学霸和学渣有什么区别？
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是指导者，学生才是真正的学习主体，学习中的大量问题主要靠自己解决。阅读是自学的一种主要形式。通过阅读课本，可以独立理解知识，把握概念的本质内涵，分析知识与时间的关系，反复推敲，理解课本，深化知识，形成能力。学习水平越高，自学的意义越重要。目前我国高考为了选拔有学习潜力的学生，对考生的自学能力要求较高。
提前预习是培养自主学习精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的重点，发现问题，这样才能在课堂上重点解决，掌握听课的主动权，使讲课有的放矢。
3.注重课堂教与学的习惯要同步和谐。因此，学生要集中精力听老师讲课，认真听学生发言，抓住重点、难点和疑点，在认真听讲的同时积极思考。即使已经提前学习了，也还是要认真听讲，把老师和其他同学的想法和自己的进行对比分析，找出解决问题的最佳方法。并且在这个过程中，尽可能的去理解和记忆。
4.仔细观察和积极思考的习惯
对客观事物的观察是获取知识的最基本途径，是认识客观事物的基本环节。因此，观察被称为学习的“门户”，开启智慧的“天窗”。每个学生都要学会观察，逐步养成观察意识，学会适当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。
子曰:“学而不思则罔，思而不学则殆。”失落是迷茫，危险是怀疑。孟子说:“信书不如无书。”孟子说的书，指的是《尚书》。今天可以理解为:不要相信所有的书本知识，而要批判地吸收。清代学者王夫之说:“知有两种途径，即学与思。”这都在强调养成认真思考习惯的重要性。
5.善于提问的习惯我们要积极鼓励学生提出问题，带着对知识的疑问去问老师、同学和家长。学习，学习，学习需要提问，不装懂最终会害了自己。提问是主动学习的表现。会提问的学生是学习能力和创新精神最强的学生。
6.学习与琢磨的习惯“学而无友”说的是“独学为无知者”，学生之间的学习与思想交流很重要。遇到问题要互相帮助学习讨论。每个人都要努力吸收别人的优点，弥补自己的缺点。他们像蜜蜂一样，不断吸取方群的精华，经过反复加工，酿造出知识的精华。
7.独立工作的习惯
作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的自主学习实践，是反映学生学习情况的主要途径。做作业也是一个学习和积累的过程。中学作业一般包括两部分，一是写，二是阅读、思考或练习。
做作业的目的是为了巩固所学知识，培养独立思考能力，而不是为了和老师有所作为或者应付家长。有些学生做作业目的不明确，态度不端正。他们采取的是“拖、抄、代”的态度，能做到一般，做不到就不动笔。有些学生目标过高，简单而不正确，复杂而不完整，这些不良习惯严重影响了学习效果。所以要注意做作业，做题的时候要仔细思考，总结概念，原理的应用方法，解题思路，尽量多记一些有用的中间结论。
8.认真审题的习惯是学生各种能力的综合表现。要求学生认真阅读材料内容，学会把握单词和关键词，正确理解内容，对提示、公式、规律、规律、图表等重点内容进行仔细推敲和琢磨，准确把握每个知识点的内涵和外延。同时要培养自己从作业和考试中发现自己错误并及时改正的能力。
9.练习后反思的习惯
在阅读学习的过程中，尤其是复习备考的过程中，每个学生都进行了强化练习，但是题目的完成并不是完全的成功。重要的是延伸、拓展和深化知识。所以，反思是解决问题后的一个重要环节。
一般来说，练习做完后，要从五个层面进行反思:第一，怎么做？解决问题的方法；二、为什么要这么做？你想解决问题的原则；第三，为什么会想到这个方法？思考解决问题；第四，有没有别的办法？哪种方法比较好？想各种办法，培养不同的思维；第五，能不能换成另一个练习？对一个题目的思考是多变的，促进了思维的发散。当然，如果有错解，就要反思:错解的根源是什么？回答类似问题需要注意什么？如何克服常见错误？“从错误中学习”，不断提升自己。
