教育学学生身心发展的特点

中学生是从儿童到成人的过渡时期，是人生发展变化的重大转折点。

1.过渡期的

过渡是从婴儿期到成熟期的过渡，主要表现在两个方面:

(1)中学生的身心发展既有儿童期的特点，又有成熟期的特点，处于半幼稚半成熟状态。

(2)青春期是儿童向成人过渡的时期，各种心理特征逐渐向成人逼近，如快速发展到稳定，不稳定的人格差异到形成相对稳定的人格，特别是从依赖成人到相对独立。

分析:1。案例分析题的角度:①半幼稚、半成熟:由于中学生处于小学到中学的过渡阶段，在小学阶段也有幼稚的特点，所以在交往过程中表现出幼稚，在材料上与父母顶撞、做事鲁莽等特征都体现了这一特点。(2)相对依赖到相对独立:由于中学生自我意识增强，独立意向强烈，不喜欢大人的唠叨和束缚。2.问题的角度:中学生的身心发展是过渡性的，要严加管教。问题的角度是中学生心理发展的教育意义。根据学生从相对依赖到相对独立的特点，正确的教育方法应该是严格管教和适当放手相结合。

相关知识点:自我意识过于独立。

2.锁

所谓闭锁，是指人的心理活动具有某种内隐和内隐的特征，这是相对于人的外在行为与内在心理活动的一致性而言的。

青春期闭锁表现在以下三个方面:

一是有了“内心的秘密”，开始想有自己的房间，锁好抽屉。我讨厌别人随意乱动我的房间。开始写日记。写日记是青少年同样的特点，也是青少年特有的现象。

第二，人们在交流中变得不那么坦诚，即使是最亲近的人也没有变得毫无保留，有时可能会以各种形式回答或拒绝回答。

第三，不容易向别人倾诉，在交往中要求更高，选拔条件更苛刻。

分析:案例分析问题的角度:闭锁最大的特点是外表不一致，即失去了原本表面的纯真，有内心的秘密，与人交流不够坦诚，所以出现在案例中:①写日记；(2)不想告诉父母，父母被锁。

相关知识点:情绪内向，自我意识过度自我表现。

3.社会性

在青春期，由于社会地位的变化和活动社会性的增强，青少年越来越重视社会生活。同时，他们与社会环境的接触越来越多，社会环境对青少年社会化的影响越来越明显。

青少年的社会性主要表现在:他们不再局限于小时候对自己或周围生活的具体关注，而是开始饶有兴趣地观察、思考和判断社会生活中的各种现象和问题。政治、历史、文艺、法律伦理、社会风气、人际关系都成了他们了解和思考的对象，非常关心。他们希望找出现象的本质，形成自己的观点；他们的社会感情越来越丰富，越来越稳定；他们逐渐形成了一定的态度和行为，他们的动机、兴趣、道德、自我意识、世界观和人生观也逐渐形成并趋于稳定。

分析:学生从周围环境关注社会。

4.动荡

由于经验、知识等条件的限制，中学生的整体心理观呈现出不稳定、动荡的特点。如果情绪容易大起大落，心智也比较敏感，容易走极端。随着自尊心和自信心的逐渐增强，中学生对别人的评价非常敏感。他们很热情，但是波动性很大，激情往往占据相当的位置。他们的意志特征也在发展，但他们经常混淆坚定和固执，勇敢和鲁莽。可见，中学阶段是心理健康教育的关键时期。

分析:案例分析题目角度:看到学生的思想和情绪在案例中往往不稳定，很动荡。

公式:社会(封闭)冬天(过渡)(动荡)