如何培养自主管理能力
如何培养自主管理的能力？1.旨在让学生？明？
学生集体最重要的特点就是有明确的方向和共同的目标。科学的目标有利于激发学生的积极性和主动性。每学期开学时，我会给学生讲班级的阶段目标和学期目标。比如这学期我们班要争取获得月度优秀班，什么活动我们要玩的最好，年底要获得标准化班。告诉学生目标，让他们心中有数。同时，既有现实目标作为直接动力，又有理想目标作为最终目标，使学生的积极性保持在最佳状态。
二、系统允许学生？书？
？民主化和科学化是班级管理的两大法宝？。魏书生老师采用了它？民主？管理战略和to？法律？管理方法是他班级管理中最鲜明的特色之一，也是班级中最有价值的认识之一。我们班打破老师制定规则约束学生的旧习惯，充分发扬民主，让学生参与制定工作。使学生在制定制度的过程中实现教育与自我教育、管理与自我管理的有机结合。制定的制度必须符合班级特点，从实际出发，切实可行。这学期，在老师和同学们的讨论下，我们班制定了自己的班规，班训，班级目标，尤其是班级目标，同学们也根据自己的一些不良习惯制定了一套制度来管理自己。班里的规章制度一旦通过，就要坚决执行，严格要求，不能有丝毫放松。
三、班委让学生？选择？
全班根据学生表现选举，然后老师们权衡，选出班级里的班委主席和自治委员会主席。例如，班长张小静因其努力工作和坚持不懈而受到全班的钦佩。很多同学在学期初设定个人目标时，都以她为榜样。副班长陈亮为人诚恳，在同学中很有威信。这些民主选举出来的干部，自己认真负责，好不好？群众基础？，能很好的带动身边的同学，促进班风建设。
四、问题造就学生？分析？
对于班里的问题，班主任不能被动？堵？，而是应该主动？导游？。引导学生自己发现问题，分析问题，解决问题。这样，无论是自己犯错的学生，还是其他参与分析问题、解决问题的学生，都会受到深刻的教育。这样，远比批评一个犯错的同学好，受益范围更广。
第五，效果让学生？检查？
为了改变长期以来认为管理班级和学生是老师的事，与自己无关的传统思想。本学期，班里的自律标兵由全班轮流担任，让学生自己检查，让学生认识到执行计划的严肃性和责任感，特别是那些调皮捣蛋的学生，让他了解和发现执行过程中的困难和问题，让学生充分发挥积极性和创造性，及时提出意见纠正偏差，从而更好地执行计划，逐步学会自我管理。
如何培养自主管理的能力？解释真相
1，按照先入为主的规律。
开学的第一周被指定为正规的养成教育周。向学生朗读学生日常行为守则。以及学校的要求。根据本班特点，补充制定了适合本班的班规。组织学生分组逐一认真学习讨论。在对学生进行文明礼仪和套路教育时，要注意让他们知道怎么做，为什么要做，怎么做。学生一进学校，就会在脑海里深深打下套路和礼仪的烙印。虽然培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望于开学第一周、第一个月的强化教育活动一劳永逸，但毕竟学生可以通过开学扎实的教育熟悉学校纪律和班规。大部分学生可以在老师的提醒和引导下逐渐学会。他律？发展成？自律？。
2.在引导学生形成良好习惯的同时，要纠正不良习惯。
对于学生的问题应该怎么做？用理智理解，用情感感动？注意利用课内外一切有利的机会，对学生进行理想、良好行为和习惯的教育，对学习方法和态度进行指导。我用黑板报、手抄报、读书、班会、班会等多种方式，用生动的故事和真实的案例告诉学生，养成良好的行为习惯和学习习惯将使他们终身受益，这对人的成长和发展有着不可估量的作用。比如:写字姿势三合一，我给他们讲“眼之语”“胸之郁”等深刻的故事。再比如:信守承诺的时候，我给他们讲了“岩石上的小蝌蚪”的故事。再比如:三轻轻，我和他们讨论怎么做三轻轻，它有什么好处等等。，让学生明白道理，对他的行为起到很大的引导作用。同时，我们也用老师的言传身教，用我们高尚的人格和高超的课堂教学艺术打动和影响了学生。
