高三历史如何应对复习和高考？

充分利用教材。高考试题虽然不是教材的再现、重复或复制，但也不是脱离教材另造一套，而是以教材为基础。因此，我们必须首先充分利用教材。这里所说的“使用足够的教材”是指每年考试说明中确定的每一个大纲顺序，在按照教材进行教学和复习时，都要一一展开和覆盖。教师的目光要扫描到教材的每一个角落，不留死角，给每一个知识点应有的重视和位置。所谓用好教材，就是抓住哪些是主要的，哪些是比较重要的；哪些属于一般过程，哪些属于辅助过程。对于这些问题，教师必须心中有数；对于不同年级的内容，教师要采取不同的教学方法，如中国古代的政治、经济、民族关系，对外关系，近代中国的主要矛盾以及世界历史上主要国家间的复杂关系等，为学生提供一个自由的世界，拓展他们的想象力；对于重要生产力和生产关系的作用，经济基础和上层建筑的关系，个人在历史上的作用，要在加强理解和综合能力方面给予指导。属于一般过程的内容，如英法等国的资产阶级革命、中国近代史上的鸦片战争、中日甲午战争等。，应能把握上下文，线条清晰；辅助内容可以三言两语一带而过，让学生分清轻重缓急。以考试笔记为指导，考试笔记是高考的重要指导用书。因此，作为一名高三历史教师，除了深入讲解教材各章节内容外，还必须认真学习考试笔记，从笔记中了解考试的内容、范围和要求，掌握培养学生能力的要求，从而有意识地通过教学和复习来运行培养目标，以适应当前历史高考改革的能力。从描述中把握考试形式，选择一些新的、灵活的、能充分展示考生能力的、适合选拔人才的题型严格训练学生。科学引导学生复习第一阶段新教学，时间安排在高三前期。在这一阶段，教师引导学生进行系统的复习和练习，其中“中国史”可以按题目或按时段讲授。总之，不要错过重要的知识点，尤其是考试说明中已经明确的知识点。“世界史”可以用滚雪球的方式讲和复习，即一边讲新知识，一边复习和考查旧知识，以加强对过去所学知识的巩固。除了这样教和复习，在这一阶段的复习中，还要按单元进行“小综合”训练，力求“有纵有横”，以培养学生综合分析问题的能力。第二阶段专项知识结构教学安排在高三下学期的4月至5月中旬。这一阶段，专项复习与综合练习相结合，做到“纵横捭阖”，实现“纵横交错，经纬相通”。这时候，教师可以将前面学过的知识列为专题进行叙述式复习，将分散在学生头脑中的知识点组合成知识群，连成一条有始有终的知识链，再编织成一张稀疏的知识网。在这里，历史题目的划分应该是粗而广，而不是细而散。比如中国古代史一般分为政治、经济、文化、民族关系等几条线索，而中国近代史可以分为:帝国主义列强侵略中国的历史、中国人民的反抗史、中国各阶级的探索史、中国资本主义发展史。世界近代史可以分为几个专题，如资本主义发展史、国际* * *资本主义运动史、民族解放斗争史、主要资本主义国家的民族史、国际关系史等。同时，注意培养学生这一阶段的思维能力，即教会学生运用知识。第三阶段综合和重点内容教学安排在高三第二学期期末，即5月中旬至6月中旬。这个阶段的教学和复习要有一定的跨度、广度和深度，充分调动学生的学习兴趣，形成最佳的备考复习心理状态。根据考试说明的要求，选择一些模拟成套题和思维性强的题型组织学生练习，使学生达到离开课本模式完成知识重组和创造新的历史场景的能力。在这个阶段，需要加强学生对问题进行完整准确陈述的能力。复兴高级中学高级教师倪华