如何加强中学生的人生价值观教育

中学生的价值取向与当地社会经济、政治、文化的发展密切相关。如何加强中学生的生命价值观教育？既受经济发展速度、改革步伐、开放广度和深度的影响，又受具体生活环境、家庭物质生活和知识水平的制约。沿海地区经济比较发达，对外交往频繁，学生思想比较活跃，反映的新情况比较多。新旧价值观的碰撞和冲突更加激烈，中学生的人生价值观变化更大。由于内地经济发展不平衡，环境相对封闭，中学生价值观的转变相对缓慢而简单。所以沿海发达地区的中学生的价值取向有很多适应市场经济的价值意识，这是内地中学生所不及的。这些价值取向的差异是市场经济发展中社会矛盾的反映。因此，必须高度重视中学生价值观教育的地域性因素，各有关部门要组织力量，系统研究价值观教育面临的理论和实践问题，根据全国各地学生的不同特点，分层次、多渠道、多方面地为他们提供必要的理论指导，增强价值导向性、针对性和可操作性。

(2)根据中学生价值取向的特点，努力更新教育内容。

中学生身心尚未成熟，人生价值观一方面随着社会的发展而发展，另一方面也随着自身的成长而不断调整。教育论文《如何加强中学生生命价值观教育》。这一现实是中学生价值观教育的基础和出发点。它不应该局限于指导和批评的抽象层面。关键在于教育和引导，帮助学生充分发展自己的人生价值观，倡导公私分明，把国家、集体和个人的利益有机结合起来，防止消极因素的发展和向不好的方向转化。因此，必须更新价值观的教育内容，把学校教育与群众性文明活动结合起来，纳入教育和活动之中。利用当地材料，创造性地开展各种活动，引导学生关心集体和社会，充分发挥他们为社会贡献的能量。

(3)优化社会环境，坚持正确导向。

中学生的价值取向受到社会价值取向的制约。如果中学生每天从电视、广播、书刊和家长那里听到的只是汉勒的理想人生价值观，必然会对中学生的价值取向产生负面影响。当前应结合中学生的价值取向进行正确引导，全面确立主题并有效实施。无论是职业传播者还是社会成员，都对社会价值取向的形成负有不可推卸的责任和义务，为净化社会环境、端正社会风气、建设积极进取、健康向上的文明文化做出努力。