教学例行检查通报
中小学教学例行检查报告；
根据区教育局教学工作会议精神，结合我乡教学工作实际情况，乡中心教研组于5月下旬对全乡中小学进行了一次例行检查。现将备课、上课、作业与辅导、教育评价、教研活动五个方面的检查情况报告如下:
一.主要成就
(一)备课(教案包括学科教案)
通过检查发现，该乡中小学教师的备课质量有了明显提高，大部分教师都能认真备课。由于本学期全乡统一使用笔记本备课受到普遍重视和加强，教师备课注重实效。大部分教师能够查看整本教材，科学合理地编写教案，教学目标明确，重点难点把握到位，教学环节完整，教学过程详细具体，有板书设计、试卷评价、质量分析、教辅材料和讲课。
在教案中发现，很多老师能够根据教材和学生实际，研究整本教材，精心制定学期教案和安排教学进度，教案严谨细致。实用性强。比较突出的有:李明、王等老师。
(2)课堂出勤率
在这次检查中，我们仍然采取不打招呼随意听课的方式，认真听取部分新教师正常情况下的课堂教学情况。督查组的同志认为，教学能力和教学效果较上学期有了明显提高。这些新教师具有较高的文化素质和良好的基本素质，能够在教学活动中运用先进的教学理念和科学的教育原则转变自己的新理念。课堂上师生关系平等和谐，语言亲切流畅，课堂气氛活跃。这种新的教学。为学校增添了活力，做出了成绩，出现了课堂教学焕发生机、教育新秀不断涌现的可喜景象。我们希望相关学校多加珍惜和引导，同时也请这些青年教师多加努力，不断提升自己的能力和水平。
(3)转让和更正
及时批改作业或试卷是巩固知识、课后反思、改进教学、提高课堂教学率的重要手段之一，也是引导学困生及时反馈信息的有效途径。检查发现，绝大多数教师的作业是适度合理的，是可以认真批改的。学生作业书写工整，格式规范，准确率高，学生作业整体质量较好。
教学评估。
全乡所有中小学都能按规定组织期中考试，试卷制作、评卷、管理严格，能及时分析试卷、登记考试成绩。学科老师在单元测试中也做得扎实有效，能够通过测试根据教学计划调整进度，弥补差距。也可以安排同步训练，及时纠正。通过备课和学生的作业，大部分老师和教学工作都是严谨扎实有序的。
二、存在的问题
教学常规是学校工作的核心，是学校的基础，也是教师的工作。检查中发现以下情况:
(1)极少数学校抓教学不到位，学校业务检查形同虚设(甚至没有校检)。个别老师制定的教学计划不具体，教学进度不详细。有些教案根本没有教案和课表，大部分教案没有对学生期中或单元考试的评价、质量分析和记录。有的高中语文教案没有作文训练指导，有的没有课后反思或教学后记。有的课不够，有抢着抄的嫌疑。总的感觉是内容空洞，模式落后，质量不高。甚至有少数老师拿着旧教案去检查。
(2)转让和更正
1.一些学校的少数老师因为课程繁重、科目多或其他原因，打开学生的作业本。作业数量和质量严重不足，批改日期间隔时间长，批改质量不高。这种兢兢业业的工作远不能令人满意。请查明原因，尽快改进。
2.很多老师的作文批改在眉批、边批、终批等方面都不到位(这种情况在本学期检查后已经反馈给学校，这次检查也没有改进，相关老师的教案中也没有对学生进行习题训练指导的记录)。有一个现象就是随笔(包括周日记)数量不够。
3.由于小学低年级学生、年龄不足等原因。，给识字教学带来困难，或者因为写字课缺乏指导或者家庭重视不够，很多练习本不干净，不整洁。
第三，一些改进建议
教学督导只是进一步规范过程、提高质量的一种手段。为使常规教学更加规范，针对检查中存在的问题，提出以下建议:
新课改已经过去几年了，但是我们很多老师的课堂教学模式单一，方法落后。因此，要注重通过教研活动积累专业知识，加强业务推广，用科学的教学理念指导教学实践，用先进的理念提高课堂科技含量和教学效率。因此，要求各学校认真开展教研活动，按照《校本研修检查大纲》的要求，开展听课评课等常规工作。并做好听讲、评价记录和数据管理。
2.备课时一定要规范教案的编写。下学期继续使用全镇统一印章的备课笔记本。严禁无教案上课。如果再有复发，我们就用老的备课笔记来应付检查，我们就去通报批评。
3.学期测试或单元测试时，要做好证券测评和讲课记录，备课本上要有质量分析和评分记录。
