人物描写作文教学概论

他们有的勤劳，有的懒惰；有的是处处为别人着想；有的永远是为了自己；有些人奢侈，有些人节俭...用文字写下身边不同类型的人，就是写人的作文。写一篇人的作文要注意以下四个方面。

第一，通过具体事例反映出把握典型人物的思想品质和人格特征。因此，作家必须抓住最能表现人物品质的典型人物来写，这样才能令人信服和生动。最能说明人物思想品质，展现世界真相的东西，属于典型范畴。

“轰轰烈烈”的事件就是典型的例子，那些看似普通却实际蕴含着人物不一般品质的琐事也是典型的例子。俗话说“一滴水可以折射出太阳的光辉。”

写典型的事情是写人物的基本要素之一。没有典型性，文章平淡无奇，“写人”宣扬真实意义。

塑造模型的目的是为了说明某件事。所以同学们在塑造模型的时候一定要结合生活实际，不能无中生有。第二，看言语台词里的个性。

一个人的语言表达是展现其性格特征的一面镜子。正如鲁迅先生所说，一个人的语言“使读者能以言见人”。因此，作家必须重视语言描写，选择有代表性的句子来描绘他的内心世界，表达他的个性和思想。

语言要符合人的身份。作文中人物的真实语言尤为重要，千万不能凭想象“说出来”。

除了语言，人的行为也受人的思想感情支配。动作描写在刻画人物、表现人物品质方面起着非常重要的作用。描述人的行为，必须仔细观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的短语。

第三，以真情实感、真情实语写人是真，首要的是“真”。要让人* * *，就要观察分析写出来的人物。

如何观察分析？除了判断对象的语言、行为、外表，有时候还需要推敲他的内心活动。这样才能一以贯之的刻画人物的性格。

在我们读过的文章中，经常会看到这样的话:“我想……”“他在脑子里思考……”“老师的话又回到我的耳朵里”“我的心像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起来了……”。这些都是对人物内心世界的描述。

有了心理描写，作文显得活了。第四，千万不要同时写人，要经常描写人的长相。

外貌的内容很广，姿势、外貌、服装、表情等等。只有抓住人物的特点，把人物的外貌写好，才能把人物形象生动地展现给读者。

描写人物外貌时，要抓住最突出、印象最深刻的特征。有的同学写人的时候缺乏真情实感，就把别人写的背下来，拿来用。

描述一个人的长相，往往是千人千面。什么“圆脸，水汪汪的眼睛，黑头发”。

男女老少都一样。如果学生们仔细地“捕捉”他们所写的人物的外貌，他们会发现世界上没有两个外貌完全相同的人。

描述因人而异，“千人一面”很无聊。人的长相不一样，构图一定不能像流水账一样多，从头到尾。

其实“这个”和“那个”之所以不同，往往只是体现在一个或几个主要特征上。眉毛胡子一把抓，长相写全了。其实主要特征湮灭，达到了应有的目的。所以，在写人的外貌时，一定要围绕文章主题的需要，把握特点，善于取舍。其实描写一个人物，不是分析这个人的每一根头发，而是抓住他的特点。

特色在于少，而在于精。比如，你可以形容这个人口吃，害羞。

只是强调他的口吃，他口吃时的眼神、表情、行为；口吃时的气氛，什么情况下口吃等等。这样别人就算不知道这个人的生日，也会记得你笔下有这么一个害羞结巴的可爱的人。

例子:“三人行必有我师。”这是孔子说的。每个人都有一个老师，根据自己的喜好，心目中的好老师也是一个个产生的，我也不例外。

我心目中的好老师是王小姐，她现在正在教我中文。虽然她对我们很严格，但我坚信“严师出高徒。”

她一直要求她的同学说话简洁。为了他们的学习，老师把她的家搬到了离学校不远的丰泽园。她不怕同学多问问题，时不时联系父母。她虽然不是班主任，但付出的努力已经远远超过了班主任。这样的老师难道不值得我们表扬和赞美吗？记得上学期期末考试前夕，成绩明显下降。王老师找我谈了很多次。他见没什么起色，果断联系了我父母，反映了我在学校很多方面的问题，以及我在班上的表现。老师不仅提出了问题，还提出了许多建议。给我印象最深的是我父亲和老师的对话。

王老师把我高一第二学期的作文《春意》和爸爸交流了一下。父亲大吃一惊，说:“你也知道这个作文。”回到家，爸爸对我说:“你看你语文老师多关心你啊！连你一年级的作文她都记得！”当时班上有46个学生，每两周写一篇作文。如果真的数一数老师要记多少篇！这样的老师真的很感人，唱的是老师的素质，哭的是老师的辛苦。

