如何成为一名聪明的班主任

新课程改革要求新世纪的所有教师成为学习型教师，班主任也是如此。但是现在的社会发展太快了，知识的贬值速度也很快，这不仅要求我们的老师储备丰富的知识和技能，也要求我们不断学习，成为一个充满招数的锦囊妙计，以应对形形色色、越来越聪明的学生。

1，从书本上学习。有人说:“读一本好书，就是和一个品德高尚的人说话。”读书不受时间和空间的限制，随时随地都可以学习。如《谈管理——现代班主任日常工作管理》是指导中小学班主任提高自身素质，加快班主任适应能力，有效提高班级管理质量的参考书，也是班主任个人培训的指导用书；再比如《班主任》杂志，是班主任的好杂志，服务班主任，依靠班主任，提高班主任，全心全意为广大班主任和德育工作者服务。具有前瞻性、引领性和实践性。我们要从书中学习其他学校的老师是如何管理和对待问题学生的，选择好的做法为我所学所用。

2.向名师学习。名师之所以成为名师，不仅因为他们有好的教学管理方法，还因为他们能够运用自己的智慧及时处理教学中遇到的问题。像、、和郑这样的名师在班级管理中采用了许多扎实、有效和机智的方法。比如这次班主任培训，我们花了半年时间在线向这些名师学习“如何通过树立服务意识、建立师生互助、发展学生个性、民主决策过程，实现民主管理、科学管理、转化“问题学生”的方法和技巧，以及班级舆论建设的途径和方法”。此外，还可以通过听讲座、看视频等方式向名师学习。

3.从周围环境中学习。事实上，有些教育方法是“远在天边，近在眼前。”在平时的工作中，有些老师的教育方法是值得学习的。我们身边的老师在管理班级的时候也有一些好的方法可以借鉴。比如上学期，我班值日的同学很少在下课铃响之前打扫卫生。在课堂上对学生进行几次训练也无济于事。他们总是有各种各样的理由。我在办公室谈过这个。四年级的徐老师跟我说，如果值日生不打扫卫生，你就罚他们一个星期。这一招果然奏效。这个简单实用的方法是同事告诉我的。因为这些老师就在我们身边，我们可以通过提问或者聊天的方式得到他们。

第二，从实践中运用教育智慧

学是为了用，学是为了更好的用。如果只是注重学而不用，那就是纸上谈兵，毫无用处。实践是检验真理的唯一标准，也是这个道理。因为智慧是信息的来源，灵性越高，你感受到的信息量就越大。对这些信息进行整理、加工、再利用，才是智慧。

1，实践中的智慧要充满教育机智。

俄罗斯教育家乌申斯基说，“无论一个教育家如何研究教育理论，没有教育机智都不可能成为一个优秀的教育实践者。”。教师的教育机智是教师在教育教学过程中所具有的一种特殊的定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，根据学生新的、特别是突发的情况迅速、正确地作出判断，并及时采取恰当、有效的教育措施解决问题的能力。陶行知“三块糖”这个家喻户晓的故事，就是通过奖励做坏事的孩子来解决的，这其实是智慧的体现。

2.实践中的智慧应该以多种方式整合。

只有将知识、技能、实践方法、情感、态度融为一体，发挥出最大的功效，才能称之为智慧。这就要求我们的教师具备多元整合的能力。要把所学的教育方法与现实生活中遇到的问题结合起来，融入适当的情绪，这样才能合理妥善地处理问题，圆满地解决事情。我们班有一个叫毛的穷孩子。他的父亲是聋哑人，他的母亲在他很小的时候就去世了，他的祖父和祖母也生病了。因此，我在班里开了一个关于捐款的班会。让了解情况的同学先介绍他的家庭情况，然后让同学们捐款捐物，然后同学们说一些祝福和鼓励的话，最后大家一起用音乐唱《让世界充满爱》这首歌。整个活动中，充分调动了“讲解、捐助、祝福、歌唱”等各种感官和情感，使同学们深受教育。

3.实践中的智慧应该创造情境。

有些学生的心理问题或者不良习惯，不是一个老师的智慧就能解决的，这就需要班主任创设一些教育情境，比如有针对性的召开班会，私下找周围的同学来帮助问题学生。教师可以因势利导，发扬优点，克服缺点，达到正确的教育效果。我们教师应该认识到，每个学生都有这样或那样的优点，其中有诱发因素。只要创设适当的情境，学生的问题和坏习惯就会逐渐得到纠正。阜阳市中学卢晓芳老师通过三个步骤，创设一定的情境，把一个特别调皮、喜欢欺负人、不喜欢写作业的男孩教育成一个好孩子。1，特别见面礼——陈家的顶梁柱:师生自我介绍时，老师说是“陈家的顶梁柱”，这让一直被称为人间恶魔的他成了一种褒奖，从而获得了师门的信任；2、心里话的对话——我们是朋友:有一次成龙没写完作业，老师在办公室找他谈话，说做他的朋友，这让孩子受宠若惊，中午悄悄补了作业；3、爱情的惩罚——50枪:当成龙认为无论老师怎么批评他都不会，而对同学置若罔闻时，老师罚他50枪，罚完之后再进行一次谈心，让他主动认识到自己的错误。以上案例说明，有些孩子需要创造一定的情境，继续努力才能变好，这就需要老师的智慧。

第三，从反思中提高智慧的效率

“人无完人，金无足赤。”没有一个班主任，包括名师，能说自己的教育完全正确，没有任何瑕疵，处理的问题充满智慧。有些问题可能处理得对，但回过头来看，可能会有更好的办法；有些事情不一定能取得更好的效果，甚至有些事情事与愿违，这就需要我们及时反思。想想这种教育的利弊，是什么原因造成的，以后遇到类似问题该如何改进。只有不断的积累，不断的应用，不断的反思，才能提高智慧的效率，成为智慧的老师。

作为新时代的班主任，只有定期学习别人的教育方法并运用到实践中，同时也要及时反思、总结和提高，才能做一个睿智的班主任，带领学生朝着理想的方向前进！