4.布置作业要及时、适当，批改要及时、全面，提倡背批、面批和必要的总评。学生应该跟踪修改后的作文是否经过修改。
附:xx乡中小学教师教学常规工作检查表
教学例行检查报告二:中小学:
为进一步规范学校教学管理，提高教研工作效率，促进我县中小学教学质量稳步提升，根据县教育局工作安排，20xx年2月9日至2月9日，由县教育局教研室牵头，抽调部分中小学副校长组成6个督查组，对全县所有义务教育学校开展常规教学检查。现将检查情况通知如下:
一、检查评价内容和评价方法
这次教学常规检查主要通过？检查？(查计划、小结、教案、作业、讲义、课表、记录、学习笔记等。)?看到了吗？(看校园环境，教室，功能室，成绩证书，资源使用等。)?听着。(在课堂上)，？变成？(走进教室、办公室、学生、老师了解信息之外的教学情况)，？喂？(反馈给学校)等。，从教研管理、常规教学管理、教研成果、课堂教学四个方面对学校的常规教研工作进行检查和评价。
第二，好的一面
(一)管理制度更加完善。
1.注重制度建设。各校不仅建立了教学常规检查评价制度、教学质量评价和学生发展评价制度、校本教研制度、教学质量评价办法、教师绩效评价办法、技术课程综合评价办法等一系列教学管理制度。大部分学校还可以根据办学条件的变化和教育教学发展的需要，及时修订现有制度，增加新的制度。比如有的学校建立了学生减负项目，有的学校建立了教研组评价体系。
2.注重制度的有效性和可操作性。大多数学校都在探索科学的管理模式，实行数字化、精细化管理，管理制度可操作性强。大部分学校已经初步实现了管理系统和评估考试的数字化管理模式。如果有的学校完全按照制度对教师的评价实行数字化评价，教师对评价结果没有异议。
(二)教研活动的正常开展
1.学校领导重视教学和科研。大多数学校领导坚持参加各种教研活动，深入课堂听课，了解和督导课堂教学。比如县一中校级领导在值班周坚持每天推门听课；县二中副校长易华每周二上午坚持在二中老城校区上课；潭西中学校长马新才、恒丰中学校长丁拥军都深入教室听课。徐帮虎中学校长张广华、立信中学校长李群都亲自参加了各教研组的教研活动。
2.校本教研氛围浓厚。第一，大部分学校都能严格按照计划开展教研活动，使活动与开学时制定的计划保持一致；二是学校教务处在学期初安排课程时，先规划各学科教研组的时间，再规划不同教研组的教研活动时间，使教研活动制度化；第三，大部分学校实行教研活动签到制度和中心发言轮岗制度。有的学校对所有公办教师实行轮岗制度，同时要求教师在课前对本课进行授课，让教师在课堂上更好地了解教师的意图。课后要求他们评课，每个人都可以发言。并将参与教研活动与教师绩效评价挂钩；第四，一些学校发挥教研组(备课组)的作用，集思广益，优势互补，有完整的集体备课流程，有初稿、活动过程记录、最终版本、最终案例等资料，形成了可以推广的模式。
3.这项研究注重实际结果。大多数学校能够针对教育教学过程中遇到的问题，结合自身学校的教育教学实际和对当地教育教学资源的挖掘，积极开展项目研究，项目过程研究资料比较丰富。如:武城中学省重点项目？农村初中生生态德育观培养的实践与探索？是在省级一般项目的基础上申报研究的重点课题。本课题结合武城地方特色，重点研究学生道德教育和生态观教育，多次邀请县教育局领导参与指导工作。现在，项目成果正在升级为校本课程资源。
4.校本课程研究正在兴起。大多数学校都制定了符合自身特点的校本课程建设实施方案。一些学校还结合实施方案开展了校本课程资源开发的研究，有的初步形成了具有自身特色的校本课程资源。如县一中羽毛球技能教学、县二中足球排球技能教学、县三中感恩教育活动、五城中学德育及生态观教育、立新中学水土保护教育、五城小学血吸虫病防治知识教育、新城小学健康安全教育及小学围棋教学、三角小学劳动实践及血吸虫病防治知识、爱城小学劳动实践等都是按照校本课程教学模式开展的。
(三)扎实有序的教学管理
