洋河中学朱
一切看起来就像刚睡醒，我欣喜地睁开了眼睛。山润了，水长了，太阳脸红了。
草从土里爬出来，又嫩又绿。在花园里，在田野里，看，有许多这样的树。坐着，躺着，打两个滚，踢几个球，跑几圈，抓几圈。风轻而静，草柔。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花。红的像火，粉的像霞，白的像雪。当你闭上眼睛的时候，花儿是甜蜜的，树上似乎满是桃子、杏儿和梨子。数百只蜜蜂在花丛下嗡嗡作响，大小不一的蝴蝶在飞来飞去。野花遍地:杂的，有名字的，没名字的，散落在花丛中，像眼睛，像星星，还在闪烁。
“吹脸不柳寒”，是的，像母亲的手抚摸着你。风带来了新翻土的味道，混合着青草的味道，还有各种花的香味，都在微微潮湿的空气中酝酿着。鸟儿在花和树叶中筑巢，它们很快乐。呼朋引伴骄傲地炫耀着她清脆的嗓子，唱着悠扬的曲子，与轻风流水相映成趣。牛背上牧童的短笛，在这个时候响了一整天。
下雨是最常见的，持续三两天。不要懊恼。你看，像牛毛，像花针，像细丝，密密麻麻地斜织着，屋顶上还有一层薄薄的烟。叶子是鲜绿色的，草也绿到逼眼睛。晚上，灯开了，一点点昏黄的灯光衬托出一个安静祥和的夜晚。去乡下，小路上，石桥边，人们撑着伞慢慢走着；也有在地里干活的农民，穿着蓑衣，戴着帽子。他们的茅草屋，在雨中稀疏而寂静。
天空中有更多的风筝，地上有更多的孩子。城乡里，家家户户，老老少少，一个个都出来了，好像很着急。放松筋骨，精神饱满，做好自己的事情。“一年之计在于春”；刚刚开始，有的是时间，有的是希望。
春天就像一个刚出生的洋娃娃。从头到脚都是新的，还在成长。
春天就像一个小女孩，打扮得漂漂亮亮，笑着走着。
春天就像一个强壮的年轻人，有着铁一般的胳膊和腰脚。他带领我们前进。
《春》是朱自清散文中的代表作，但在作者去世前并未收入朱自清散文集。据同志考证，《春天》最早发表于朱主编的《初中语文读本》第一册。该书由上海中华书局于7月出版，1933。陈说:“题目右上角有记号。编者在正文目录后加了一个注释，那里有记者用这个标准‘一篇专门写的作品’，可见《读者》的编辑专门请了朱先生等人为当时的中学生写文章。”(关于春天的由来，《临沂师范学院学报》第2期，1983)春天不仅被收入解放前的中学语文课本，还被收入1981年人民教育出版社中学语文编辑室编的《语文》第一册。而后者认为原著中有些词语“过时”，有些句子不“规范”，所以进行了“加工打磨”。这样，文字就和原文不一样了。为了尊重朱自清作品的原貌，本文的研究对象为朱先生未加修改的文字。
春天是一篇诗意的散文。在诗歌的风格上，描绘了中国南方春天的独特风光:绿草如茵，花木争奇斗艳，温暖的春风，绵绵细雨，显示出生机与活力；春天的人也是精力充沛，努力工作，充满希望。春天是一幅美丽的春天的图画。
春天是青春的颂歌。
作品开头写着:“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步临近了。”“期待”两个字的重叠，强化了人们对春天的期待。“春天的脚步近了”，这是春天的化身。似乎春天正大步向我们走来。看:“一切看起来就像刚睡醒，我欣喜地睁开了眼睛。”山润了，水长了，太阳脸红了。“首先，作者大致描述了春天的景色，并描绘了一幅《春回大地》中万物复苏的景象。
接着，作者介绍了五个特写镜头，详细描绘了春天的动人景象。
第一个特写是春草:“草从土里溜出来，嫩嫩的，绿绿的。”作者不仅写出了春草的嫩绿和柔软，还拍下了它对人的诱惑力:人们在草地上“坐着躺着，滚两下，踢几下球，跑几圈，捉迷藏几圈”，这里的绿意不再是单纯的自然风光，而是人们生活的亲密伴侣——风景成了一种感伤的东西。
