如何培养中学生对体育的兴趣
关键词:小学生反馈激发兴趣成功合作
兴趣是学习的基础、动力和良师。诺奖得主丁肇中说:“任何科学研究，最重要的是你对你所从事的事情是否感兴趣，这是完全不能强迫的。”子曰:“知之者不如知之者，知之者不如乐之者。”(《论语》。永业)可见，兴趣是人们从事活动的强大动力，人们的兴趣是在需要的基础上在活动中发生和发展的。在体育教学中，培养和激发学生的体育兴趣的重要目的是提高学生在体育课上学习的积极性。如何激发学生对体育教学的兴趣？我有以下几点看法，仅供同仁参考。
1.精彩的介绍激发兴趣
“万事开头难”良好的开端是成功的一半。精彩的课堂导入不仅能迅速集中学生的注意力，还能激发学生上课的兴趣。
1.鼓励语言引入，激发兴趣。
在体育教学中，我们一直沿用旧的教学模式，系统的语言介绍已经不能满足现代学生的精神需求，而富有启发性的语言介绍却能引起学生的兴趣。以前讲解完教学内容和教学目标，只是希望学生能完成这节课的任务。我经常在课堂上提问来引起学生的兴趣。比如在反恐维和的课程中，我会问“你有信心完成这一课，成为反恐精英吗？”学生们会大声回答“是”。比如我会让学生互相击掌，让学生和我互相击掌，互相鼓励，共同完成教学目标。这种方式不仅能使学生迅速集中注意力，融入课堂，而且能使他们充满激情地积极完成教学任务。
改变传统的开始
在自由体操比赛中，空翻开场系列的质量是影响比赛成败的重要环节。一堂精彩的课也需要虎头蛇尾。传统的队列队形和徒手操已经不能满足现代小学生的需求，只能引起他们的消极反抗。只有跳出旧模式，给他们带来新鲜血液，才是激发他们兴趣的基础。在课堂上，我会形成各种竞技游戏，在班里编排充满活力和节奏感的健美操，音乐渲染，师生互动，学生不仅会快乐而且会充分活跃。
2.挑战自我，体验成功，激发兴趣
失败是成功之母，成功是成功之母。苏霍姆·托斯基指出:“只有在学习中，你才能成功。哪里有灵感，哪里就会有学习的兴趣。”所以，成功感也是激发学生兴趣的催化剂。在教学过程中，不断肯定自己的优点和成绩，用欣赏和肯定的态度对待，是学生信心的来源。在一个班级中，学生的身体素质参差不齐，所以要让每个学生都体验到成功，就必须根据学生的情况制定一个弹性标准。我经常在体育课上用分层教学来对待这些学生不能完成作业或者不会做的事实。因为改变了条件或要求，动作完成了，学生在原有基础上提高也是成功的。比如参加跳高，我会让学生根据自己的情况决定参加哪一组，让好学生吃好，差学生吃好。当他们完成了这个小组的基本任务后，他们被鼓励向新的高度挑战自己。通过使用这种教学方法，每个学生都可以在学习中体验到成功，增加自信心，从而享受学习并渴望学习。同样，另一种成功属于坚持到底的人。毛泽东说:坚持到底就是胜利。当学生克服各种困难，战胜自己完成任务的时候，成绩可能会很差，这可能是倒数，但也是一种成功的体验。老师的鼓励，伙伴的鼓励，可以让他们坚定“我能行”的信念，会改变以前的观念，培养他们不怕苦不怕累的精神，激发他们的学习兴趣。
3.崇尚快乐，激发兴趣。
1.建立师生之间的互动关系
新课程强调在教学中要改变教师的教学行为，让教师让位于学生的设计，师生之间相互交流，相互启发，相互补充。在这个过程中，师生可以互相分享思想、经验和知识，互相交流情况，实现* * *享受* *进步，互相借鉴教学，与* * *共同发展，从而激发学生积极探索知识，激情学习的活动。在体育教学中，我经常让学生做练习，让学生自己管理自己，让每个学生都有展示自己的机会，发挥自己的优势，让好学生教差学生，让有特长的学生教其他学生和老师，以此来调动学生的学习积极性，让他们愿意开拓自己的知识来激发自己的兴趣。比如体育课我请会跳舞的同学来教，老师和其他同学一起学。这种方式可以充分发挥学生的主体性和主动性，调动他们的学习积极性。
2.设计新颖的教学方法，实施快乐教学。