1.领导重视教学。大多数学校领导都把教学作为学校工作的重中之重。比如我们县的一中、二中的校领导，不仅承担了主课的教学，还把他们分配到各个年级亲自做学生工作。他们每天推门听课督导教学；县内初一中学集团重新划分的管理模式得到了市教科所的肯定；县二中副校长罗小华坚持担任高三毕业班班主任；县三中、白茶中学、燕坊中学、三角中学、柘林学校、武城中学等学校校长坚持给毕业班授课；白茶中学徐宝江副校长一直在做班主任；
2.课程计划规范有序。所有学校都可以按照课程标准的要求和教育部义务教育课程时间表开设全部课程。一些学校重视校本课程的开发和有效利用，根据学校的实际情况安排校本课程学校。各中小学可根据课程标准要求制定学期教学计划、教学研究计划和教学进度计划。
3.合理配置教学资源。各校教务、教研组织健全，职能明确，部分学校根据中层领导和教师的专长重新调整岗位。同时可以根据教师的专业水平和教学特点合理配置教师资源。
4.开展日常工作。第一，大部分学校老师都能按照义务教育课程标准(2011版)认真备课，做到一课一案(大部分电子打印教案都有二次备课的痕迹)。有的学校老师用彩笔标明教学过程中应该注意的重点和难点，时刻提醒自己注意，如:县一中、县二中的高中老师；作业安排符合要求。1-3年级小学不留书面作业，只布置一些体验式作业。其他年级作业分级适度，批改规范及时。尤其是作文批改，不仅有眉评还有评语和老师鼓励的评语，有的学校还有技术作业批改的评语。二是教务处(教研室)定期检查教师的教案、作业批改、听课笔记，有查记录、督促整改的要求。比如县一中每个月对每个老师的例行工作检查会形成1的书面材料，要求老师签字，按要求整改。第三，重视教学反思和经验积累。在检查中，我们发现几乎所有的主干课程教师都定期撰写教学反思和经验交流材料。特别是县二中为每位教师准备了专门用于书写教学反思的笔记本，更有利于教师系统地发现教学中存在的问题，更有效地达到经验积累的目的。第四，重视教学质量监控的诊断分析和问题整改。各学校可按规定监控学生学习情况，不搞规定之外的学科考试和竞赛，严格按照市县要求组织期中(期末)等统一考试，做到统一时间、统一试卷、统一考场安排，严肃考纪，及时组织教学质量分析和诊断分析，按时上报相关数据。第五，注重学生的全面发展，大部分学校都开展了各具特色的课外活动，每学期都举办一次以上的全校性专项比赛和学校运动会。第六，中心小学在加强自身管理的同时，不放松对村小学的管理。一些中心小学每月都会对村小学的教学工作进行检查。第七，学校教师业务档案的管理规范，使教师业务档案真正发挥作用，成为记录教师业绩的主要数据凭证。
5.重视家校联系。各学校在开学时安排教师家访，家访记录、图片等资料齐全。所有学校每学期都会定期召开家长会，加强家校联系。比如县二中每学期都举办教学开放日，进一步加强了家校联系。三中成立了校、年级、班级三级家长委员会，有家长委员会的章程和组织机构；县外国语学校为全体师生举办了一次感恩、立志的教育活动。
(四)校园文化丰富多彩。
1.重视墙体文化建设。大多数学校能有效利用窗口文化和走廊文化营造教育氛围，对学生进行爱国、感恩、做人、做事、成材的教育。比如全县大部分学校都做了文化长廊，开展安全教育、感恩教育、励志教育；县三中还制作了教学管理大窗口、高效教室、诗歌长廊等内容；徐帮虎中学的书法活动很有特色。学校会场、教室、宣传橱窗的室内外墙壁上，到处都是师生的书法作品。白茶中学和三交小学设计并制作了校徽，还编写了校歌供全体师生合唱。
2.注重示范引领作用。一是注重学生优秀作品的示范和引导。有的学校每年举办书画、美术作品评比活动，展示优秀作品；有的学校为了指导学生写作，把学生的优秀作品(包括老师的原创阅卷)张贴在各班的学习园地专栏，供学生参考；二是优秀学生的示范引导。有的学校到处开展多个项目的评比活动，把优秀学生的事迹和照片贴在宣传栏上，鼓励其他同学。