记得小学的时候，一开学就想快点长大，成为一名人民教师。当老师是多么容易啊！不就是说说而已吗？多练绕口令就行了。

但是现在我的想法变了。老师好辛苦好累。这是教师的命运吗？这是老师该受的苦，该受的累吗？不要！不要！不要！你错了，这不是教师的命运。

2.人物外貌描写教案的构成人物外貌描写教案

写出人物的特点。

江苏省淮阴中学

应星

教学目标:

1

学会观察人物的外貌特征；

2

学习描写人物外貌的方法。

教学重点:

抓住特点，描写人物

教学困难

:性格和心理在外貌特征中的体现

教学理念:

注意学习的过程，注意知识的传递，及时延伸，让学生

开朗，

在轻松的氛围中学习写作，

在练习写作的过程中培养

学生细心观察的习惯，提高语言表达能力。

教学安排:

两个课时完成

一，

导入:

介绍语言设计:

孩子很小的时候就能认出自己的母亲。

当有人拥抱他时，孩子可能会哭，当他的母亲伸出手时，婴儿会放声大笑。

一个只有几个月大的孩子能非常准确地辨认出自己的母亲。

婴儿怎样才能准确地

认出妈妈了吗？

双胞胎，

他们看起来很像，

人们经常犯错误，

和他们的母亲。

这种错误从来不会发生。你知道为什么吗？

如果你和父母一起去购物，

你看看街上熙熙攘攘的人群

你能认出你的父母。你说，这是为什么？

教学理念:

可以请一两个学生回答，

有的同学会回答，关系密切。

3.人物描写作文的五种描写方法天才刚亮，窗外雾气蒙蒙。我揉揉朦胧的眼睛，开始起床...过了一会，一切都准备好了。

我踏着轻盈的脚步，背着漂亮可爱的小书包，哼着欢快的歌曲:“鸟儿带路，风……”过了马路，我来到了一条小路。我遇到一个穿着白色衣服，戴着手套和白色口罩的女人，手里拿着扫把，低着头一步一步的扫。她的表情是那么专注和认真，一出场就扬起一阵灰尘。我用手捂住嘴，皱起眉头:“真讨厌！“一大早，路上满是灰尘，她依然低着头，用另一个“坚定”字扫着那里。

这是我第一天见到她。而第二天，我还是经过了那条“脏”的小路，它还在，专心地扫着。我停下来纳闷:真奇怪，昨天小路还很脏，今天怎么就脏了...这时，只见她蹲下身子，用手抠出臭水沟里的堵塞物...第三天是这样的；第四日是也；第一天还是这样...一个月，两个月，三个月...不管夏天刮风下雨还是炎热，她从不休息。

因为她不会觉得很累很累？哦，不，她一定觉得像一个班。她的脸显示出巨大的变化，但有一股强大的力量在支撑着她。我路过那条小路，路过她身边，却不再捂嘴，皱着眉头，说我讨厌她，鄙视她，欣赏她。

那她到底是谁？是一个长相普通，40岁的奇怪清洁工，她没有一鸣惊人，没有惊天动地的壮举，却有一种高贵圣洁的品质。在灿烂的阳光下，小路闪闪发光。

4.作文:我的老师，应该有人形容我为有我这么好的老师而骄傲。她是我的班主任，焦老师。当我第一次进入中学时，我听说我们的班主任是一位优秀的老师，焦老师。我默默的想象着这位优秀老师在我心中的形象，有些激动。在我焦急的期待中，终于等到傍晚，焦小姐出现在我们面前。首先，我内心认为她不应该是我们的未来。这么年轻。就在我思考这个问题的时候，她忍不住向我们做了自我介绍。奇怪的是，对与错，她比我们大不了多少。你为什么会成为一名优秀的老师？但在后来的日子里，我渐渐了解了她。焦老师的书法也很好，但是她是我们的英语老师。她在课堂上很严格，但在课外并不严格。我记得她过去经常和我们聊天。真的，她好像很像她姐姐。如果她有什么心事，就去找她，她会和你聊一会儿，这样就不会有不开心的事情了。就好像有些学生喜欢犯错，只要到了焦手里，就什么都没有了，就是她做什么都是脆脆的，就像“逆来顺受，逆来顺受。”其实我也是一个有时候喜欢犯小错误的人，但是有时候控制不了，但是焦从来没有批评过我，只是和我聊了一会，那一件事就结束了！但我也会记住这次的小教训，希望以后不要再犯错误。最好从现在开始不要犯错，做一个正常的我。而我想专注的对老师说:如果我是一只展翅飞翔的鸟，那么你就是搅动我翅膀的风。如果我是一片刚刚发芽的新叶，那么你就是深埋在土里的根。亲密的时候总想和你说说话，想和你分享我的喜悦。。

