教师心理健康教育的三个方案
教师心理健康教育项目1一、培训背景:
培养高素质的教师，提高现有教师的综合素质，是我国教育发展的希望。一个高素质的教师应该具有良好的思想政治素质和心理素质，较高的业务水平和能力，善于建立和谐的师生关系。老师在青少年成长中的重要性怎么强调都不为过。这不仅是因为教师承担着教书育人的责任，更是因为教师在青少年心目中的形象和师生关系对青少年自我概念的形成、人生目标的确定和身心健康有着深远的影响。毫无疑问，教师自身素质不高，就无法承担培养高素质学生的重任。如果教师本身心理不健康，学生的心理健康就得不到维护。
二、培训目的和意义:
1.促进学校师生身心健康，构建和谐校园。
2.有助于了解全校师生的心理健康状况，防患于未然，建设平安校园。
3.提高学校的素质教育水平，提升办学品位。
4.促进教师心理健康，缓解来自各方面的压力，减轻长期教学带来的疲劳，帮助教师获得动力和快乐。
5.提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，帮助学生解决心理和学习问题。
6.帮助老师解决长期以来遇到的心理困惑，树立良好形象，以积极的心态影响和引导学生朝着健康向上的方向发展。
三、培训内容:
1，老师的内心减压
2.如何克服教师的职业倦怠？
3.如何识别有心理问题的学生？
4.师生间的心理沟通技巧。
5.教师人际关系畅通。
四、培训形式:
1心理健康教育骨干教师培训讲座
2学校参加培训教师小组讨论。
3.个人咨询
动词 （verb的缩写）培训流程:
(一)成立领导小组，提高思想认识。
学校将把心理健康教育作为一项紧迫任务，成立由校长任组长的心理健康教育研究领导小组，狠抓师资培训，争取全员参与。要切实加强和提高教师优秀的思想道德素质和心理素质，加强全校教师的职业道德教育，努力提高教师的政治觉悟，为人师表。
(2)骨干教师讲座
德育(心理)健康教育骨干教师进行专题讲座，现场解答相关问题。讲座的安排和安排由政教处负责。
(三)提高活动质量的心理训练。
为更新教育观念，树立中小学生心理健康意识，建立和谐、平等、民主的教育教学师生关系，应积极组织教师听专家教授讲座和观看教学视频，安排教师参加心理健康知识的培训和学习，努力提高教师的专业水平和心理素质。定期开展研究讨论，积极开展心理健康活动课教研活动，选派优秀教师参加观摩课，认真开展咨询活动课，注意收集整理相关心理健康资料，认真撰写研究心得、案例分析、总结论文等。心理健康教育，并进行交流和推广。努力总结经验，提高教师的心理素质和业务能力。
(4)、开放？心灵教育？课程
要按照课程计划精心开、上、教心理活动课，把要教的心理学知识放在活动中，潜移默化地进行心理健康教育。在课堂教学中，应以活动课淡化理论为主，加强行为引导和行为训练，渗透各种心理健康教育。通过多种途径和方式，对学生的心理发展产生有目的、有计划的影响。同时注意结合现代教学手段辅助教学，使之更加生动直观，从而全面提高学生的心理素质。
(五)、开展心理咨询
心理咨询也是心理健康教育的重要组成部分，可以帮助学生解决成长过程中的心理问题。学校要用吗？咨询室？、?对着邮箱窃窃私语？电话线呢？心理教育知识专栏？学校广播对学生和家长开放，及时做好学生心理疏导，动员全体教师加强对本班学生的心理疏导。应跟踪心理档案和典型案例，帮助学生接触心理困扰、困惑和焦虑。
(6)培训后的跟踪
首先，进行培训后评估，提供培训评估报告，提交讲师建议。制定跟踪计划，促进成果转化。
教师心理健康教育计划2一、指导思想
对中小学教师进行心理健康教育和培训，必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和？三个代表理论？要在“重要思想”的指导下，落实科学发展观，坚持以人为本，根据中小学教师的心理特点、职业要求和中小学生身心健康发展的需要，在心理健康教育理论和方法的指导下，开展扎实有效的培训，培养一支高素质的小学心理健康教育教师队伍。
二、基本原则
总原则:在小学开展心理健康教育，要立足教育，注重引导，遵循学生身心发展规律，确保心理健康教育的实用性和有效性。
1，针对性原则
根据社会发展和基础教育改革的要求，从教师的学习特点和实际需要出发，结合学校情况和教师工作实际，开展有针对性和前瞻性的培训。
2、主体性原则
教师心理健康教育与培训应强调教师的主体地位，注重积极主动的参与，从而获得深刻的体验、感悟和反思，促进其专业成长。
3.实用原则
心理健康教育教师的培养不是以传授心理学知识为基础，而是掌握心理健康教育的方法和技能。在培训中，要理论联系实际，加强实践训练，并注重培训效果，直接内化为教师的教育教学能力。