传统的体育教学模式越来越不愿意被学生接受。在教学中，我对班上的学生进行了问卷调查，统计如下:
序号内容完全同意%基本同意%完全不同意%
*目前体育课的教学形式是1.9；18.8;79.3
*体育课现行教学内容为4.5；18.3 ;77.2
*现在体育课项目2的考核；14.3 ;84
*课外体育活动形式6.5；17.8;75.7
*参加小型体育比赛83.2；14.6 ;2.2
*定期参加自己喜欢项目的运动；9.8 ;三
*参加业余体育兴趣小组学习80；11.2;8.8
*教师灵活安排教学内容和形式；7.3;2.5
*体育课上有一个宽松和谐的发展环境93.6；3.5 ;2.9
*感兴趣就提高90。5.6 ;4.4
从表中可以看出，传统的体育教学模式只能让学生感到厌烦。要想激发学生的兴趣，就必须让学生在课堂上感受到教与学的愉快过程。所以，我们一定要在这个过程中挖掘他们的快乐潜能。平时的体育教学无非是跑、跳、投等纯技术教学，粗糙枯燥，无法引起他们的兴趣。但我们可以用游戏教学、情境教学、互动教学来淡化技术教学，这样。例如，在长跑教学中，学生经常感到厌烦。我在教学中设计了各种开发他们体能的游戏，并配以音乐。同学们愉快地完成了任务，不知不觉中增加了信心。同时，还可以利用启发式教学，激发他们对新认知的需求，从而促进学生认知结构水平的不断提高，完成教学任务。在教学过程中，还可以有目的地创设具有一定情感色彩和生动形象的情景，用生活展现情境，用事物论证情感，用图片、视频、多媒体再现情境，用音乐渲染情境，用表演体验情境，用语言描述情境，以此来迎合学生的心理爱好，调动学生的教学方法。
4.合作与竞争激发兴趣
江总书记说:“21世纪需要的人才是具有创新能力、做事能力、合作能力和适应能力的人才。”“学会合作”已经成为现代人生存的基本素质。多年来，学生之间的竞争以个人竞争为主。因为只有少数人赢，大多数人都会以失败告终，所以认为自己没有竞争力的同学开始退出比赛。面对失败，他们自然对学习失去兴趣。但是，在合作学习中，学生为了群体而一起解决问题，每个人都有责任感。在群体的合作中，既有个人的成功，也有群体的同一个目标。每个人都想发挥自己的最高水平，想出为集体争光的最佳方式，通过团体比赛体现自己的价值，充分调动了每个学生的学习积极性。在教学中创设竞争情境，尤其是在合作竞争中展现自己。在我的教学中，我教学生充分利用每个小组成员各自的优势，在小组中学习，互相帮助，互相学习，团结合作，互相观察，互相评价，达到共同提高。
5.注重反馈，激发兴趣
在学习过程中，重视师生之间的反馈，让学生了解自己，了解老师，是重要的一环；教师了解学生的交流平台。在课堂上，学生可以通过老师的一个表情、一个动作知道老师是不满意还是表扬。我经常给上课认真完成任务的同学一个点头，一个眼神，让他们感到兴奋；如果发现不守纪律的学生，会给他们一个警告的眼神，让他知道我的不满，这样会给他自尊，让他知道任何动作都逃不过老师的眼睛。通过及时了解自己的学习成果，了解所学知识的应用效果，纠正错误的技术动作，完成质量，可以加强学生的学习兴趣，因为学生可以看到自己的进步，激发自己更加努力学习的欲望。教师重视学生的反馈，及时给予一些建议会极大地启发学生，使他们感受到乐趣，并在课后自主锻炼，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性，激发学生的兴趣。我鼓励学生在课堂上进行积极的自我评价，并帮助他们得出结论，这样他们可以更好地了解自己。我经常问学生对我的课有什么要求或者建议，让他们在以后的课上按照他们的要求改正，让他们满意，更好的激发他们上体育课的兴趣。
总之，教学的艺术不在于传授，而在于启发、唤醒、鼓励。激发学生的学习兴趣是一门非常重要的教学艺术，关键在于教师在教学过程中创新教学方法，大胆改革。实践证明，兴趣是学生学习的巨大动力，只有兴趣才能导致素质。