二，规则和约束
俗话说:？没有规则，就没有方圆。？开学时，我以小学守则、小学生日常行为守则、小学生礼仪常规为基础，从学习、纪律、卫生、礼仪等方面为34班制定了一套自主管理规则，让学生有章可循。根据细则要求，老师和学生通过加分和减分的方式记录自己一天的表现，每周做一次总结选出本周的？优秀学生？。同时，在学期初，指导学生每人做一个？许诺纸鹤？写下你这学期想要达到的目标或者想要改正的缺点，挂在课堂上，时刻提醒自己。如果违反了，就拿下来看看你的文字，谈谈你的感受。这种坚持不懈的规章制度有利于学生良好习惯的培养和自主管理能力的提高。
第三，面对自己:我很重要。
通过班级教育活动，让每个孩子正视自己的班级角色，让每个孩子自信的面对班级。我很重要！？从而提高他们参与班级自我管理的积极性，实现从他律到自律的转变。
第四，发展自己:我能行。
培养班级学生学会自主管理，促进自身发展，实现班级管理？从自律到自觉？。通过学生班级自主管理的实践，让所有的学生都信服，都觉得舒服，每个学生都可以自豪地说:我能行！我真的很好！？从而激发他们蓬勃发展的决心和信心。
为此，要发挥班委的核心力量。俗话说:？火车跑得快，多亏了头带。？一个好的班集体，班干部的作用是不可忽视的，作为班级的火车头，起着怎样的作用？只有我一个人跟着线索走？的作用。我立即组织同学选举自己的班干部，要求新当选的班干部以身作则，率先垂范，从小事做起，从我做起；也要积极开展工作，大胆管理。刚开始的时候，他们的能力是非常欠缺的，需要细心的引导，在合适的时候，还要放权管理。比如班干部有权对班里的好人好事给予加分和表扬；对一些不良行为进行及时、适当的批评和纠正；树立新风，弘扬正气。
动词 （verb的缩写）超越自我:我可以做得更好。
通过我的引导，将班级自治管理落到实处，让每一个学生从单一的被管理人变成管理者，从自律变成自觉和行动，积极创建群体？为集体争取荣誉和荣耀？参与班级自主管理的同学可以理直气壮地说:？我可以做得更好！？学生愿意自主管理和发展，能够在班级生活中充分发挥主体性，实现有效的自我超越和创新。
如何培养自主管理的能力？激发学生的主人翁意识，营造自主管理的班级氛围。
班集体对每个学生良好品德的形成都有潜移默化的促进作用。在班级工作中，我有意识地利用班级环境感染学生，激发学生的主人翁意识，让集体成为促进学生自我教育的有效途径。激发学生的主人翁意识，营造积极向上的班级舆论是重要前提。在开始上课的时候，我安排每个学生根据自己的现状，把自己在自我管理能力方面存在的问题写出来。利用班会课，全班讨论，让每个学生分析自己的问题。然后，组织学生开会？自我管理的意义和方法是什么？在一系列主题班会中，学生们各抒己见，谈论自我管理的好处、自己的做法以及自我管理中的困惑。？他山之石可以攻玉？在整个过程中，大部分同学都会反思自己在自我管理方面的不足，逐渐借鉴班里其他同学优秀的自我管理方法。这样，自我管理课的浓厚氛围强烈地震撼了学生的心灵，学生会开始从内心深处反思自己做得不够，找到自己与善于自我管理的同学的差距，找到自己未来努力的方向。
第二，制定切实可行的班规，明确班级的管理目标。
