张辉的表演
张辉老师从事教育教学工作二十余年，恪尽职守，为人师表。他教风纯正，师德高尚，爱岗敬业。张辉老师坚持以“教好每一个学生”为己任，对孩子倾注了感情。所以他在育人方面有着现成的头脑，经常能从学生的细微行为中找出思想心理原因，并进行相机教学，所以他的班主任工作效率很高。他责任心强，痴心不改，淡泊名利，不计得失，在同学中享有很高的威望。因此，他先后获得了“省优秀电化教育工作者”、“市优秀教师”、“省骨干教师”、“市师德师风先进个人”等称号。2011被江西省人民政府授予第六批特级教师。
教学
张辉老师教学成绩显著，深受学生喜爱，群众公认。业务熟练，工作量大，教学成绩优秀。他已经完成了五轮高中周期，并担任了14届高三毕业班的教师。他认真研究高考规律，历届教学班语文高考成绩在各县、各校名列前茅。2005年高考，全县前10的学生中，他教了5个学生；2010高考，他教的两个班的平均分都高于同级别。张辉老师具有强烈的改革意识、先进的教育理念和充沛的工作热情。2010年，其申报的教学改革成果获得“国家基础教育课程改革教学研究成果”三等奖。该成果奖是新中国成立以来第一个国家级基础教育奖项，也是我国基础教育课程与教学领域的最高奖项。
在业务竞赛方面，张老师的成绩也很亮眼:公开课《道塔》获得2008年省教育厅主办的“省现代教育技术示范学校高级中学信息技术与语文课程整合竞赛”二等奖；精品课程《三元国币》获2008年全国汉语言学会精品课程评估一等奖；课件《读伊索寓言》2008年获第十四届省级“三优”课件评比一等奖；指导学生获得“2009年第一届普通高中综合实践活动”一等奖、“辛雷杯2009年中小学优秀期刊阅读征文”一等奖；论文获2009年“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛一等奖，第一届高中“我的课改故事”征文一等奖。
张辉老师是第四届“农村中小学教师资源应用现场竞赛暨讲座活动”评委组长，第二届“中国移动校讯通传播杯”全国中小学教师论文大赛(江西赛区)评委，江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题评审专家20112，第十六届。2010-10为江西省高中语文骨干教师培训班首批省级骨干教师展示示范课，在同行中享有较高知名度和影响力。2013 12应北京教育学院丰台分院邀请，赴内蒙古乌兰察布市集宁师范学院附属中学任教并举办示范班。
(3)教学和研究。
张辉老师刻苦学习，勇于探索，在教学和科研方面成绩突出。他能站在学科前沿，对本学科的教育教学提出独到的见解。发表的论文档次高，分量重，经常作为封面文章。其中，中学语文教材《晚餐文学》赏析发表在中文核心期刊《中国建设》第2012.10期；阿牛的《笔不闲》——亦称《祝福》中的闲笔——发表在中国著名刊物《国学》(2011.5)上。《生命伦理学的冲突》发表在中文核心期刊和国家级优秀中文期刊《中学语文教学参考》上。《在专题学习网站上实现学习的内部整合》发表在国内最权威的中文电化教育核心期刊《中国电化教育》和cssci检索源期刊上。此外，许多论文获得了国家和省一等奖。出版专著《信息环境下中学课程资源如何建设与享用》(全国现代教育技术实验学校教学改革成果系列之一)，参编《高中语文新课程的理念与实施》(海南出版社出版，共四章)。
受聘指导课改，多次参加国家、省、市学术研讨会和交流，作典型发言，介绍经验或举办讲座。专题学习网站的建设和应用经验在全国研讨会上进行了三次介绍，教育经验被收入省教育厅主编的《梦想的岁月——65位教师讲教育故事》一书，在人民教育网上发表，专题讲座在“第五批省电化教育示范学校实验培训班”举行。2002年，张先生实际承担了国家教育科学十五重点课题《专题学习网站的建设与应用》的实验研究。25个省市的120多所学校参与了本课题的研究。他不负众望，主持了“何璧之谜”专题学习网站的开发与应用研究，在课题组中引起了特别的关注。项目的荣誉和成果先后有:国家教育科学“十五”重点项目“学与教学研究”成果评估一等奖；国家教育科学“十五”先进个人，教育部“学与教研究”重点课题；国家“学与教研究”一般项目实验学校优秀项目成果鉴定论文一等奖。作为项目的物质成果，专题学习网站“何士碧之谜”建成并开通，为学校基于网络开展新课程改革创造了平台。
2006年，他主要负责的课题“博客在深度教学反思中的应用研究”被批准列入国家教育科学“十一五”规划第一批重点课题。实施计划被评为优秀。作为该项目的成果之一——“程楠一中博客群”已经开发并得到应用。课题圆满结束，获得“国家教育信息技术优秀成果奖”。
此外，2006年还主持完成了省教育厅项目《新课程背景下语文教研组的形式与作用研究》。课题也顺利通过了鉴定，圆满结束了课题。
2012组织专题《信息课程资源* * *建设* * *享受》和专题学习网站优秀应用成果代表江西参加教育部首届“全国中小学信息技术教学应用展”，取得圆满成功。
张辉老师2000年以来发表(获奖)的主要论文:
2000年:
1，“说到底，热闹是一种尴尬而徒劳的引导”(中国教育报，2000年4月23日)
2.确认视听媒体的阅读地位，创造生动活泼的文学(《读写》2000年第9期)。
3.《警惕教育中的心理歧视》(班主任之友，2000年第12期)