3.注重校本特色的课外活动。为了丰富学生的课余生活，激发学生的学习兴趣，一些学校开设了丰富多彩的课外科技活动，还有一些学校开展了中文诵经活动。国学经典？针对主题开展各种形式的阅读活动，有的开展了各种形式的知识竞赛或技能竞赛。这些活动对学生有积极的影响，丰富了校园文化生活。比如国学经典——县三中劝导获市级初中竞赛一等奖，代表全市参加省赛；秋瑾中学通过县青少年活动中心邀请省科协技术指导老师来校指导学生开展课外科技活动，激发了学生崇尚科学、热爱科学的热情。外国语学校开展了多渠道的外语教学活动；梅塘小学？黄金童年储蓄？特色教育在培养学生的个性、成人、成才、做事、学习等方面发挥着独特的教育作用；云山中学、五城中学、乘风学校、三溪桥学校组织了各种课外兴趣小组，通过各种渠道培养学生的个性化发展；二中创办的期刊《新二中》、三中创办的诗刊《莲湖新河》、《我感恩的故事》、九合中学创办的学生文学期刊《青春之歌》、新城小学创办的校刊《辛雷》，内容丰富，具有现实的教育意义。新城小学，山下渡小学，土布小学，旬阳晚报联合推出？小记者看世界？活动，投稿报刊，可以激发学生的学习兴趣，丰富课余生活，提高写作能力。
教师培训始终坚持不懈。
1.抓师资培训。大多数学校制定了教师培训计划和制度，积极开展各种培训活动。一、积极组织教师参加县级以上培训，大部分学校都能督促自己的老师参加？国培计划(20xx) -农村中小学骨干教师远程培训？模块1和模块2的远程学习；同时可以根据县教育局的工作安排选派教师参加？国培计划(20xx)？短期强化训练。二是开展中学教师校本业务培训活动。培训活动包括计划、教案、活动记录、图片、教师签到表、经验等材料。三是加强老教师应用现代教学手段的培训。我们县大部分学校都安装了班班通等现代化教学设备。针对老教师应用能力低的问题，学校积极开展现代教学方法的培训。有的请青年教师带老教师、青年教师互相探讨，有的请外地专家讲课。比如武城中学专门邀请建昌小学的技术专家，利用班班通对全体教师进行技术培训。现在所有老师都能熟练使用班班通设备。
2.重视师资培训。一、关注新老师？一人帮？培训，大多数学校对教师的培训已经制度化。开学时根据教师情况确定帮扶对象，制定辅导计划。开学后，辅导工作严格按照计划进行，老师讲课记录、助学活动图片等信息一清二楚。二是培养一批有影响力的人？名牌？教师，有些学校根据学科特点和能力水平，有计划地培养一批有影响力的教师？名牌？老师和学校给予政策支持。
3.抓能力提升。一是大部分学校开展了优质课评优、教学竞赛、听课等活动，促进教师专业能力提升；第二，一些学校与兄弟学校就某些科目达成了结对援助协议，并经常开展援助活动。如县三中、九江市文同中学数学学科组，三溪桥学校、白茶中学物理学科组，根据协议开展了多次帮扶活动。
(6)教学理念与时俱进。
1.办学理念与时俱进。所有学校都没有重点班，大部分老师在教学中都能面向全班，特别是学困生得到充分的关注。课堂充分体现学生的主体地位，调动学生的学习积极性，提高课堂教学的有效性，体现？以人为本？的主要思想。
2.教师的教学理念与时俱进。第一，大部分老师能依靠吗？自主、合作、探索、创新？设定教学目标、组织教学、教材讲解到位、注重学习方法指导、在一定程度上培养学生学习能力和学习习惯的原则；二是实验教学和现代化教学手段得到重视，大部分学校能够按照课程标准的要求开展实验教学，保证学生分组实验和演示实验的开放率达到100%；可以按需购买教学仪器，鼓励老师自制教具，做好藏品管理。白茶中学有大量自制的物理教具，新颖、生活化、低成本，深受省市专家的好评。所有配备班班通的学校首先要加强对教师的设备使用培训，然后根据学科特点和教学需要，指导教师及时使用现代化教学手段。第三，重视反思和经验积累。近年来，教师撰写教学反思已成为常态，经验积累不断丰富，教学水平不断提高。有的学校老师还有专门写教学反思的笔记本。
第三，缺点
(一)办学理念需要转变
少数校长对办学理念模糊。一是校园文化单调，没有办学特色。二是学校建设忽视教学需求，教研投入严重不足。比如有的小学没有掩体，体能监测时找不到几根像样的跳绳；三是平时在工作监督上疏于管理，应付检查的思想严重。老师平时教学工作比较松懈，有的新老师一年内和校长互不认可。
(B)一些系统无效。
学校教育教学制度虽然完备，但有些不具备可操作性，有些管理制度宣传不到位，教师不熟悉，有些在执行过程中存在盲目性。
(三)一些教学研究工作流于形式。
1.一些学校的研究项目流于形式。一是部分学校的研究课题档次低，以县级为主，研究不够深入，资料整理不够规范；第二，有些学校一个学年都没有申请过科研项目。
