如何运用语块教学法提高初中生的写作水平
1.教育心理学认为，如果学生对一门学科感兴趣，就会全心全意地继续学习，从而提高效果。兴趣是一个人认识和掌握某种事物的心理倾向，与一定的情绪有关。写作教学注重培养学生的学习兴趣，有利于形成良性循环，促进语文能力的全面发展。
2.中国教育家关于写作教学的讨论:叶圣陶先生说，写作教学“不能只想着写作的法度和技法，而忽视写作的原材料——思想和情感”。“写作最重要的是丰富生活，写作离不开生活”。吕叔湘先生说，写作训练“应该考虑如何在不精疲力竭的情况下大有收获”等等。它们都提醒我们，不仅要重视对学生写作知识和技能的指导，还要重视对学生情感、兴趣等非智力因素的培养，通过兴趣的培养，变“不喜欢写作”为“喜欢写作”，从而增强作文教学的效果。
3.系统论和信息论的观点告诉我们，任何事物都构成一个系统，都属于一个更大的系统。任何系统都只能通过反馈信息来控制。作文教学的整个过程是一个信息加工系统，即信息“输入-加工-输出”的过程。在这个过程中，各个环节既相对独立又紧密联系，系统的有机构成才能发挥更大的作用。因此，写作兴趣的培养要着眼于整体，通过信息反馈-批改的循序渐进来提高能力。
指导思想-
1.激发兴趣，启动学生写作的内驱力。体现现代教育的民主思想，开放意识，激活学生思维，从根本上改变学生的“厌学”心理。
2.注重素质教育，促进学生个性品质的积极发展。落实初中语文教学大纲对作文教学的要求，使学生的作文水平不断提高，能够发挥特长，创造性地进行语文实践活动。
3.加强训练，形成能力。要以提高学生语文能力为根本目的，把听、说、读、写融为一体，相互促进，全面发展。
4.适应时代要求，不断提高自己的写作教学水平。把作文教学改革纳入语文教育发展的大系统，增强责任感和使命感，在学习中提高自身素质，在改革中创造价值。
三、兴趣教学法的具体内容
(一)从阅读入手，以阅读促进写作。
鲁迅在给赖少其的信中说:“我不能告诉你怎样做文章，因为我的作文是由多看多练组成的，我没有经验和方法。”可见，阅读是培养和提高合作能力的重要途径。语文课本上的阅读内容，堪称学习作文的最佳范例。优秀的阅读内容教师应该讲得透彻，让学生不仅能学到知识，还能掌握其技巧。这就为多读作品，多写句子打下了坚实的基础。
宇易老师说，“读书就是吸收，吸收越丰富，写作就会越引人入胜。”那么如何把阅读和写作联系起来呢？我的做法是强调阅读课的教学，拓宽阅读面，增加训练量。每周分别开设两节阅读课，阅读内容从课内延伸到课外，主题阅读与自由阅读相结合，教师进行适当指导。主题阅读，即阅读老师推荐的优秀产品，帮助学生选择材料；自由阅读，阅读学生收藏或订阅的有用的书刊，需要每个学生做笔记和评论，仔细阅读一些自己想学写的文章。仔细看完，分析思考以下问题:1。是关于什么的(题材)？主要思想或中心思想是什么？2.它先写什么，是怎么组织的(大致分段落)？3.有哪些优点(或者应该从中吸取哪些优点)，有哪些缺点？然后把阅读感受以周记的形式写下来。
此外，学校还设立了阅览室，书籍由专人保管和借阅。这样，学生在泛读中积累了材料，培养了能力，收到了以读促写的效果。
(二)结合活动增加感性认识。
中学生的心理特点之一就是爱表现自己，参与感强。为了强化学生的学习动机，我们利用作文课有计划、有目的、有准备地开展各种丰富多彩、有意义的活动，为学生提供和创造写作题材，让他们有东西可写，从而解决写什么的问题。鲁迅先生曾教导:“采蜜须采多花。”可见，生活是写作的源泉。没有生活，写作是无源之水，无本之木。主要途径是解放思想，开放作文教学，在活动中激发和培养学生的写作兴趣，进而变被动为主动，“要我写”为“我要写”。开展活动时，要课内和课外相结合，脑力劳动和体力劳动相结合。比如课堂上的活动有:演讲比赛、讲故事比赛、趣味阅读等。课外活动包括:乒乓球比赛、篮球比赛、野餐、小规模郊游、短途旅游、参观工厂(车间)、校内外义务劳动等。实践证明，学生对这些活动的参与意识和竞争意识强，兴趣浓厚，积极性高。同时给他们提供写作的题材，给他们写东西，从根本上解决了写什么的问题。
2000年3月，在校长办公室的大力支持下，我发起并创办了郎华文学社，并主办了《郎华班级杂志》，为学生开辟了一个实验园地。
这一系列活动营造了学生参与学习的良好氛围，丰富了课内外听说读写的内容，让学生尽情表达自己的内心世界，逐渐养成勤于思考、随时写作、敢于创造的习惯，大大提高了语文能力。
(三)切合实际的命题，让学生有话可说。
俗话说“题目是文章的眼睛”，“题目做了一半”。命题是作文教学的起点，非常重要。经常有同学私下议论:“我喜欢写这个题目”，“这个题目不好写，真的写不出东西”。很明显，学生在作文这个话题上会有“喜欢写”和“不好写”的感觉，这是由初中生的生理和心理特点决定的。几年的教学实践让我认识到，一个自由度很大的命题很容易全面考察学生的写作水平，一个好的命题能顺利打开思维的闸门。命题的内容是学生熟悉的生活，这样才能有真实的感受。否则只能闭门造车，空空荡荡，学生怕写也不足为奇。所以我们命题改革的主要目的是贴近生活，缩短写作与生活的距离。