5.小学生作文指导:如何描写人物，写记叙文，离不开描写人物。描述人物有很多种方式。这里有四种描写:人像描写、语言描写、动作描写、心理描写。

肖像描写，也叫外貌描写，是指对人物外貌、服饰、体态、表情等特征的描写。

肖像描写虽然描写的是人物的外貌，但描写的目的不仅仅是让读者了解人物的外在形象，更是反映人物的思想性格。鲁迅的小说《故乡》两次刻画了润土的形象。年轻的润土活泼、机智、勇敢。他是一个脖子上戴着银戒指，手里拿着钢叉保卫瓜田的小英雄。二十年后，闰土已经面目全非:“以前的紫色圆脸已经变成了灰黄色，已经深深地起了皱纹；像他的父亲一样，他的眼睛红肿...头上是一顶破旧的毡帽，身上只穿着一件很薄的棉衣，四周都是。.....那只手不是我记忆中那只又红又圆的手，而是又粗又笨又裂，像松树皮一样。“更让我难过的是润土的眼神和态度:“他停下来，脸上流露出喜悦和苍凉；他的嘴唇在动，但他沉默不语。最后，他态度恭敬，清晰地喊了一声:“先生！…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

语言描写是指人物之间的对话和独白的描写。言出必行，人物的语言要适合他的身份和经历，反映他的思想感情。描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

有一篇短文《香烟在哪里》，文中人物(爸爸和五岁的雷蕾)之间的对话原来是这样写的:

“雷磊，告诉爸爸香烟藏在哪里？”

“爸爸，吸烟有害。香烟里有尼古丁。如果你有毅力，就戒烟吧。”

这段话不符合孩子的年龄和身份，也没有表现出父子的不同特点和情态。后来为了满足对话描述的要求，又做了修改:

“雷蕾，郝雷蕾，告诉爸爸，香烟藏在哪里？”

“不行，妈妈不让。”

“雷蕾，你不知道，写一篇文章抽一根烟，有的是大文章。”

“没有，我阿姨从来没这么说过！”

“雷磊，明天爸爸带你去公园看猴子翻筋斗。快告诉我。”

“不，我不会当汉奸，所以不告诉你。”

动作描写是指对人物行为和动作的描写。作品中的人物是靠行动生活的，他们的行为完全被他们的意识形态所支配。描写人物的动作，也是为了揭示人物的内心世界。

冰心的《橘红色的小灯笼》通过对肖像、语言和动作的描写，描绘了一个在艰难生活的逆境中渴望光明的小女孩。在这篇文章中，小女孩登上竹凳打电话的神态，以及她制作小桔灯的娴熟动作，都会给读者留下深刻的印象，让我们看到她单纯、善良、美好的内心。

作文要注意动作描写和语言描写相结合。写人物之间的对话时，适当穿插人物的动作，会让读者有身临其境的感觉，增加表达的效果。比如有一段话，是这样写的:他擦了擦脸上的汗说:“时间紧，不摆摊是完不了的！”这向读者生动地展示了一个工人的形象。

心理描写是指对人物在一定环境下的思想活动的描写。心理描写也是刻画人物、展现人物精神世界和思想品质的重要方法之一。

《我第一次离家出走》这个例子很好地利用了心理描写(详见本文评论)。

以上介绍了四种描述人物的方法。在写作实践中，这些方法并不是孤立的，往往需要综合运用，才能全面、生动、具体地表现人物，刻画人物性格。

6.作文指导:如何写一个4380字左右的人物？

第一讲:如何给一个人物(老师)写一个总纲:记叙文是初中语文作文训练中非常重要的内容，几乎所有的中考作文都可以用记叙文来写。无论记叙文写作主要是写人还是做笔记，都离不开人物描写。

因为事情是人做的，没有人，就什么都没有。事物其实是人物一系列活动的反映和叙述。

写作文着眼于任务的思想感情和性格特点，通过人物的刻画来表达文章的中心。写一篇让人记忆深刻的作文，一般要从以下几个方面入手:1。写外貌就是描述五官，头和姿势，声音和笑容，穿着打扮等等。

“人心不一，如其然。”意思是一个人的素质可以通过外表表现出来。

当然，这并不准确，但在一定程度上，外貌特征确实能表达人物的一些内在、性格、品质特征。比如“头发花白”可以说明人物老了；“皱纹很深，皮肤黝黑粗糙，高大魁梧”可以说明人物饱经风霜，意志坚强；“浅浅的酒窝，乌黑明亮的眼睛”更能体现出性格灵动活泼的特点。

写人物外貌时，一定不能一概而论，要抓住最有代表性的地方，详细描写。《出埃及记》1:去镜子前看看。在我浓密的眉毛下，我有一双明亮的眼睛，在我高高的鼻子下，我有一张红红的、能言善辩的嘴。这就是我。

