九年级化学人教版上册课件
九年级化学人教版上册课件:爱护水资源
一、教材分析
1，教材的地位和作用
“关爱水资源”是义务教育课程标准实验教材化学第三单元的教学内容。教材主要介绍水资源概况和水资源保护。
水资源的概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。教材主要是通过一些数据和图表来展示水资源的情况，比如用几组对比数字来突出我国大部分城市缺水的现状，以此来强化学生的爱水、节水意识。
从节约用水和防止水污染两个角度论述了水资源的保护。同样，解释也不多，意在表示文字。这里只给学生讲最基本最重要的关于节水和水污染的概念和思想，具体内容留给学生在课内外的一些活动中自己去寻找和获取。本课题后的调查、研究和练习就是为了指导学生开展这样的活动。这既体现了本课题最基本的教育目的，也为教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
2.教学目标
知识和技能:
(1)了解世界和中国的水资源状况，水污染的主要危害。
(2)了解保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
(3)初步学会写调查报告，围绕题目做学生作品。
流程和方法:
通过调查、访谈、查阅文献和网上搜索，收集关于水资源及其利用和保护的信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和总结。
情感态度和价值观:
(1)学会辩证地看待水资源的丰富性和有限性。
(2)增强学习活动中团结协作的合作意识，关心社会、奉献社会的社会责任感。
(3)了解网络资源在学习中的作用。
3.教学重点和难点
理解保护水资源的重大意义
二、学习情境的分析
山区农村的水资源比较丰富，水污染程度也比较轻微。学生对水资源缺乏和水污染缺乏感性认识。学生喜欢电脑和上网，但他们只玩网络游戏，不知道如何利用互联网学习。
第三，教学方法和学习方法
为了更好地实现教学目标，这门课应该在网络教室中进行。
教师通过展示多媒体资料来创设教学场景，制作网络来引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的学习方式。
第四，教学准备
1.老师:收集多媒体素材，制作多媒体。
2.学生:自己分组调查学校和家乡的水资源现状、使用情况和污染程度。
动词 （verb的缩写）教学程序
1，创设情境
(1)用多媒体展示了一组漂亮的水景图片。通过欣赏自然水体的美丽，学生们感到是水使大自然变得多姿多彩，水是人类不可或缺的好朋友，从而产生热爱祖国山水的感情。
(2)播放“采访环保专家”的视频，让学生了解中国水资源的缺乏、污染和浪费，唤起他们的水危机意识。
(3)展示“全国节水符号”图，引导学生先思考，再通过网上搜索找出“全国节水符号”图的确切含义，让学生初步体验网络在学习中的作用。
2、自主学习:
(1)打开，点击“学习目标”。
(2)在学生明确学习目标的基础上，引导学生充分利用，围绕学习目标进行自主学习。体现以学生为中心，尊重学生需求，培养学生的主动学习能力和创新精神，是教学探索的核心。
为了突出这节课的重点，我收集了丰富的文字资料和视频资料，并设置了几个关于水资源保护网站的优秀链接。学生可以方便地点击相关链接查看具体内容。通过观看这些内容，他们可以深刻理解保护水资源的重要性，从而突破本课的教学难点。山区信息比较闭塞。幸运的是，今年国家为我们配备了远程教育资源的卫星接收系统。从此，我们山区的孩子也可以在外面享受到优秀的教育资源。校园主页有台湾和中央电教中心中小学远程教育资源的链接。学生也可以通过点击这些链接查看相关内容。我设置的同步练习有两个目的，一是检查学生的学习情况，二是告诉学生，制作纸张需要大量的木材和水，以便在我们的学习或生活中尽量减少纸张的使用，充分利用网络的功能。比如这个练习是通过邮件交给老师的，培养学生的环保意识。
强调个性化学习是不够的。我在教室里设计了一个与校园论坛的链接。教师引导学生参与交流，为学生提供合作学习和交流学习成果的空间。
在学习上，学生会有更多的学习自主权，可以根据自己的情况和需求选择合适的教学内容和进度。如果他们听不懂，可以多看多听几遍，感兴趣的话可以多学学。没有老师在学习过程中刻意灌输。
失去，学生可以更积极，更快乐，以更大的热情投入到学习中。
3.学生作品的制作:
开放自主学习具有随意性，如果不采取积极有效的措施，部分学生很难达到学习目标。我采用任务驱动法，设置任务:(1)每个学生写一份关于家乡和学校水污染和用水情况的调查报告，找出问题，提出整改方案；(2)以“关爱水资源”为主题，分组制作一个学生作品:一个学生网站、一个演示文稿、一份化学墙报(任选其一)。素材来源于网络搜索和社会调查。在组长的带领下，大家互相配合，共同完成。既增强了学生团结协作的合作意识，又培养了整理、分析、提炼、总结信息的能力。
4.作品展览:
在校园内张贴化学墙报，邀请校领导和老师参与学生的社会调查报告，观看学生的网站和演示文稿的展示，向全校师生宣传保护水资源和环境，可以培养学生的表达能力，加强化学与社会生活的联系，使学生树立保护环境、热爱家乡的观念。
5.总结和评估:
总结经验，发现问题，寻求解决办法，为以后的教学积累经验。在校园网上发布优秀学生作品，让学生享受成功的喜悦。
第六，设计理念
本课程的设计主要依据化学课程标准中的一些精神，让学生“懂得如何运用化学知识和方法来控制环境污染”...并增强他们对自然和社会的责任感”，引导学生从已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，逐步学会分析和解决一些与化学相关的简单实际问题。让学生逐渐学会“用”化学，从而不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注。另外，我想将化学教学与信息技术整合，“利用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能，促进学生自主学习，改变传统的学习方式，拓展信息时空，提高学习效率。"