第二个特写是花木争荣:“桃树杏树梨树都开了，你不让我还是我不让你。”红的像火，粉的像霞，白的像雪。“不仅果树的花互相竞争，野花也到处都是。花朵也以其独特的颜色和香味吸引了无数蜜蜂“嗡嗡”叫，蝴蝶翩翩起舞。这些描述生动地表现了春天的气氛。作者并不满足于自然色彩的再现，还在想象的翅膀上写道:果树的花“有一种甜蜜的味道，闭上眼睛，树上似乎结满了桃子、杏儿和梨子。“想象不仅拓宽了描写的视野，也从未来的角度渲染了春花的可爱。
第三个特写是春风。与春天的花相比，春风不容易描述。朱自清对春风的描述主要抓住了两点，一是春风的柔软，二是它传声送味的功能。作者首先用南宋志南和尚的诗《吹面不寒柳风》描述了春风的温暖和柔软。他怕读者不容易看懂，马上来了一个大家都能看懂的文案:“像妈妈的手摸你。”风带来了新翻土的味道，混合着青草的味道，还有各种花的香味，都在微微潮湿的空气中酝酿着。作者从风味传递的角度来写春风，既加强了春天的气息，又将这一段与前两段的花草描写自然地联系起来。春风还将春鸟的歌声和牧童的笛声送入人们的耳膜，“与微风和流水相和谐”作者从多方面描写了春风，使这个不易表达的东西变得生动起来。
第四个特写是春雨。朱自清写南方春雨绵绵:“你看，像牛毛，像花针，像细丝，织得密密麻麻。屋顶上有一层薄薄的烟。”这种雨让树叶“亮绿，草绿到逼视”。雨夜，一点黄光，“衬托出一个安静祥和的夜晚。”白天，“地里干活的农民披着蓑衣，戴着帽子”——这就像一幅春雨农事图。
第五个特写是春天人们的活动。前四幅以自然风光为主，这幅突出了人的行动:“城乡家家户户，老老少少，他们也在奔忙。”他们一个个都出来了。放松放松，精神饱满，做好自己的事。“春天，花开匆匆；为了迎接春节，人们“行色匆匆”地走出家门。春天，百花争艳，互不相让；人“一年之计在于春”，也是以只争朝夕的精神投入到工作中。
在憧憬和描绘春天的基础上，作品最后唱出了对春天的赞歌:
春天就像一个刚出生的洋娃娃。从头到脚都是新的，还在成长。
春天就像一个小女孩，打扮得漂漂亮亮，笑着走着。
春天就像一个强壮的年轻人，有着铁一般的胳膊和腰脚。他带领我们前进。
在这里，作者用了三个比喻性的排比句来说明春天是清新的、美好的、欢快的、具有强大生命力的；人类也应该跟随春天的步伐，创造美好幸福的生活。
《春天》是一篇描写自然风景的优秀散文。与之前的同类题材相比，《荷塘月色》和《船桨灯影下的秦淮河》，让人感觉它有两个突出的变化:一是情感风格不同；二是语言风格的变化。在桨灯的阴影下阅读《荷塘月色》、《秦淮河》，让人感受到作者淡淡的忧伤，而春天的情感基调则是轻松愉快，充满生机。为什么会这样呢？我猜至少有两个原因:第一，这篇文章是朱自清写的中学语文教材。作者从培养年轻人的进取精神出发，采取了相应的积极乐观的情感基调。二是作品的青春活力，体现了作者写作时的心境。春天大概写于1932的后半段或者1933的开头。1932年8月，朱自清从欧洲漫游归来不久就与陈竹隐女士结婚，并于同年9月成为清华大学中国文学系主任。33年4月，我又有了一个宝宝。朱自清生活中的富足和幸福不能不对《春》的抒情风格产生影响。作者乐观的情怀使作品与场景融为一体，诗画结合。从语言的角度来看，《戏水灯影·荷塘月色·秦淮河》的语言很美，但有雕琢的痕迹，不够自然。春天的语言简单、生动、口语化。如写草，“在园子里，在田野里，你看，一大片全是是”；写花，“你不让我，我不让你，都是满满的花来追。”这些语言都是从生活中提炼出来的，生动活泼，短小精悍，富有表现力。为了更好地描写春天，作者还运用了比喻、拟人等多种修辞方法，使春天形象化、个性化。上面引用的文章的最后一部分就是最好的例子。朱自清真是语言大师。他用自己的文笔，把《短春》从自然拉回写作，让它一年四季都可以看到。