中学生和小学生

回头看中学，是“少数人”成了小学，初中语文成绩提高很快。1，很聪明爱读书的孩子很聪明。作为小学生的关键词，根据我当班主任积累的经验，现在的孩子没有不聪明的。智商水平有了很大提高。只有智力是否用在学习上才能得出结论，这也是家长比较关心的问题。因为“多行不义必自毙”，所以在具体的学习环节中经常会遇到。一个非常聪明爱读书的孩子，怎么可能是“五人组”呢？因为聪明，意味着孩子爱思考。这时读文章不再是简单的学习个人行为的方式，而是激发孩子思考和勇于开拓的手段。我们经常看到，在初高中，为了取得更高的成绩，学生们下了很大功夫做题，做了大量的语文卷子。也有分析思考，但是分数没有明显发展。主要是不能形成一定的思维习惯，找不到语文科目学习分数的关键问题。

在基础教育阶段，如何塑造爱读书的聪明孩子？这“五人”不一定是培养出来的，而是天赋内建的。父母的生活状况和个人行为直接关系到孩子的智力。在观察亲子关系的过程中，我们遇到了特别细心，愿意为孩子解决问题的家长。当孩子明确提出它的难题:如何组词造句时，这段话是什么意思？当作者这样描述的时候，家长反应不过来，马上跟孩子说我用手机搜。表面上没有问题，家长也很有耐心的引导孩子学习。

事实上，父母的行动立刻告诉孩子，我们会有最短的方法不用思考就能找到标准答案。做题的同学也是如此。因为他们认为做题可以直接找到答案，找到的问题和拿分的捷径，所以他们选择做题，但是他们不知道在这样的过程中你没有想过。到了初中，回头看，父母终于看透了一切。日常生活中，当孩子明确向我提问时，你可以说:你觉得这个词怎么样？想一想，试着造句，没关系，说错了也没关系。按照先思考后学习的方式，把孩子塑造成一个爱读书的聪明孩子。

2.能主动阅读文章的学生能主动阅读文章的学生，在基础教育阶段就早早发现了自己的阅读兴趣和爱好。正面证明孩子有这方面的学习需求，兴趣是推动学习的主要生产力，中小学会阅读的“五个人”说明孩子已经基本建立了自己的阅读观念，根据解课文传递的信息内容，孩子可以找到自己想要的关键知识。这是学习水平的积累，有些尖子生的学习能力就是掌握的快，有额外的支持。对于普通孩子来说，从小学进入中学后，想要逐步提高语文成绩，一定离不开自己的学习意识。中学语文学习的时间很少。这时候学生就不会主动了。能给学习带来什么样的促进？