4、有效性原则
培训应根据小学教师的心理特点和职业发展特点，确立培训内容和培训形式。培训效果应以教师的心理素质和心理健康教育能力能否真正得到提高来衡量。培训过程强调教师亲自参与活动，亲自实践，不断反思总结，将所学付诸实施，提高自身能力和工作水平。
三、培养目标
1.培训对象:所有在编教师。
2.培训目标:通过培训，使他们能够胜任其岗位的工作要求；能够掌握心理健康教育的专业知识、技能和基本原则与技术；能够科学地组织学校心理健康教育活动、各种课程的策划与实施、课题的研究；能够正确使用心理测量工具，正确判断学生心理问题并妥善处理；能够对有心理问题的学生进行个别和团体辅导；能够进行自我心理调节，具有自救能力。
四、培训内容
1.教师职业倦怠的原因及对策
2.教师的心理健康与维护。
3.教师常见心理疾病分析。
4.农村中小学教师心理问题的成因及对策。
动词 （verb的缩写）培训方法
校本培训主要由参加过心理培训的教师承担。主要通过听课、学习讨论、自学实践，并开展心理健康教育与咨询活动，撰写心理健康教育与咨询案例。
不及物动词组织结构
学校成立了心理健康教育培训领导小组，负责组织和监督全校的培训工作。
组长:宋希刚
副组长:李华、郭金泉
成员:张振国张延吉赵德义
七。保障措施
1，组织保障
为保证培训项目的顺利实施，成立培训工作领导小组和工作小组。领导小组由宋希刚行长担任组长，郭金泉行长担任副组长，负责具体实施。具体工作由主讲心理训练的杨杰老师进行。
2.制度保障
教师心理健康教育培训应在学校的统一领导下，在学校心理健康教育教研组的统筹、协调和指导下进行。在学习和实践的基础上，重点在于知识的掌握和技能的内化。要遵循分层实施、务实培训的原则，确保小学教师心理健康教育培训的质量。为了组织好本次培训，我们将制定详细的活动计划，严格的管理办法，并由专人落实到位，确保本次培训的顺利进行。
3.教师保护
师资水平是影响培训效果的关键。根据我校心理健康教育教师的实际情况和教学主题，选择最合适的教师，与培训教师就培训对象和水平进行沟通，提高培训的针对性。
教师心理健康教育项目第三部分一、项目背景
中小学心理健康教育是德育的重要组成部分。目前，这项工作面临的最大困境是缺乏教师和实践技能。因此，根据教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要(2012修订)》的通知精神，在完成北京市教委委托的全部中小学心理教师培训工作的基础上，受广东省江门市新会区教育局委托，将为本区中小学培训约110名专兼职心理健康教育教师。中国青年政治学院心理研究所通过进一步总结经验、完善培训项目、优化培训课程，决定从2014开始，用5年时间为全国部分地区的每所中小学和职业高中培训1至2名专兼职心理健康教育教师，使其能够独立开展心理健康教育工作。具体方案如下:
二、培训对象
培训对象应为目前从事或即将从事兼职工作的中小学(含高中、职高)心理健康教育教师。
各委托培训单位在选择心理健康教育教师时，必须考虑教师的综合素质，注意专兼职心理教师的稳定性。参加培训的人员应由学校行政委员会讨论，并由教育局备案。被推荐人应当符合下列条件:
1.目前从事或即将从事中小学心理健康教育工作的专兼职教师；
2.具备平和心态、乐于助人、乐观向上等心理素质；
3.培训后五年内不得离开本岗位；4.45岁以下。
三、培养目标
通过培训，中小学心理健康教育教师将实现:
1，掌握现代心理健康教育的专业知识和心理咨询的基本技能；
2.能够在校内有效开展心理健康教育活动，并在实践中分析和解决学生的心理问题；
3.促进自我成长，提高职业道德。
四、培训原则
本次培训的实施将遵循合作管理的统一性和课程实施的实用性和有效性原则；
1，统一性原则:体现在统一培养目标、统一规划、统一课程、统一考核、统一预算、统一协调等方面；
2.实用性和有效性原则:整个培训课程的设计和内容实施必须紧密联系中小学心理健康教育的实际，做到学以致用，有效开展学校心理健康教育。
动词 （verb的缩写）培训内容和课时分配
培训课程分为三部分:实践技能培训(40学时)***5天；学生在我校实习* * *五天(40课时)；学生总结(8课时)* * *一天。
通过面授课程实施实践技能训练，强化实践，使学生掌握实践技能；实习在学生学校完成，学到的技能运用到实践中。最后通过总结和展示来完成反思、整理、交流和提升。详情如下:
1，实操培训面授课程
* * *有4个单元需要在5天内完成。主要内容如下:
心理教师的自我成长；