设计一个有趣的命题。有这样一个命题:“1+1+1
2.提供有趣的素材。我曾经提供过这样一个故事(素材):一个房间里有一个人和12只蚊子。12蚊子叮人。12÷1=12。这个人太有感觉了。他去找另一个人来这个房间。12一只蚊子咬两个人。他们分成两队。12÷2=6。这个人感觉比以前更好了。但还可以更好。这两个人找到了第三个人。12÷3=4。太好了，找到第四个。12÷4=3。第五个人跑了过来。12÷5=?每个人都告诉第五个人不要进来，因为蚊子很难区分。但是第五个人坚持要进来。砰的一声。第五个人杀死了两只蚊子。10÷5=2。好的，很好。又听到“砰”的一声，大家都高兴了，第五个人又打死了两只蚊子。8÷5=?又不好说了。大家都以为是第五个人老是捣乱，齐新就联合起来把他赶走。
这个故事很有趣。我想让学生写一篇关于一件事的文章，并在此基础上进行一次讨论。很多同学觉得自己有话要说，写起来得心应手。其中一名学生写道:“第五个人破坏了他们的平等分配，遭受了他们的不公平待遇。但他们没想到，第五个人在赶走蚊子之前，已经替他们打死了四只蚊子，减轻了他们很多痛苦。这第五个人就像现实生活中的改革者。他们锐意进取，敢于创新，却被平均主义者阻挡，所以改革一次又一次失败。商鞅历史上著名的变法，侵犯了大地主大官僚的利益。虽然进行了一段时间，但最后还是失败了，商鞅本人也以被肢解告终。还有王安石变法，梁启超康有为变法。但是，他们推动了社会进步和生产力发展，他们的改革创新精神将永远被广大人民群众铭记……”
3.提供合适的话题作文。鉴于中考和高考的范围越来越广，我也在平时的作文教学中提供一些适合学生练习的题目。比如，我们生活在大自然中，雄伟的山峰，辽阔的原野，欢快的溪流，深邃的海洋，都会引起我们深深的思念；来自赵辉的夕阳，寒来暑往，花开花落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想，我们会在沉思和遐想中有所感悟。请以“认识自然”为题，写一篇不少于600字的文章。文体不限，题目自制。然后我提醒他们:让思维的触角多方面接触，为写作提供各种机会。比如:夜晚仰望星空，感叹宇宙的浩瀚深邃。也许你会意识到“我的生命是有限的，但我的知识也是有限的”；走近草地，也许你会感叹“野火从未吞噬它们，它们在春风中又长高了”；听着蝉鸣，也许你会感叹“四年黑暗劳作才有短短一月”...
(4)必要时写一篇“水中作文”。
“水中写作”是指在学生写作文之前，教师自己写一篇类似的示范文章。在淳安日报，1，1，2006，1，2006，2006，2006，1，2006，2006，2006，2006，2006，2006，2006，2006，2006，2006，1，2006，2006，2006当然不是每次学生写文章，老师都要先写一篇。只有在有可能让学生觉得无话可说或者思想停滞的情况下，才应该先写一篇范文，起到投石问路的作用。我写过如何平衡民众心理、如何灭鼠、如何付出帅的代价等文章，印在自己主编的《海浪》上。
(5)因人而异的灵活多样的引导。
教师面对的是一群活生生的孩子，他们有着不同的性格和能力，他们的激励方式应该因人而异，所以要针对不同的学生选择不同的激励方式。对于写作能力强的同学，不仅要求篇幅更长，还要求不能写错别字、病句等。，着重鼓励他们创新，在选材、剪裁、立意等方面给予指导。对于中等水平的学生，要帮助他们理解问题的意思，按照一定的段落层次组织材料，鼓励他们一个一个写，力求写得一个比一个好。对于成绩差的同学，只要写一两段流利就要降低要求，给高分，哪怕一篇文章只有一两百字，哪怕跑题也没关系；只要你找到比较好的句子和单词，就把它们圈起来，写下赞美的话，让他们受到启发，树立信心，从而克服他们对困难的恐惧，激发他们对作文的兴趣。
(六)改革评改方式，逐步实行互评互改。
首先，废除了程式化的批语模式，采用了一种批语。借鉴“班主任评改”的经验，我选择了批语改革作为实施兴趣教学的突破口。兴趣取决于成功，人尝到成功的甜头后会有无穷的动力。很多作家大多是讲自己是如何走上写作之路的。是中小学老师的表扬和鼓励增加了他们的信心。当他们写的一篇文章受到老师的表扬，赢得同学的羡慕时，那种惊喜和自豪一定会刺激大脑，产生强烈的表达欲望，写作的兴趣油然而生。“交心”式批语的要求是:①以鼓励为主，不要挫伤每个学生的积极性。②语言真诚含蓄，易于接受。③因材施教，突出个性特色。④体现文学素养，提高文化品位。总之要多注意优点。可以表扬某一点的进步和成功，也可以婉转的批评。