高三英语教师讲义模板。
一，教材的内容分析
本单元的中心话题是西方绘画艺术史，中西方各种艺术情境和风格，各个时代的画家及其作品。熟悉阅读、写作等语言知识和技能，主要围绕“绘画艺术”主题设计本课引导学生讨论这些问题，旨在让他们了解绘画艺术及其在不同历史发展时期的不同风格，培养他们对艺术的兴趣。
二，学生分析
这个班所教的学生是高二理科班的学生，认真踏实的活动是他们课堂学习和实践的特点。一些学生在初中和高一已经学习并掌握了英语，为高二的英语学习打下了基础。表现为:大部分学生能在课前预习，课堂上伴随课程的思路，积极参与课堂活动，如小组讨论、问答练习等；然而，仍有少数学生英语基础薄弱，上课不够积极，由于各种原因没有充分完成学习任务。在这方面，应该在课堂活动中提供有针对性的帮助。比如分组讨论的时候，可以和学习基础好的同学分组，给予更多的鼓励，让他们尽快提高学习英语的兴趣。
三，教学方法的分析
在学生学习这篇文章时，我设计了一些任务，让学生的主动地位通过感知、体验、参与、合作得以充分体现。比如要求学生阅读文章、回答问题、填写表格等。本单元以绘画为主题，利用多媒体展示与电影相关的图片，帮助学生用自己的话概括主要内容，提高课堂教学效率，增强学生学习兴趣。
第四，教学程序
第一步导入
给学生展示不同种类的画，让他们猜画的类型。
通过多媒体播放不同种类的图片和不同著名作家的作品，激发学生对绘画的兴趣。
第二步热身
首先，让学生将一些新单词与正确的英语意思搭配起来。在屏幕上显示它们。最后，和全班核对答案。
学生更容易通过文章中关键词的联系来阅读文章，加深对这些关键词的理解。
第三步预读
给学生展示一些不同年代的图片，让他们总结出画的顺序
中世纪，从5世纪到15世纪→文艺复兴，从15世纪到16世纪→印象主义，19世纪末到20世纪初→现代艺术，从20世纪到今天
通过展示西方不同时期的艺术作品，让学生了解西方现代绘画艺术的发展。
第四步阅读
任务1扫描
在屏幕上显示一些问题。
1.公元5世纪到15世纪的艺术家们对什么感兴趣？
2.马萨乔是如何画他的画的？
3.为什么印象派画家必须快速作画？
(通过要求学生快速阅读和回答问题来提高学生的阅读能力)
任务2略读
让学生再读一遍这篇文章，了解它的主要意思。然后自己完成下面的图表。并与全班核对答案。
在屏幕上显示空白的图表。几分钟后，检查答案。
(再读一遍，让学生掌握文章细节，对文章内容有更深的理解)
第五步理解
让学生再读一遍文章，并根据文章判断这些陈述是对还是错。
1.西方艺术在过去的十七个世纪里变化很小。F
2.中世纪的画家不用透视法。T
3.印象派画家画风景画。T
4.在抽象的现代艺术中，你认不出任何物体
5.在文艺复兴时期，大多数艺术家在室内绘画。T
(最后，通过判断上述句子的对错，让学生更准确地把握文章。)
五、说板书设计
中世纪，从5世纪到15世纪……
文艺复兴，从15世纪到16世纪……
印象派，19世纪末到20世纪初……
现代艺术，从20世纪到今天……
第六，课后反思
课堂学生参与度不高，要注意问题设计的水平，照顾不同学习水平的学生，尽量让更多的学生参与到课堂活动中来。
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STEP1导入导入
在课开始的时候，我会给同学们播放冯小刚导演的电影《唐山大地震》的片段，让同学们通过电影了解和体会自然灾害带来的巨大灾难。让它直接引入今天的话题。这样可以激发学生理解这篇文章的兴趣，积极加入课堂。
阅读前的预读
在这个环节中，我会在学生阅读这篇文章之前给出几个问题。但是不要求学生立即给出答案。就是在下次阅读中找出答案。
阅读时
在这个环节中，我设计了三个活动。
第一个活动，activity1快速阅读。
给学生几分钟时间快速阅读文章，并在阅读前找出所给问题的答案。看完文章，让几个同学回答。
