侯家铺中学附属小学
英山县希望初级中学李彦
？云收夏色，秋叶动。雾都日，课堂竞赛。2021年9月28日至29日，由英山县教育科学研究所主办、英山县希望初级中学承办的“英山初级中学语文2021阅读培训班教学展示及评价活动”在德政堂举行。
本次教学大赛以“阅读培训班”为主题，* * *有全县各区选拔推荐的13名教师。本次教学大赛的五位评委分别是:营山教育科学研究所所长廖易从；英山初中语文教师工作室主持人小；西城中学副校长小程刚；城北学校刘迎秋老师；英山中学教师蒋明君；和徐枫，一位来自希望中学的老师。本次活动由希望中学语文老师李燕主持。
经过两天的激烈角逐，希望中学的、华宇中学的侯、城北中学的、希望中学的周婷、西城中学的五位老师获得一等奖；蓼叶小学彭安丽、太蓬小学徐丽兰、龙符小学王一琳、城南小学罗瑜权、茶盘小学小月辉、木丁小学郭明娟等6位老师获得二等奖；涌泉小学的胡婷和力帆小学的张春梅。本次活动还评选出了优秀教学设计奖，希望中学的、华宇中学的侯、城北学校的、希望中学的周婷、西城中学的五位老师获得了教学设计一等奖，蓼叶小学的彭安丽、力帆小学的、城南第一小学的罗玉群、茶盘小学的小、木丁小学的郭明娟、涌泉小学的胡婷六位老师获得了教学设计二等奖。
？13课，各具特色，集中而典型地呈现了阅读培训班“练”与“练”的本质，体现了教师对这一课型的初步探索。老师们赛前的精心准备为活动带来了精彩的呈现，获得了一致好评。
希望中学？石喻从不同角度欣赏风景
？构思巧妙，材料构图细致，指导正确，还要“练”和“练”。希望中学教师石喻在讲授“多角度欣赏和绘画美景”时，用两个谜语激发学生的兴趣，引入阅读训练的任务。赏花法则是在学生刚学过的精读课文《春》中，选取经典段落《春花之图》，带领学生去回顾和欣赏风景之美。可以从行文顺序、感官角度、正面角度、修辞方式等方面进行欣赏，总结提炼出欣赏景物美的方法。在品味“雨”的用法时，我们会选取自读课文刘湛秋《四季雨》中关于春雨的段落，引导学生通过欣赏和鉴赏美景，去分析、品味、揣摩、感受作者所写的春雨之美。在听声音固定法的时候，我选择了一篇关于风景的课外抒情散文，目的是帮助学生巩固欣赏风景绘画美的方法。整堂课从方法的获取-应用-巩固入手，以旧知带新知，以精读引导自读，课内外联动，真正做到了阅读培训班的落地生根。
华宇中学？侯呢？阅读理解文本的意思，标点符号传达感情
？选择一些新颖的东西，巧妙的剪裁，一点点的标点，传达自己的感受。华宇中学的侯老师选择了《昆明的雨》作为设计蓝本。“初读课文，速写交流”让学生自由阅读课文第七段，在阅读中找出有特色的标点符号，体会其美。“创新阅读，标点符号”抓住了“牛肝菌如牛肝般滑嫩鲜香，鲜美无比。”这个关键的句子，通过尝试替换标点符号，在比较阅读中起到了逗号和停顿的不同效果。“带着玩味朗读，用标点符号传达意思”引导学生进一步加强对文中重点句子标点符号的鉴赏，欣赏作者的别出心裁。最后进行课后延伸，马上训练，达到阅读培训班的训练目标。侯老师用标点撬开了阅读训练的切口，给我们带来了这么精彩的阅读课。
城北学校？李俊的“鉴赏文字，鉴赏句子，理解情感”？
好的文字细细咀嚼，好的句子细细品味，经典段落和篇章中的好的文字和句子值得你慢慢咀嚼，值得你舍生忘死。城北学校的李俊老师在“鉴赏单词、鉴赏句子、理解情感”一课中贯彻了这一理念。以荷叶妈妈为载体，通过自由阅读文本，初步感知并聚焦话题。然后，“品词、赏情”会引导学生去欣赏表达性的词语和句子，让他们了解一些常规的欣赏语言的方法(掌握表达性的动词、叠字、形容词、修辞手法等。).同时，老师会展示欣赏的例子，引导学生用规范的方式表达。在此基础上增加了《春天》等章节的美句赏析练习，与课堂上的“训练”一一对应。最后，课后拓展阅读，巩固方法，学以致用。课程贯穿“展示-尝试-练习-提问-拓展”五个步骤，以教师为榜样，学生尝试学习，自主实践，生成问题，释疑解惑，拓展阅读的高级学习，不断提高学生的学习能力，巩固阅读培养目标。
希望中学？周婷小说阅读中的人物分析
经典作品，常读常新，人物演绎，自有妙法。希望中学老师周婷一上课就通过“读经猜字”来激发学生的学习热情和兴趣，从而自然引入“小说阅读中的人物分析”这个话题，同时选取两个片段为下一个环节做铺垫。《理解方法，分析人物》从人物描写(正面和侧面)、故事情节、环境描写等方面选取了四个阅读片段，引导学生从这些方面分析人物形象。在分析的过程中，通过描写(故事情节等)逐步引导学生感知人物的性格特征(精神品质)。)，并结合人物的具体身份进行形象概括。同时，三小段以教师主导、小组合作、自主探究的形式进行实践，充分尊重学生的学习和认知规律。在语言表达上，也是规范完整的。“用方法，析人物”延伸了课外活动，设计的习题也将阅读训练的要点一一落实，真正实现了学以致用，授人以渔。