班规是一个班集体的行为准则，但班规往往因为学生视而不见而流于形式。班级管理目标包括班级人际目标、班级形象目标、班级活动目标、班级学习目标等。但如果班级目标只是班主任提出来的，学生总觉得班级目标凌驾于班主任业务之上，与自己无关，学生才是班级管理的主体。只有培养学生自主参与的责任感和使命感，班级目标才能成为学生自我发展的动力。如果学生能够自主参与班规和班级目标的制定，那么班规和班级目标对学生的约束力和学生的主体意识就能得到更好的整合和平衡。所以在学期开始的时候，我改变了班主任单方面制定班规，提出班级目标的做法，要求每个学生思考本学期的班规和目标，采取什么措施去实现。学生可以结合《中学生日常行为规范》和《中学生行为规范》的内容，以小组讨论的方式来做。然后在班里集中沟通，一起制定班规和班级目标，最后张贴在班级最醒目的地方，让学生对照班规和班级目标制定自己的目标和相应的措施。
三、更换班干部？固定系统？，实现？赛制？然后呢。轮换制？
1.按职责设岗，竞聘上岗，培养学生的责任意识。
班级群体一旦形成，我就开始尝试让学生参与管理。一开始，班主任无疑是依靠班干部来进行班级管理的。为了打造一支优秀的班干部管理团队，我一改以往由老师任命班干部的套路，而是让所有愿意当班干部的同学竞选公职。我在竞选班干部主题班会上鼓励学生:当今社会各行各业都充满了激烈的竞争。在我们身边，很多大哥哥大姐姐通过自己的实力和竞争，获得了更好的学习和工作环境。如今，我们的班干部也是通过竞争产生的。竞选的班干部职务有:班长、团支书、学习委员、宣传委员、劳动委员、文化娱乐委员、体育委员、物业经理、各科代表。请愿意为班级服务，自信的同学勇敢地上台竞选公职。？学生们渴望在舞台上尝试和竞争选举。第一次有近三分之一的同学主动竞选公职。后来一学期竞选两次，参加的同学多了。竞选期间，候选人会先发表就职演说，然后全班以无记名投票方式投票。这次活动极大地调动了学生参与班级管理的积极性。班干部选出后，我会先给他们一些手把手的指导，让每个班干部知道自己岗位的具体职责是什么，应该如何履行。举个例子，我非常重视劳动委员这个岗位，因为学生每天会有近十个小时的时间在教室里度过，一个干净、清新、温馨的班级环境会对学生的身心健康成长起到积极有力的促进作用。
2.实现？值日班长和班长轮流值周？
当学生对自己的行为有所约束，对自己充满信心，逐渐提高自我管理能力的时候，我尽量让更多的学生真正成为班级的主人。我在全班宣布，每个学生都有参与班级管理和班级执行的机会？值日班长和班长轮流值周？，即每周安排一名班长值班，每天安排一名值日班长。然后我对值日班长和值周班长进行具体指导:值周班长负责一周的班级具体事务。值日班长负责当天的具体事务，详细记录学生到校时间、早自习、两次练习、课堂纪律、午休、清洁卫生等情况。
考虑到学生不同的工作能力，我为值日班长树立了一定的威信。一方面，我鼓励他们大胆工作，另一方面，我在班上提出了以下要求:
(1)在值日班长管理的时候，其他同学要先服从。
(2)如果有同学对当天在值日班长的工作有什么意见或建议，可以心平气和地向值日班长提出，也可以私下和老师谈。不得有冲突或滥用。
(3)值日班长应以身作则，公平公正，绝不报复或包庇他人。
(4)值日班长应在当天工作结束后及时将记录的信息反馈给值班班长。同学们都在暗暗较劲:？值班那天，我会做好每一项工作，努力比别人做得更好。？每天放学前五分钟，值班班长对值日班长的工作进行点评，肯定其优点，指出其需要改进的地方。在一周结束时，值班班长将总结五个值日班长记录的内容并交给班主任。我会总结他们一个月，提出需要改正的地方。学生遇到困难，我及时给予指导。当学生自己管理自己的时候，我也欣喜的发现有一群有责任感和管理能力的学生。班级管理实现了人人参与，每日记录，每周总结，每月点评。每个学生都努力管理自己，觉悟越来越高。班级管理逐渐进入良性循环。
第四，开展丰富多彩的班级活动，提高自主管理能力。
自主管理机制的实施促使学生逐渐学会自主管理。为了更有效地培养学生的自主管理能力，班主任必须从多角度、多途径地引导学生参加一些真正的自主管理活动，而班级集体活动是锻炼自主管理能力的一个很好的途径。