10.复习归纳的习惯
复习就是消化知识，加深理解和记忆，举一反三。复习就是通过知识提炼和整理解题思路，使零碎的知识和零散的记忆串联起来，使学生的知识系统化、有条理、有重点，避免前后知识的割裂和分离。
尽量每天都复习一天的所有事情，每周做一个总结，学完一章再大体复习。复习记忆知识不需要太多时间，但要多重复几次，加深印象。每一章、每一节中的知识都是分散的、孤立的。为了形成知识体系，课后一定要有总结。
总结所学知识，抓住应该掌握的重点和关键。对比理解混淆的概念。每学一个专题，就要把分散在每一章的知识点连成一条线，辅以一个面，形成一个网，使所学的知识系统化、规律化、结构化，这样才能运用自如，思维活跃。
11.整理错题集的习惯是，任何问题或错误都用一张纸写下来，经常看，看完记住就扔掉。把有价值的东西记在专门的本子上，找一些可以接受的题型和同级别的相关知识点研究它们的异同，以及解题的技巧和方法。
12.客观评价的习惯
学生要形成正确对待自己和他人，正确对待成功和挫折，正确对待考试分数的良好习惯。如果学生能够客观地评价自己和同学在学习活动中的表现，是健康心理的体现。只有客观地评价自己和他人，才能判断自己的自信和不足，从而达到正视自己，不断反思和追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义的认识观。
学霸们除了学习习惯，玩起来也能轻松取得好成绩。从“学习心理学”的角度，我们通常从以下几个方向来观察学习:学习动机、学习内容、学习过程、学习效果、学习环境，看看这些方面是如何影响学习的。学习动力不好，先看看学生自己有没有学习意愿。诚然，学生只有愿意学习才能学好，但学生怎么会有学习的意愿呢？缺乏学习意愿的原因可能有很多:学生在学习的过程中找不到成就感，来自家长的压力太大，老师讲课不好。解决成就感的办法往往是先降低学习难度，让学生看到自己的学习效果，积累一点点成就感。学习内容正好和我之前说的有关系。如果学生学习努力认真但还是学不会，就要看学习内容是否不合适。太难的内容学生不容易掌握，太容易的内容降低学习效率。有的家长认为学生报班最难，这样才能“带”着学生往前走。这不正符合成语“拔苗助长”吗？学习就像买鞋一样。不能因为价格一样就买大码的，合适的才是最好的。学生在学习过程中的学习方法是否存在问题？有些学生不去尝试推导和理解数学公式，只是一味地死记硬背，或者干脆不背。他们一般做题的时候会翻手册，考试的时候会翻白眼。每门学科都有自己的特点。学习数学需要通过不断做题来掌握各种解题技巧和思维方式，而有些同学就是害怕做题，总想找到一种做不到的学习方法，最后碰壁。学生学习时，有没有好好预习，及时复习，认真总结错题？这些地方都体现了学生之间不同的学习过程。学习效果学习只有最终体现在对知识的掌握和运用上，才是有效的。简单来说就是成绩要提高。要让学习变得有趣，最好是通过教师精心的备课、周到的提问、细致的指导、清晰的逻辑，让学生感受到掌握知识本身的乐趣，既达到了学习效果，又增强了学生的学习动力。通过哗众取宠营造所谓的课堂“氛围”，却游离于真实的教学之外，不能算是有意义的课堂。一般来说，家长和学生都是通过考试成绩来关注学习效果的，但考试是一种大规模、低频率的考试方式。通常每次课后，我都会马上回忆所学内容，复习题目，这些都是检验学习效果的手段。学习环境
学习环境是多方面的，就像“孟母三大运动”一样。家长会为孩子争取最好的学校和班级。这就是学校环境。学习环境还包括社会环境和家庭环境，家庭环境对孩子的影响最大。简单来说，家庭相处是否和谐，导致孩子在父母吵架时很难安心读书。更重要的是，父母能否以身作则，成为孩子的榜样。父母整天看电视打牌，却要求孩子好好学习。孩子们肯定有抵触情绪。父母能否传递正能量，鼓励提问和思考，愿意培养孩子的动手能力、创造力和社交能力，是一个家庭教育环境。