2003年:
1，专题学习网站“何士碧之谜”设计方案(《中小学信息技术教育》，2003年第10期)
2.比课堂纪律更重要(《江西教育科研》2003年第5期)
3.都市视野中的教育批判(《教师之道》2003年第9期)
2005年:
在专题学习网站上实现学习的内部整合(中国电化教育，2005年第5期)
2006年:
读《我和地坛》(新课程报，2006年9月12)
2007年:
审题常见故意错误的分类与分析(《读写月刊》2007年第5期)
2008年:
《何士璧之谜》(改革开放以来江西电化教育发展纪念丛书，江西大学出版社，2008年)专题学习网站建设的实践与体会
2009年:
1，期望效应在课堂应用中的一个例子(《现代教育科学》2009年第6期)
2.“你学会分享了吗？”(《追梦的岁月——65位教师讲教育故事》北京师范大学出版社，2009年)
2010:
1，校长的教师发展视角(江西教育2010第1-2期)
2.对、曾、、、龚锡华的教学设计与反思(中小学教学研究2010第2期)；
3.生命伦理学的对抗(参考中学语文教学第2期2010)；
4.博客应用的深度教学反思实验研究(教学研究，第2期，2010)；
5.《阅读伊索寓言》的教学设计与课件(中国多媒体教学杂志，第2期，2010)；
2011年:
笔不闲的阿牛——兼论《祝福》中的闲笔(《国学》第5期，2011)；
2012:
1，中学语文教材《晚餐文学》赏析(中国建筑，10号，2012)；
2.“要上好课，你需要尽可能轻松地举重”(江西教研2012 12)；
3.意想不到的“泪”，是课堂上千人寻找的“她”(江西省第四普通高中新课程实验《我的课改故事》作文评优一等奖)；
2013:
1，我和中建(中建2013.2)；
2.“轻量”(“江西教育”2013.1-2/b)；
3.《从学员角度构建自助网络教师工作室》(第四届“中国移动通信杯”全国教师论文大赛一等奖，2013.11)；
张辉老师2000年以来出版的个人专著；
2011年:《享受信息化环境下中学课程资源* * *建设》(国家现代教育技术实验学校教改成果系列)北京师范大学出版集团北京师范大学出版社；
2000年以来张辉老师主持的项目:
(1)主持完成国家教育科学十五计划教育部重点项目专题学习网站“何士碧之谜”的建设与应用研究(2002-2006)；
(2)主持完成省教育厅项目《新课程背景下语文教研组的形式与作用研究》(2006 -2008年)；
(3)主持完成国家教育科学“十一五”规划，教育部重点课题“博客应用的深度教学反思研究”(2006-2011年)；
(4)媒体宣传
6月5438+0，2010，165438+10月12，福州日报第三版头条以“愿为杏坛痴情付出”为题报道了他的先进事迹。
2.2011年10月2日，省教育电视台《教育新闻》播出了他主持的项目获得“国家基础教育课程改革教学研究成果”三等奖的消息。2月24日201065438福州日报社评为“我市唯一获此殊荣的学校”。
3、2012江西教育(教学版)第10期封底数字。
4.2013年3月，江西教育(教学版)刊登了一篇对其教学文章的赏析《语重心长，举重若轻——张辉“小切”教学片段赏析》。
张辉教育语录
1，真正的平等意识是彻底的:所有的细节都是在理解、协商、平等、民主中进行的。不动声色，不留痕迹，对灵魂的关怀达到了艺术的高度。教育的最高境界不是观念的替代和征服，而是观念的碰撞和交流，哪怕你面对的只是一个孩子。
2.在教育行为中，要保证每个人都享有公平的权利，杜绝“心理歧视”，并不容易。也许，只是一些先入为主的印象，不经意间形成情绪，逐渐被强化。很多时候，你坚守着教育的原则，却不经意间露出了自己的另一面。但是，要记住，一定有一双眼睛在那里等着，穿透你的潜意识。
3.读经典需要一个时代，那个时代有经典诞生。没有经典的时代，没有经典的阅读环境，同学们用笑声回应我们严肃的阅读，让我体会到了经典时代的漫长和逝去。
4.在社会普遍浮躁的心态下，我们的教育也陷入了急功近利和实用主义的泥潭。教育需要优雅的气度和情调:少一些激动，多一些平静；少点技术，多点精神；不那么快，更耐用；少切割，多接触；少一些新鲜，多一些传承；少点实用哲学，多点浪漫情怀。
5.暧昧，这本身就是它的存在和属性吗？光明不一定是最终的归宿，模糊不一定意味着迷茫。我们总是抱怨教育乱象太多，但别忘了乱象也是丰富的。也许有些事情永远都不清楚，永远是个谜，永远看不透，这恰恰是它的魅力所在！
6、一个可能不存在的答案，我们应该渴望得到一个“透明”。最后只能是更简单，更强制，更规矩，更武断。中文要保留一些暧昧，一些暧昧，一些含蓄！
7.而我们实际欲望的清晰，却满足于被奉为金科玉律的圣贤们的笼统描述，被冷落，无人过问，任其模糊。教育需要智慧、勇气和一针见血、洞若观火的洞察力。
8.我们的思维方式往往会在不经意间陷入“非此即彼”的怪圈。表面上吵吵闹闹，实质上是话语霸权。思考的出发点是替代、清算、颠覆而不是融合，所以很难形成真正的实质性对话。
9.要有山河的气度，要有顶天立地的脊梁，要有海誓山盟的契约，要有舍生忘死的勇气，要有移星斗法的数量，要有看透过去和未来的眼光...教育的《山海经》应该换个角度来读。
文中内容引自:江西教师网——“语文特级教师张辉工作室负责人介绍”。