西城中学？李海丽在非合作对话中解读人物
解读人物，另辟蹊径，在合作对话中探索非合作对话。西城中学的李海丽老师巧妙地运用他的头脑对课文进行了深入的研究。在理解非合作对话时，他通过《孙权劝学》中孙权与梦露的对话，梳理了非合作对话的类别和特点，引导学生在反复比较阅读中体会非合作对话之美。然后引用《故乡》中杨二的小姨子润土和“我”的对话，让学生阅读不同角色的原对话，并试着把人物之间的合作对话写在原文旁边，体验两种不同对话的效果，从而阐明作者采用非合作对话的深刻含义。最后增加一个任务，选取一段文言文片段，补充曹操不合作的对话，体现曹操沉稳真实的英雄形象，与开头相呼应，体现语文课程的实用性和中华文化的传承性。李老师别出心裁、新颖的解读，向我们展示了非合作对话中解读人物的美，也为孩子解读人物提出了新的思路和方法。
此外，其余参赛老师也展现了自己的能力。有人用巧妙的语言带我们回到1000多年前的月夜，读懂苏轼旷达的胸怀。有人用一个治愈的微笑，带大家回到朱自清《春天里的温暖与温情》。有的人沉醉在秋天的遐想中，带着大家走进史铁生的《秋思》，去触摸作者的深情；有人迷恋汪曾祺的朗朗语言，恨不得不能邀请大家来昆明感受几回诗意，多下几场细雨...山川，河流，植物，一切都是深情的。生活中的美有很多相似之处，敏感多情的中国人往往容易发现美。但还是很遗憾，很多老师对课文的解读细致而深刻，却忽略了本次比赛的主题。他们仍然用单一的阅读教学代替阅读训练，“训练”和“练习”并不突出。很遗憾。
评委老师评课。
？本次“阅读培训班”的教学展评活动，也获得了多位评委老师的专业指导。他们凭借扎实的知识、丰富的教学经验和娴熟的教学技巧，对授课内容进行了细致入微的点评，大家对参训老师的教学风格和阅读培训班的实际效果给予了一致肯定。同时也对参与教师在教学设计的创新、课堂教学的驾驭能力、教师的语言技能、教学的课堂生成、学生活动的组织等方面提出了更高的期望。评委老师们的点评为青年教师的专业成长指明了方向，体现了老一辈中国人的情怀和敬业精神，饱含着他们对青年教师成长的关怀。也印证了本次课堂大赛主办方的用心，也将推动所有青年教师对自己的专业发展有更多新的思考，不断鼓励自己珍惜这样的学习机会，不断成长，在专业的道路上逐渐走得更远更深！
廖主任做了总结发言。
最后，廖主任从的问题入手，探讨了语文是一门怎样的学科，从宏观的角度向我们说明了语文的本质是与语言、文学、文化相关的。他指出语文课要引导学生在语言中琢磨、畅游，强调语文课要讲究“三实”，即实、简、厚。他还指出，我们的阅读培训班也要遵循“三实”。
？首先是扎实，也就是说语文老师要有扎实的文本解读能力。结合这两天呈现的课例，看到老师们既“正直”又“创新”，他很欣慰。另一方面，扎实也应该体现在学生阅读训练的扎实上，强调学生阅读训练的扎实，应该指向学生阅读兴趣和阅读习惯的培养，而不仅仅是阅读答案的规范。应该是有生活质量的阅读训练，而不是指向功利刷题的阅读训练。
？其次，简单，语文课堂要回归简单。回归简单，首先是要让学生静下心来，走进文本，沉入文本，与文本直接对话，与作者对话，与编辑对话，与自己的生活经历对话，与自己的经历和感受对话，这就要求教师在使用多媒体教学时，要慎重使用图片、音像资料，否则会削弱学生的想象力。为了回归简单，教师应该被允许“慢下来”，他们的教学节奏应该慢下来，他们应该多听。
？然后就是厚。厚，就是语文教学要深度学习，要高阶思维。我们的问题设计要有主导性，教学评价要有方向性，要能指向学生，少问鸡毛蒜皮的问题，避免毫无疑问的提问。廖主任指出，阅读培训班要从“训练”和“实践”两个字入手，从“训练——结论——指导实践——自主实践”四个方面指出了阅读培训班的实践模块。他还结合阅读培训班的背景，指出这并不是什么新鲜事，并鼓励大家勤于积累，积极思考，尝试微课题研究，不断提升自己。我们要清楚地知道教什么，也要清楚地知道教什么，选对点。只有这样，我们的语文课堂才能真正扎实。
最后，他也寄语青年教师要行走思考，勇敢的走出来，走出来，世界就在眼前。
结论:
植被变成金黄色，绿色的山林渐渐变红。它是地球上最好的风景，一年四季都是橙色和绿色。
这两天我们一起欣赏了参赛老师的教学风格，也通过评委的点评和互动讨论反思了我们语文课堂中的不足。寒露虽已至，心依旧定，人已在路上。我们对阅读训练课的教学探索才刚刚开始。我相信，所有历尽艰辛的日子，在这一刻都会成为勇往直前的力量。我们满怀希望，再次出发，投入忙碌而充实的生活，奔向美好而光明的远方，遇见更丰富更善良的自己。