如何培养初中生的物理核心素养

初中阶段，学生初接触物理，对物理的认识充满了好奇和新鲜感，而对物理的学习方法和研究内容却无所适从。人们常说，良好的开端是成功的一半。在初中阶段对学生的实践能力、探究意识和科学态度进行早期的准备、规划和有目的的培养，对学生日后形成优秀的核心素养是非常有利的。物理课堂教学是培养学生核心素养的主阵地，具有不可替代的作用。

第一，物理教师要多学习，更新观念，努力提高自身素养。

目前初中物理老师的教学任务繁重，每个老师有三节课的教学任务。很多老师认为自己没有时间学习，所以每年都用现有的经验来教学。久而久之，老师就成了老师。老师把学生弄成了木头人，缺乏创新意识和创新精神，也就是科学素养低。我们常说:要给学生一滴水，就要有一桶水。我觉得一桶水是不够的，因为一桶水迟早会用光，慢慢就成了一潭死水。在知识爆炸、科技飞速发展、社会高速发展的今天，时代呼唤具有优秀科学素养的人才。教师的知识应该是一个湖，一个充满活水的湖，取之不尽，用之不竭，与时俱进。初中物理教师是学生学习物理的第一任老师，教师科学素养的高低直接决定了学生科学素养的起点。初中物理教师要有使命感，多学习，多研究，多交流，多实践，不断提高自己的科学素养。

二，联系生活培养学生的科学素养

物理学来源于生活，服务于生活。因此，挖掘生活中的素材，引导学生理解物理与生活的关系，是引导学生学习生活、培养学生热爱生活、形成物理科学素养的鲜活源泉。例如，鸡蛋很受欢迎，尤其是当它们很热的时候。但当鸡蛋刚从滚烫的热水中捞出来时，如果你急于剥鸡蛋，那就不可避免地要和“肉”一起剥了。要解决这个问题，就把刚出锅的鸡蛋用冷水泡一会儿，再剥，这样蛋壳就容易剥了。这里的物理原理是什么？原来普通物质都有热胀冷缩的特性。但是，不同的物质在加热或冷却时，膨胀和收缩的速度和幅度是不同的。鸡蛋由坚硬的蛋壳、柔软的蛋白质和蛋黄组成，它们的膨胀和收缩是不同的。将煮好的鸡蛋立即放入冷水中浸泡，蛋壳的温度会降低并迅速收缩，而蛋白质仍处于原来的温度，没有收缩，从而使蛋白质与蛋壳分离。所以剥的时候不会随着壳和“肉”一起下来。理解这个道理对我们很有用。如果是两种不同的材料，那么在选材的时候一定要考虑它们的热膨胀特性，越接近越好。当工程师设计房屋和桥梁时，钢筋混凝土被广泛使用。是因为钢筋和混凝土的膨胀程度差不多。虽然春夏秋冬温度不同，但不会产生有害的力量，所以钢筋混凝土建筑非常坚固。此外，一些电气元件由两种热膨胀特性差异很大的金属制成。比如铜片的热膨胀大于铁片，铜片和铁片钉在一起的双金属片，在相同条件下加热，会因膨胀程度不同而弯曲。利用这一特性，已经制造了许多自动控制装置和仪器。荧光灯的“上变频器”里有一个小小的双金属，可以随着温度的变化自动弯曲拉伸，从而起到自动开启荧光灯的作用。物理新课程标准指出:“教师要与学生的生活环境保持密切联系。从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的物理情境。”因此，我们教师要引导学生发现生活中的物理现象，同时将物理知识运用到实际生活中，提高学生分析问题和解决实际生活问题的能力，使他们充分认识到物理来源于生活，是解决生活问题的基本工具。

第三，注重科学前沿与物理教学的结合

物理学是一门应用科学，也是现代科学技术的基础学科。物理教学要把最新的科技知识引入课堂，让学生掌握新知识，避免用旧教材禁锢学生，扼杀学生的学习兴趣。通过新知识的引入，培养学生的学习兴趣、紧迫感和创新思维，从而实现物理素质教育，提高学生的科学素养。这不仅是课堂教学的需要，也是时代的需要，是现代科技与国际科学综合实力竞争的需要。物理教学与科学前沿的结合需要做到以下几点。第一，教师要从自身做起，关注和跟踪前沿物理知识，提高学术素养，拓宽知识面，增强知识储备，把自己当成新时代的学习者，不断提高接受新知识的能力。第二，教师要结合新的知识，采用新的方法对自己的知识进行重组和整理，以适应新时代的教学。随着物理科学的不断发展，现代物理学中的一些基本概念与传统物理学相比发生了根本性的变化，教师在教学中应注意反思自己的日常教学实践，避免用过于绝对、过于确定的逻辑阻碍学生质疑精神的生成。第三，教师在教学中应采取开放的教学态度，鼓励学生更有创造性，多思考，多提问。同时，不需要把所有的教学过程都安排在课堂上，让教学深入到家庭、工厂、生活的每一个细节，因为物理本身就是一门实践科学。只有通过不断的生活体验，才能培养物理思维，避免物理知识的碎片化，让学生不仅了解物理的过去，还能体验物理的现在。

第四，言传身教，分析处理各种现象和数据。

在初中物理课堂的许多实验或探索过程中，教师有时会遇到数据偏差或误差，得不到预定的结论。此时，有些老师会更改数据或忽略一些数据。这不利于培养学生优秀的科学素养，也是教师懒惰的表现。学生虽然不说，但是都记在心里，以后学。我认为数据偏差只是一个师生讨论、合作、互相学习的机会，一个增加知识培养能力的好机会。老师实事求是，认真分析，虚心学习的态度，学生看在眼里，记在心里，以后再学。一个没有文字的例子胜过几句话。在学生查询的过程中，往往会出现数据偏差或错误。教师不要轻率地给出正确或错误的判断，要实事求是地分析和处理各种现象和数据，要表扬和鼓励学生正确地尝试各种方法、延伸和拓展。如有错误，要引导分析，分清原因并改正错误，总结并鼓励加油。

五、物理学与多学科的融合。

虽然材料科学是科学的主要部分。但科学涵盖的范围很广，包括科学方法和技能、不同的科学领域以及科学与社会的关系。不同的科学领域包括材料科学、生命科学等等。它们紧密相连，不可分割。因此，提高学生的核心素养必须依靠多学科的整合。