第二个活动，活动2扫描，
播放录音，让学生跟着录音快速阅读，并要求学生找出每段的中心句，读完后要求学生了解文章的整体意思。让学生起来回答。
第三个答案:activity3task在这一环节，我会设计一个任务。任务类型是知识。
首先我会把全班分成几个小组，每组七到八个人。并选择团队领导。这一环节，我设计了十道是非题，让学生分组回答。并做分数记录，最后选出第一名。在争夺答案的过程中，我并不只是以游戏的形式完成这个任务，而是简单的完成对错题。我会要求各组在争夺答案的过程中，对自己选择的答案进行说明。让学生在这个过程中真正得到乐趣。
阅读后
这一节我会把我们读的文章设计成阅读模式，设计五道选择题，用幻灯片展示，让学生选择。题目的设计会把文章的主旨和一些细节作为试题。这样可以让学生在这个环节巩固刚刚学过的知识。
总结
在这一环节，我会对整节课做一个简要的总结，再次强调这节课的重难点。让学生再次明确本节课的重点和课堂目标。并引导学生升华对这篇文章的情感态度。
家庭作业
家庭作业
1.让学生背诵本课的关键词和短语。
2.需要完成相应的联系。
3.要求学生在课后通过各种渠道找出关于地震的常识，并学习一些关于逃生的常识，下节课与全班同学分享。
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亲爱的老师们:
大家好！
我很幸运能在实验中学高二英语组这个大家庭里，在备课组老师的指导下，不断成长。现在把自己写作课的思路、内容、过程呈现给大家(其实只能替大家说一遍)，也是抱着向老前辈学习的态度，希望得到大家的指导和帮助。
一、教材分析
1)的位置和功能
本模块以一份值得做的工作为主题，旨在通过模块教学，让学生了解社会中的各类工作及其在社会中的重要作用，并对未来的工作类型进行想象。写作部分要求学生写一封关于某份工作的求职信，询问工作内容并介绍自己的简历。英语写作是一个创造性的学习过程。比口语更要求语言表达的正确性和准确性，思维的逻辑性，文章的组织性。也是因为在阅读等输入之后，写作作为一种输出上升到了一个更高的层次。本单元的写作课和之前的每一节写作课都是按照这个原则来教的。
2)教学目标
认知目标:把握如何写好求职信。
②技能目标:掌握求职信的写作。
情感目标:通过阅读招聘广告和求职信，培养学生对社会的责任感，培养他们奉献和回报社会的精神，同时使他们认识到只有努力学习才能为自己的美好未来打下基础。
3)教学工具:多媒体
第二，教学方法
按照介绍-分析-写作-评论的方法，目的是培养学生的写作能力。主要采用了以学生为中心、以任务为中心、以活动为导向的合作学习方法。合作学习是帮助学生提高英语写作水平的有效途径。通过小组讨论，大组交流，班级分享，让学生对写作产生兴趣，而不是单调。
第三，学习方法
1)教学生如何成为一个成功的语言学习者，在学习的过程中能够背诵或模仿好的句子。只有平时积累，考试时自然会有答案。
2)指导学生写一封好的求职信。
第四，教学程序
1.引入新课:阅读并翻译一则招聘广告，然后比较学生和老师之间的差异。
将广告翻译成中文主要是让学生比较两种语言的差异，掌握广告的语言特点。教材提供了五个广告，但由于时间限制，课堂上只翻译了一个广告。
在学生说出他们的答案后，我展示了我的翻译。
夏季招聘模特。我正在寻找一些在工作室和现场工作的模特。夏季是几个室内和室外模型的热点。如果你正在重新考虑当一名模特或演员，这可能是一个拍一些好照片的好机会。超模生涯，超女之路，不要错过机会，大放异彩！
因为这种差异，学生的积极性立刻被调动起来。
既然感兴趣了，想申请的话应该怎么做？学生回答，写求职信，那么怎么写求职信呢？自然进入第二个环节——写作文。
2.写一篇作文:
(1)阅读教材中给出的求职信，分析求职信的结构。除了开头和结尾，正文是中间的三个部分:第一部分说明求职信的原因和动机；第二部分介绍个人情况；第三部分通常是询问，安排时间参加面试或者说明联系方式。在结尾加入一些客套话。)