2.少数学校的教学研究工作流于形式。一是有的校领导根本不重视教育教学，只听汇报，不注重落实，课堂不听课，不关心教师业务成长，不参加教研活动，区级以上教研活动比较平淡甚至不参加。二是教研工作随意性大，有的学校不严格按照教研计划开展活动，教研活动记录与计划不符或活动简单，没有详细的讨论过程；一些活动没有得到执行、解释或补救。第三，缺乏激励措施。少数学校没有教师参加教学业务竞赛和学生参加各种竞赛的激励政策。有些学校的激励政策只停留在纸面上，没有落实。
3.教师培训流于形式。一、一些学校？一人帮？对象不一致，指导老师没有指导意见，受助对象的反思总结也在网上，明显是应付检查的应急现象；二是少数学校缺乏帮扶意识，认为新教师工作三年就不需要帮扶；第三，一些学校不重视教师培训。校本培训处理纸质材料，上级培训采取抵制。有些老师出去观摩学习但返校后不交流总结。只是一种学习形式，有些学校甚至尽量避免派老师出去学习。
4.对学生的个性化培养流于形式。一是有的学校只有针对学生的个性化培养方案或制度，没有具体的实施记录；二是有的学校开展了美术、书法、音乐等竞赛，但最后没有结果通知。
5.有的学校集体备课，评课流于形式。有的学校集体备课只分任务给教师代表写材料；有的学校上课只处理事情，不评课，评课说好话，不上升思想，不揭示实际问题，甚至抄袭讲稿；老师上课笔记不实，督学不理。
6.“XX教育”和“百草园”是我县师生总结介绍经验的平台，但有些学校贡献不够积极，甚至不贡献。
7.校本课程研究流于形式。大多数学校还没有真正开始校本课程的研究。大多数学校都制定了校本课程建设的实施方案，以应对检查。只有少数学校结合实施方案对校本课程资源的开发进行了实质性的研究。我们县还没有一本可以在省市展示的校本课程教材。
(四)常规教学需要进一步加强。
1.少数学校多功能厅的使用和实验教学有待加强。有些小学实验教学几乎是空白，少数中学实验教学只停留在？黑板实验？一些中学的理科、化学、生物老师很少进实验室，尤其是生物实验，半数以上的学校不正常开展；有些老师知道班班通资源丰富，总是以年代久远为由，不愿意使用现代化的教学设备。
2.还有少数学校部分教师教案过于简单，没有教学重点和难点，没有教学反思。有些人甚至在今年重复了去年的问题。
3.教学环节有待改进。第一，有些老师就是为了争取时间，增加学生课业负担来得到他们所谓的？成绩好？一科需要几科时间；二、课堂上的一些老师？不是教，是用实践来教？，学生？通过听而不是练习来学习？现象还是比较普遍的。
(D)例行过程检验不能开示。
有些学校的教务(研究)部门需要加强对教师备课和批改作业的检查。一是部分学科没有教务或教研部门的检查痕迹；二是有的学校教学计划和作业检查记录很少；三是没有要求督促整改；第四，有的老师用的是旧教案，抄的是听课记录，但是督学也不能指出来。
第四，一些建议
教学常规是学校工作的重中之重，是学校教学正常开展的根本保证。教育教学日常管理是教育教学中最基本、最关键、最基础的工作，是提高教育教学质量最现实、最有效、最直接的途径。从以下三个方面提出改进建议:
(一)检查问题，反思和总结
学校要以此次例行检查为契机，重新学习《xx县20xx年教学例行检查细则》，通过检查结果对比，检查存在的问题和不足；要正视问题和差距，认真反思总结，做到有错必查，有漏必补，切实把教学日常管理做细做实。
(二)更新观念，加强学习。
课堂观念陈旧、课堂教学方法单一、课堂效率低下仍是我国中小学存在的突出问题。学校要更新教学观念，推进教学改革。教师要加强新课程标准的学习，学习名师课程，植入先进的教学理念和方法，打造全新的特色课堂。
(三)以人为本，质量第一
各校要从学校实际出发，坚持学生发展的教育理念，遵循教育教学规律，坚持教育创新，以教育教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，深化管理制度，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提高教育教学质量。