格里的书里的新单词。
5-让学生画红色,模仿阴影,并在汉字本上写新单词。
6.老师巡视纠正姿势不正确的学生。
第二节课
首先,回顾和检查
1.阅读新单词和卡片。
2.按“扫、拜、墓”清除书。
第二,继续看图,学习新单词
1.展示第三张图,观察讲话。
(1)人在干什么?这是什么传统节日?【镜头显示字卡:端午节,端午节】老师介绍“端午节”。
(2)端午节,除了赛龙舟,人们还喜欢吃什么?机器制作的字卡:粽子]
2.展示第四张图,观察讲话:
(1)图上画的是什么节日?你知道吗?你知道吗?老师介绍“中秋节”。
(2)中秋节全家人坐在院子里干什么?[摄像头显示字卡:月饼]
(3)学生看到图片上的人都在一起,称为“团圆”【相机显示字卡:团圆】。
(4)学生借助拼音阅读生词。
(5)姓名识别和发音。
比如“粽子,月饼”里最后一个字读起来软软的。
3.小结:刚才我们学习了两组单词。你知道有哪两个传统节日吗?(端午节,中秋节)端午节有哪些民俗?中秋节怎么样?全家人会聚在一起吃月饼。
第三,引导阅读诗句
用各种形式练习阅读,读出节日的欢乐。
模式阅读、自由阅读、相互阅读和同时阅读。
第四,指导写作,检验效果
1.说说你是怎么记住“团、角、冰、段”的
2.老师写新单词。
3.学生描述红皮书中的新单词田字格里。
4.在(书法书)上画红,抄阴影,写新字。
5.课后认单词。
6.在汉字本上画红字,写临时字。
7.听写单词,测试效果,及时反馈。
学会阅读
教科书分析
这节课属于远近比较识字。课文中把两组容易混淆的生词集中在一起,让学生阅读。第一组单词介绍了一些树木的名称和木质。第二组单词介绍一些和农作物有关的东西;第三组字介绍三种竹制品;第四组单词介绍一些植物。一起读,押韵又好记。学生们在学习汉字的同时增长了见识。
教学要求
德育目标:养成良好的学习习惯。
智育目标:1。学教12生词,其中田字格子上的3个生词只知道不会写;从新单词中理解新单词。
2.比较“和睦”和“竹子”之间容易混淆的偏旁部首,并根据图片朗读相关单词。
教学重点和难点
1.学习本课12生词,按照笔画顺序正确书写田字格9个生词,按照单词的结构正确对称书写。
2.与众不同的形状靠近偏旁。
教学准备:生词卡片和幻灯片。
教学时间
三节课。
第一类
首先,揭示话题
前两节课和这节课都是看图读韵,这节课也是比较远近形状读韵。板书:识字3(一起读)
第二,看图读韵。
1.观察书中的图片,看看上面画的是什么。
2.韵文自由朗读,要求:看清音节,读准发音。
第三,出示表格(1),复习“单词旁”和“单词旁”
1.观察实物图片和古文字,了解部首本义。
(1)“木”这个古汉字长什么样?(像一棵树)
(2)复习《木字旁》。
(3)“和”这个古文字是什么样子的?
(4)复习“旁字”。
第四,引导图片,展示一些生词。
展示挂图,学习新单词。
1.这些是什么树?你能说出它们的名字吗?[针叶树,柳树]
2.你知道松树、柏树和其他树有什么不同吗?松柏的树皮一年四季都是绿色的。
3.展示单词卡:桌子和椅子
4.春天来了,农民伯伯在地里放什么?[幼苗]
秋天来了,小苗长大了,结果了,远远望去是一片金黄。多么令人欣慰的景象啊!那个金色的东西是什么?[摄像头显示字卡:大米]
6.长在田里的作物有哪些,比如「苗」、「稻」?[展示单词卡:农作物]
五、教师总结
刚才我们学习了两组单词。第一组单词的偏旁部首是什么?(木字旁边)为什么都在木字旁边?(因为这些词大多和树有关)第二组词的偏旁部首是什么?(在“他”字旁边)为什么都在“他”字旁边?(多与农作物有关)你觉得汉字有意思吗?中国的汉字历史悠久,你要好好学习!
第六,学生自学产生新单词。
要求发音正确,看清字体。
七、教师检查自学。
1.按名字读,一次全部读完。
2.用“柳”“椅”“苗”展开词语。
八、指导写作
1.学生看笔顺图,记住“柳秧”的笔顺。
告诉我你是怎么记住这些单词的。
3.范老师在这节课写了六个新单词。让学生注意,在田字格写字时,应该左窄右宽。
4.学生描述田字·格里的书里的新单词。
5.让学生在汉字本上画红色,模仿阴影,写新单词。
第二节课
首先,回顾和检查
1.阅读新单词和卡片。
2.听写新单词。
3.检查听写。
第二,继续看图,学习新单词
1.观察书中的图片,看看上面画的是什么。
2.韵文自由阅读,要求:发音准确。
第三,出示表(2),复习“竹前缀”和“草前缀”
1.观察实物图片和古文字,了解部首本义。
2.按名字念,一起念。
第四,引导图片,展示一些生词。
展示挂图,学习相同的新单词。
1.这些都是竹制品。你能洗掉他们的名字吗?
2.中国老年人最喜欢喝什么?[摄像头显示字卡:茶]
有一种水果,外面有很多硬刺,但是味道很好,酸甜可口。你知道这种水果的名字吗?[摄像头显示字卡:菠萝]
4.有一种花在春天盛开。它的叶子是浅绿色的,闻起来很淡。你知道这是什么花吗?[摄像头显示字卡:兰花]
五、教师总结
刚才,我们学习了两组单词。第一组的名字是什么?(竹前缀)为什么都是竹前缀?(因为这些产品都是竹子做的,而且大多和竹子有关)第二组部首叫什么?(草前缀)为什么都是草前缀?(大多与某些植物有关)
第六,学生自学产生新单词。
七、指导写作
1.说出“筐,筐”的顺序。
告诉我你是怎么记住这些单词的。
3.老师写新单词。
4.学生描述田字·格里的书里的新单词。
5.让学生画红色,模仿阴影,写在汉字本上。
第三类
首先,回顾和检查
写单词,测试效果,
二,引导阅读诗句
1.按要求分类阅读。
(1)有哪些词语介绍一些树名和木制品?
(2)哪些词语介绍一些与农作物有关的事物?