(2)扩展:考虑到求职信中可以应用的句型很多，我在这里为同学们扩展了很多固定的句型。
例如，第一部分
我想申请你们在报纸上提供的工作。
②从报纸上得知贵公司正在招聘一名网络工程师，我想申请该职位。
我写这封信是希望你能给我这份工作。
第二部分
①我毕业于清华大学。
②我的专业是英语。
第三部分
如能早日回复，我将不胜感激。
如果您能给我一次机会，我将不胜感激。
斜体部分可以根据自己的情况更改。这个环节主要是用一起读、造句的方法，让学生记住，为下一篇作文打基础。
2)拿到今天的课堂作业——一封中文求职信，然后写。
(3)讨论。因为给定的任务与达到的要求大相径庭，所以这个环节是必要的。给学生一些讨论的时间，至少5分钟，让各个层次的学生做好写作准备。针对考试要求，我提出以下要求:要点全面，结构准确，关键词正确。例如，一个* * *包含几个点；第一部分是什么原因，第二部分如何介绍自己；“特别”这个关键词怎么说，“秘书”和“打字员”怎么拼。
(4)写作:根据刚才讨论中做的笔记，学生自己完成任务。这是这节课的中心，经过前面内容的输入，可以说是水到渠成。根据考试要求，需要13-15分钟。一般来说，学生在黑板上写的比下面慢，所以我找了两个同学，一个写开头结尾段，一个写中间的自我介绍段。
(5)①作文点评。分析黑板上作文中的错误。
2分。花一分钟左右的时间让学生打分，引导他们不仅要关注怎样写作文，还要关注什么样的作文能得高分。这是我们想要达到的最终目标。
(6)范文展示。看范文对各点、结构、关键词的处理。让学生一起读，大声朗读范文。
3.总结:最后，总结课堂，再现求职信的结构。如果你有时间，让学生重写作文。
4.作业。课后重写并交上来。
动词 （verb的缩写）时间分配:
介绍:5分钟分析结构:3分钟展示句型，作业:4分钟。
讨论:5分钟写作:15分钟评论:3分钟。
范文陈述:3分钟总结:2分钟
以上是整堂课的过程，其中有很多不足。真心希望得到老师们的批评指正。谢谢大家！
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首先，谈谈教材
1，教材的地位和作用
我是谁来自人教版高中英语教材第二册第三单元第一课。这一单元的主题是工厂技术、计算机发展史和机器人。计算机是高中生熟悉的话题。而阅读材料《我是谁》是科普说明文，内容抽象，有一些专业术语，对高一学生来说比较难。但这份阅读材料以第一人称拟人的方式介绍了计算机的发展演变历史以及计算机在各个领域的应用，使得文章读起来趣味横生，抽象的专业知识通俗易懂。这篇文章是整个单元的重点，结合了听、说、读、写的知识点，将现在完成时的被动语态运用到句子表达中，为下节课的语法教学做铺垫。
2、表示教学目标
(1)知识目标
(1)，掌握单词和短语:
算盘。计算器。个人电脑。笔记本电脑。PDA。算算。通用。简化。总和。合乎逻辑。逻辑上。革命。接线员。技术。科技。人造的。智力。智能。解决。管。总计。网络。申请。金融。手机。探索。总之。从…开始。结果。所以…那个…
(2)(掌握句型)
A.随着时间的推移，我变了很多。
B.首先作为一台个人电脑，然后作为一台笔记本电脑，自从1970以来，我一直在办公室和家里使用。
C.随着时间的推移，我的记忆发展得如此之快，就像一头大象一样，我永远不会忘记别人告诉我的任何事情！
D.自从1970s以来，我发现了许多新的应用程序。
E.我还被放入机器人中，用于制造手机以及帮助医疗手术。
②能力目标
(1)通过阅读训练，培养学生略读、扫描获取信息的能力。
(2)培养学生在阅读时根据作文和上下文猜测词义的能力。
(3)通过阅读，培养学生的听、说、读、写能力，特别是教学生按时间顺序用第一人称描述一件事情。
③情感目标