问题:对外貌的描述千篇一律，毫无特色。换句话说，它几乎是普遍适用的。

修改:我和妈妈一样小头长脸，浓眉大眼，遗传了爸爸。我不够白的脸上有很多棕色的雀斑。因为看书写字的姿势不够端正，我就成了近视眼。

不，最近我的鼻子上戴了一副眼镜。虽然我不漂亮，但我从来没有为自己的外表担心过，我天生就是个乐观主义者。

例2:“头萌”是我们班最可爱的女生，梳着两条辫子，脸色红润。她之所以“凶”，是因为她比提问还凶。

不管上什么课，她都会皱着眉头，时不时举手提问。问题很奇怪，经常让老师挠头。如果老师回答，她会问:“为什么？”老师答完“为什么”后，又加了一句“为什么？”一直提问，直到老师张口结舌，宣布下次回去“检查”回复。因为老师总声称喜欢学生提问，所以敢怒不敢言，尽管被头缠着。他们不仅要在当时装出愉快的样子，说“你的问题很有价值”，回去还要查资料，准备第二天回答她。

快下课的时候，我头很凶，没有放开老师。我拧着我的小辫，拧着我的浓眉，直到我问下一节课。后来有老师看到她举手就觉得有点抖，假装没看见或者让其他同学发言，下课了就跳回教研室。

但这并不安全，因为人头也可以被猎杀到教研室甚至老师家里。扑头已经成为摧残人民教师的一大公害。

后来头萌把伤害范围扩大到其他班的同学老师，抓到谁就问谁。子曰:“三人行必有我师”，而刚愎自用者则是“遍天下，岂吾师乎？”。

所有认识她的老师同学都猛的抬起头来，真的是哭笑不得。2.写作动作高尔基说，为了使作品具有说服教育的力量，主角要尽可能“多行动，少说话”。

这是为了强调动作描写是人物描写的中心环节。实际上，行动是人的思想活动的一种表现形式，也在一定程度上反映了人的某种精神品质。

比如《他一路上又蹦又跳》中的动作描写，表现了人物内心的喜悦:《他咬紧牙关，用尽全身力气扑向前》中的动作描写，透露了人物坚强勇敢的品质。描述动作时，一定要用准确简洁的词语。

7.如何写一个人物的记叙文，应该从以下几个方面入手:1。写出一个角色的形象。人物形象一般指的是外貌、语言、动作、心理活动等。人物外貌是人物的外貌特征，包括外貌、衣着、体态、表情等。外观描写首先要从文章中心思想的需要出发。有选择、有重点地描写人物。人物语言包括独白、对话、对话和语气。“言出必行”。人物的语言是他们内心世界的直接表达。因此，一篇成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、风格和个性。描写人物语言时，要注意符合他们的身份，表达他们的思想感情，反映他们之间的关系，描写他们的行动。不仅要写“做什么”，还要写“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌和思想活动的手段。在描写人物的心理活动时，要注意把心理活动的原因描写清楚，还要注意和外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动都写得很好。人物形象突出鲜明。2.抓住人物的特点。每个人都有自己的特点，可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、性格、生活习惯等方面来考虑。一个人的特点是多方面的，写作时要根据中心思想有选择地写。3.选择典型的例子。人和事是分不开的。1.写作时，要选择最能表达人物思想、性格和中心思想的典型事件。4.使用详细描述。细节描写是对人物的外貌、语言、动作、表情等能充分表达文章中心思想的具体而详细的描写。

8.如何刻画人物作文来指导教学设计如何刻画人物写好人物，要注意以下几个方面:(1)抓住典型案例，突出人物性格。

人物的思想品质和性格特征都是通过具体的事例来体现的，所以作家必须抓住最能体现人物性格特征的典型事件来写。这里的“典型事件”不一定是盛大的事件。有时候，一件小事也能体现一个人的素质。

有时候，只是一些普通的事情更有说服力。(2)通过对言行的描写，体现人物的个性。

俗话说:“听其言，观其行，知其人也。”换句话说，要想了解一个人的“特点”，就要在做事的过程中注意他的声音、外貌、行为、动作，找出他的与众不同之处，把握他的“特点”。

另外需要注意的是，你写的人物语言一定要符合人物身份，一个80岁的老奶奶不能用官腔说话。另外，行为也是性格的一个方面，因为人的行动是受思想支配的。

在描述人的行为时，一定要仔细观察，用词准确。(3)刻画心理活动，从而达到外貌一致。

描写人物时，对其内心活动的描写是一个很重要的方面。只有准确把握要描写人物的内心感受，才能把人物刻画得一以贯之。

(4)写人的特点，不要千人一面。我们知道世界上有那么多的人，但是我们仍然能够准确的分辨出每一个个体，这说明人与人之间还是有差异的。

我们在写人的时候要准确把握这些区别，而不是用“一个鼻子一张嘴两个眼睛两条腿”这样的笼统的词语来写。抓个性，写才华，不会导致千人千面。