如何改进和加强高中物理实验教学

物理学是一门实践性和实验性很强的自然学科，是一门以实验为基础的科学。学生在学习和掌握这些知识的过程中，必须遵循人类认知的一般规律，从实践到理论再到实践。因此，物理实验课在中学物理教学过程中起着重要的作用。它是学生在教师的指导下独立获得物理知识和实验技能的活动，是综合训练手脑、知识和能力的重要环节。此外，实验教学在培养学生的观察能力、激发学生的学习兴趣方面也有着不可替代的作用。总之，从中学物理教学的目的和任务、物理学科的特点以及学生的年龄特点来看，实验课确实是整个物理教学的坚实基础。关键词农村学校物理实验教学实验探究实验仪器实验课堂训练学生物理是从初中八年级开始的实验探究学科，其理论的形成和论证多基于科学家的智慧和实验。随着新课程改革的推进，加强中学物理实验教学势在必行。众所周知，初入物理课程的初中生知识体系和结构并不完善，物理实验需要在老师的指导下进行。物理实验的主要目的是让学生操作，通过实验学会观察现象，用仪器测量和处理数据，然后对结果进行分析，形成实验报告。这种实验教学既能训练学生的实践能力，又能培养学生独立获取知识和运用知识独立解决问题的能力。然而，目前农村学校物理实验教学存在以下问题:实验仪器配备不全，设施陈旧，设备不配套，数量不足；实验教师资质不足；传统的应试教育模式制约了实验课程的开设；学生基础知识差，后进生多。诸多因素使得农村学校的物理教学实验无法正常开展。然而，一些教师总是默默工作，克服困难，生动地开展物理实验教学。我谈几点粗浅的认识和做法:一是重视可供实验物品的收集，努力为物理实验教学创造条件。在物理实验教学过程中，实验仪器的损耗非常大，一些先进的仪器也出现在新教材中。因此，实验室必须不断地补充设备，而农村学校教育经费的严重不足在很大程度上制约了实验课程的正常开设。尤其是这几年，我的学校被拆迁了。桌椅被搬得面目全非，为数不多的物理实验仪器如今也锈迹斑斑。面对少而不全的物理实验仪器，作为一名物理老师，我总能在孩子们的玩具和普通的废墟中找到有价值的设备，收集起来用于课堂上的小实验，从而让我的物理教学课堂充满活力。比如用一个小玩具溜溜球来演示惯性现象或者动能和重力势能的相互转化；针灸的小银针(细而长)在演示电磁铁的强弱等等方面效果更明显。渐渐地，同学们也学着我把身边的小玩具和物品带到教室，享受实验带来的快乐。体现新课改“从生活到物理，从物理到社会”的理念。至于课本上的小组探究实验，我们学校的实验室无法进行，我就从教学条件好的县中学或者思源实验学校借来实验仪器，尽量让学生自己动手做实验。让物理课堂充满魅力，带给学生激情和美的享受，从而激发他们高昂的学习情绪。二、适当运用多媒体辅助教学，优化物理实验教学农村学校没有配备实验教师，实验设备无法完美保管，实验教师与讲师不分，使本已繁重的教学任务使讲师无暇顾及实验课。实验自然被置于从属和次要的地位，得不到应有的重视。随着多媒体教学技术的出现，可以模拟丰富多彩的世界。多媒体技术引入教学是学校视听教学的一次重大革命。它能充分利用声音、绘画、视频等多媒体手段创设情境，化无形为有形，化静态为动态，化抽象为形象，最大限度地调动学生的学习热情和兴趣。充分展示教学内容，突出重点，突破难点，引导学生积极探索、发现和学习。比如托里切利的演示实验，水银昂贵且有毒，我们学校的实验室没有配备，所以这个实验无法操作，但我借助多媒体可以更自然、逼真地展示实验教学过程和结果。从而克服学校实验仪器的缺陷，提高教学媒体的表现力和互动性，促进课堂教学内容和教学过程的全面优化，提高教学效果。然而，多媒体教学并不是提高教学效果的灵丹妙药。不要盲目追求和使用多媒体教学，但要适可而止，否则会有负面影响。第三，注重物理实验教学的探究过程，改变传统的考试形式。长期以来，社会、家长甚至上级部门对学校的升学率往往是评价的，对学生的评价是以分数为依据的。大家自然还是以应试和升学为轴心来安排教学内容。对于实验内容的教学，他们只注重书面知识的传授，得出结论，让学生记住实验现象和结论，而不注重过程。但这与现行课程标准相悖，不能培养学生的动手操作、分析归纳能力。物理教学以实验为基础，对学生的考核势在必行。应该摒弃传统纸笔考核的单一形式，真正通过写作和实际操作相结合来衡量学生的实际能力。但操作考核要遵循“易操作”和“可靠”的原则，操作考核的内容要涵盖所有的考核内容，不能像“伸手可及”那么容易，也不能像“不摘果子就跳”那么难。要适度，以学生的操作动作为评分依据，以操作的结果为英雄。近年来，在我省理化考试中，实行了实验操作考试，促进了教师对实验教学的重视。第四，激发学生学习物理的兴趣，养成良好的实验习惯。这方面的农村家庭教育几乎是空白。小学生的知识基础差。进入中学后，课程数量增加，难度增加。学生厌学、逃学、辍学。初中物理教学是物理的初级阶段，知识贴近生活。学生第一次接触物理，往往很好奇。因此，物理实验教学的首要任务就是及时抓住这一特点，激发学生学习物理的兴趣，使这种“短暂”的兴趣稳步发展。重视加强课堂演示实验教学，开发学生自己的小实验是重要途径。比如八年级物理(上册)“绪论”这一课，这一课必须是优秀的。如果用枯燥的方式灌输“概论”，必然缺乏吸引力，无法调动学生的学习热情，尤其是对于基础差的学生，他们不会觉得自己在学一门新课。这节课，我尽量准备生活中常见且有趣的小实验(在两张纸之间吹气，点燃镜头，用纸板挡住玻璃杯里的水等。)与学生讨论并做实验。让学生觉得学习物理是一门轻松又有吸引力的学科。同时，教师要深刻理解新课程标准的精神，在实验教学过程中激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习物理的主动性和积极性，将实验教学与理论教学、思想教育、情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，从而全面提高物理教学质量。在教学中，要展示学生的科学态度和规范操作，对学生的操作提出严格要求，对如何观察和记录实验现象、填写实验报告给予具体指导，让学生独立完成探究过程，启迪智慧，培养创新精神。目前要彻底提高农村初中物理实验科学还远远不够。这只是我个人的想法和做法，也是我以后努力的方向。众所周知，新课程改革重视物理这门自然科学课程。物理教学必须体现实验科学的教学规律，注重学生实验实践能力、探究能力和创新精神的培养。为了培养学生学习物理的兴趣和爱好，激发他们树立敢于攀登科学高峰的志向，我们将进一步改善实验条件和教学，直观形象地为学生提供感性认识。教师要充分认识实验教学的必要性，从现有资源出发，改进实验教学环节，提高实验效果。参考1，李伟《论农村学校物理实验教学的实施》2，马雪莲《农村中学物理实验教学改进方案》。