通过学习本文，我们可以了解计算机的发展及其在当今社会的广泛应用，培养学生的想象力和创新能力，激发学生热爱科学，鼓励他们积极探索新技术发展的精神。
3.教学中的重点和难点
1，引导学生按照时间顺序阅读理解一个事物的发展过程。
2.培养学生通过构词法和阅读上下文猜测词义的能力。
二、教学方法:
结合本课程的教学目标和具体任务，我主要采用以下教学方法:
①整体阅读教学法，让学生分别在阅读前、阅读中、阅读后进行训练，由浅入深地消化课文。任务型教学法使学生在教师的指导下，通过感知、体验、实际参与和合作来实现目标。
③开放式教学策略，如头脑风暴角色扮演。
④因材施教:根据学生水平，适度降低课文难度。
三、说和学的方法:
由于学生对计算机更感兴趣和熟悉，教师应尽力在教学中调动学生的主动性和合作精神。因此，在教学中，我主要指导学生使用以下学习方法:
(1)五官及用法，如多脑、口、手、口。
循序渐进:让学生由浅入深地掌握词汇、句型和课文内容。
③合作学习和小组讨论。
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一，教学内容的分析
(一)知识背景与新课程和教材
本单元围绕考古主题开展听、说、读、写等各种教学活动。旅游，作为当今社会最有趣的话题，在英语学习中占有非常重要的地位。名胜古迹是旅游的重点内容之一，很多名胜古迹的发现都来自考古工作。所以考古学也是一个非常贴近生活，具有时代性和可挖掘性的教学主题。
本单元选取的语言材料涉及中外景点，有助于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课标中的教学建议所言:学习考古学有利于“拓展学生的文化视野，发展跨文化交际的意识和能力”；在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽了学生学习和使用英语的渠道”；同时，本单元的教学对教师自身的历史文化素养和广博的知识有着非常高的要求，体现了师生不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。
(二)教学的重点和难点
1.利用已有的知识，谈谈石器时代、青铜时代、汉代、唐代等时代人们的饮食、娱乐和生产工具，为以后阅读英国《巨石阵王》和《中华文明起源》打下基础。
2.利用表达好奇心的功能结构，调动学生的积极性，组织他们谈论自己感兴趣的话题。
3.听力是这节课的难点。听力材料的介绍是古代法国人用来射箭的武器。材料很长，对武器结构的解释也很复杂。但是，学生听完材料后可以顺利完成课本上的练习。这里不要求学生理解细节，只要能完成练习就行。
二，立体化教学目标
知识和技能
1.学会谈论古代人的生产生活；
2.学会表达对某事的好奇，比如:
？我想知道什么/谁…我真的很想知道…
？我很好奇…我很想知道…
？我想知道是否…我真正想知道的是…
？我对…很好奇，我想知道更多关于…
3.学习一些和考古有关的单词，短语和句型，比如考古及其派生词，好奇心，青铜，朝代，
装饰品、神器、土、矛、壶等。
(2)情感态度
1.让学生知道本单元的总体学习目标，从而激发他们的学习热情。
2.从谈论石器时代、青铜时代、汉代和唐代人们的饮食、娱乐和生产工具开始，让学生了解中国悠久的历史和灿烂的文化，增强他们的民族自豪感和爱国主义精神。增强学生学好英语的自信心。
3.通过小组活动，引导学生积极与他人合作，互相学习，互相帮助，培养他们的团队精神。
学习策略
1.认知策略:通过学习-ology、-o logical和-o logist的根源来掌握考古学，
考古学，arch AE-o logical等单词，同时掌握相近单词的学习方法。
2.控制策略:让学生知道听力有时很难，不能全怪。听力要求可以通过材料来调整。有的需要了解细节，有的甚至需要推断隐含的内容，但有的只需要把握大意。
3.交际策略:通过谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具、谈论兴趣等真实的交际活动，提高用英语交际的能力。同时让学生了解表情、动作等非语言手段，提高交流效果。
4.资源策略:是学生了解博物馆、古迹、书籍的重要途径。
文化意识
1.了解英语国家对文化遗产保护的态度。
2.了解一些西方国家的古代器皿。
3.通过中外古代文化的比较，加深对中国文化的了解。
三，具体的教学步骤
(一)导入(导入)
这一步的重点是激发学生对考古的兴趣，因为大多数学生认为考古没什么意思。
活动方式:师生互动。老师盯着天花板上的一个地方看了30秒。发动全班一起看。然后问:你看到了什么？
同学们自然会回答:没事。然后问你知道我在看什么吗？同学们自然会回答:不，我。
然后告诉学生，老师根本没看什么，只是做了一个动作。又问你为什么看着那里
我吗？学生们答不上来。老师告诉学生那是因为好奇。然后问是什么字。
？好奇从何而来？
同学们都研究过好奇，可以回答一下。老师又说:按照心理学的观点，每个人都有了解新事物的兴趣，这叫好奇心。然后给出一个新词:
考古学(板书学科)并指出这对你来说是一个新词。你可能想知道。
它。老师又问你觉得是课程还是理科？有的同学会回答是。然后问为什么做。
你认为这是一门科学？学生们会说他们学过以-ology结尾的单词。这时，你可以制作一个幻灯片，然后进行以下活动:
汉语词义名词形容词...专家
技术技术
生物学生物学
心理学
人类学人类学
细菌学
生理学
社会学
动物学
1.组织学生介绍生理学、动物学和社会学以及汉语含义；
2.组织学生发动技术、工艺师；
3.组织学生介绍其他单词的变形；
结论:学习构词法知识对扩大词汇量有重要意义。
最后指出今天学的内容是考古学。学习本单元的目标是什么？
(二)单元学习目标(Goals)
请一名学生解释本单元的学习目标，然后和全班一起合上书，回忆本单元的四个学习目标。
(3)热身
活动形式:群评。说说课本上的四张图。首先，指出中华民族历史悠久，文化灿烂。每年都有许多西方人访问中国。如果你想帮助他们，你必须学会用英语谈论中国古代人民的饮食、娱乐和生产工具。那用什么
他们吃饭了吗？他们住在哪里？他们的家是什么样子的？
他们使用什么样的工具？我们发现了哪些物体
他们的年龄？他们有什么样的娱乐？
谈论古代人的饮食、日常生活、文化、娱乐和生产工具。
倾听
教学形式:师生互动。第一次听磁带，问材料大意。第二遍播放，课后让学生完成练习。听力训练前的准备是非常重要的。
总结:今天的听力材料比较难，但是学生能很好地回答课后的问题就足够了。你不必知道那些细节，也不能苛求完美。根据不同的需求制定不同的学习目标是有效学习的重要组成部分。
(5)说话
活动形式:两人一组练习。
1.下达指令，提出要求；
2.学习会话的例子；
3.对话中使用的句子；
4.学生们对交谈和提建议感兴趣。
第四，教学时间的分配
教育心理学指出，新知识的学习需要一个接受的过程。这节课的主要任务是为本单元的学习做准备。因此，学生接受考古学的新概念需要更多的时间。
导入部分需要8分钟；
？目标部分耗时3分钟；
预备部分5分钟；
听力部分12分钟；
会话需要10分钟；
最后总结这节课的内容，两分钟布置作业。
五、课堂黑板设计
把黑板分成两部分，左边板书教学步骤，右边板书生词短语。
在英语教学中实施新课程标准，就是落实教育部关于课程改革的决定。新课程标准中针对英语学科的三维教学观是整合发展学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，培养学生综合运用语言的能力。开展课堂探究是培养学生综合语言运用能力的一种手段。所以在我的教学设计中，每一个教学活动都包含了情景创设、学生探究、学生解题和巩固训练。