如何模仿课本范文写作文
练习模仿写作时，可以从以下几个方面入手:一、模仿写作作文题目。题目是文章的眼睛，好的作文题目本身就很吸引人。第二，模仿文章的体裁。我们读过的文章有童话、寓言、记叙文、说明文、读后感、诗歌、书信、日记以及各种实用文章等。不同的体裁有不同的写作方法，我们可以通过模仿快速掌握这些写作方法。第三，模仿叙事方式。常见的叙事方法有时间顺序、发展顺序、方位顺序等。，还有顺序，倒叙，插值，可以根据自己练习的需要模仿。第四，模仿结构法。有些文章是总分结构，有些文章是总分结构，包括文章的细节，开头和结尾的方法等。，可以适当模仿。第五，模仿表达。构图的表现手法千变万化，如比喻、拟人、象征、动静结合、情景描写等。，可以模仿。当然，还有很多方面可以模仿。只要我们平时大量阅读，根据自己的工作需要就可以轻松做到。但仿拟不是最终目的，目的是通过仿拟练习能够灵活自如地运用。
2.如何教作家如何教学生模仿作文？学生作文模仿指导“模仿”，词典解释为“按照某种现成的样子学着做”。
一般来说，技能的获得总是离不开模仿，中学生的写作也是如此。为了把课内外学到的写作知识转化为能力，我们必须通过模仿的方式从所读的文章中学习，从中得到写作的要领，从而提高自己的表达能力。模仿是中学作文教学中常用的一种训练方法。如果能及时教给学生一些模仿的方法，会事半功倍。
叶圣陶先生说，“读书是吸收，写作是倾诉”，“读书是写作的基础”。(《语文教学的两个基本概念》)可见，仿拟的第一步是选择一篇范文进行深度体验。
范文来自选入老师指定或学生选择的课本和课外读物的课文。这些都是前人或他人写的优秀成果，具有较高的品位、规范性、示范性和可接受性，适合学生模仿。
刘先生说:“采取从开始到中间的方法，大有裨益，让学生登上山头，远眺大海，开阔视野。”(《论写作教学》)一、范文的选择以每次模仿训练的教学目的为主导，有明确的方向。不能盲目摸鸟，随意看书，造成时间浪费。
例如，在高一的记叙文写作教学中，在运用侧面和正面反映现实的写作方法时，选择契诃夫的《封面上的人》作为范文，让学生仔细分析文章是如何描写主要人物里科夫的，并从中借鉴，然后将这种多角度的写作方法运用到自己的作文中。二、仿拟的方法当学生从范文中获得某种启发，理解了一个或多个表达要领，并在自己的作文中跃跃欲试时，就达到了仿拟的第二个环节，即学会创造性地独立表达，写出具有一定深度和新颖性的文章。
模仿写作有自己的方法可循，是范文和模仿写作的多种桥梁，要根据模仿的需要来选择。仿拟的第一种方法是取意，即模仿范文的内容写一篇文章。
它包含三种情况。一种是范文写的就是仿文写的。如以贾祖章的《周楠六月荔枝》为范文，要求以“杏”为解释对象，结合材料，根据范文的主旨思想进行解释。
二是模仿范文的主要精神内容。如以朱自清的《春》为范文写《春的脚步》，描绘了大地春回大地的感人场景，歌颂了春天的生机所带来的希望和力量。
三是改变范文的角度，仍然选择范文中的材料来写。比如以文本《祝福》为范文，用正面描写的方法写祥林嫂的故事，刻画一个被封建礼教迫害的女性形象。
模仿写作的第二种方法是模仿法，即模仿范文的结构、表达、句子特点来写自己的内容。它包含两种情况。一种是全仿，整体模仿原文的形式。
比如写“我们应该为什么而活”，完全可以模仿罗素《我为什么而活》的结构布局，先直接回答命题，在中心部分做具体阐述，最后做总结，以示我所追求的人生原则。如果能简单自然的写出来，“旧瓶装新酒”会是比较好的模仿。
二是点模仿，只模仿范文的一两点。点模仿的范围很广，句型、段落、开头、结尾、联想、观察、叙述、描写、解释、抒情、议论等。，而且各种手法都可以模仿。
第三，戏仿要有创新。仿拟的第三个环节是让学生明白仿拟不是简单的模仿，而是在模仿的基础上掌握文章的各种写作方法，并逐步创新，最终写出一篇有自己独到见解的好文章。要达到这个目的，在模仿写作中需要注意三点:首先，要确定模仿点。
模仿点是指范文中要模仿的点，可以表现在一个地方，也可以表现在几个地方。这一点是范文和仿文的联系和相似之处，确定仿文点是仿文的关键。
模仿点的确定要根据范文的特点，范文中最明显、最突出的写作特点，结合学生的实际情况，只适合学生模仿。第二，戏仿要自然得体。
要对所选范文进行深入研究，了解范文在写作上的独特之处，从而模仿其精华，以他人的形式表达其内容。第三，戏仿要循序渐进。
一开始练习点模仿，逐步进行全模仿；一开始练习句子段落的模仿，逐渐模仿结构、写法、表达方式；一开始可以僵化，逐渐达到创造性模仿。实现了由易到难、由浅入深、由模仿到创造的目标。
3.如何写一篇模仿作文，就是写一篇像例子一样的作文。总的来说，作文从不会写到会写，从差到能写好。
都经历了从模仿到创造的过程。
同学们都知道，泛读可以积累很多写作的素材，写作也会得心应手。另一方面，如果阅读基本功不扎实，就不可能写出高质量、高水平的作文。因此，学生应高度重视语文课中的阅读分析，从而掌握一定的写作方法和技巧，有针对性地模仿作文。
学习实例:我们在学习每一篇课文时，不仅要理解文中写了什么，表达了作者的思想感情，更重要的是要知道作者用了哪些词和短语，用了什么顺序，用了什么方法。具体来说，学生在阅读和分析课文时，可以从以下七个方面入手:1)理解主题；2)理解深刻的文字；3)正确划分段落层次，总结段落或层次的意义；4)分清文章内容的主次，分清细节；5)找到并理解中心句，总结中心思想；6)注意段落之间的连接和过渡；7)找出作者观察和叙述事物的顺序。
举一反三:学生在理解了上述问题后，还可以结合本单元的指导提示，选择合适的题目，运用课本上学到的写作方法练习作文片段，从而理解、运用和巩固所选材料和所学写作方法。也就是说，学生在写作文的时候，可以联系本单元或者之前学过的一些课文，从表达方式中学习；还可以阅读与这篇作文主题相关的材料，丰富写作素材，提高认知能力，为独立完成作文打下基础。
例如，我们将学习这篇文章的写作方法，并在学习完“年轻的润土”一课后写一篇关于这位作家的作文。为了写好这篇作文，首先请回忆一下作者是如何描述少年闰土的特点的。通过阅读原文，学生们不难看出，作者不仅把握住了年轻闰土的外貌(紫色圆脸，戴着一顶小毡帽，脖子上戴着一个亮银色的项圈。)、行为、语言等外在特征，还选取了典型事件(抓鸟、看瓜刺、捡壳、看跳鱼)来揭示幼闰土的内在特征:知识丰富、聪明能干、活泼可爱。然后让学生思考如何写他们想写的人。根据《少年跑者》一课的写作，同学们明确表示:1)描写母亲的外在特征，但不要抓她的眉毛和胡须，要注意重点，必须服务于突出中心思想；2)用典型事例揭示母亲的内在特点:a、生活中的小事——小气；b、育人助人——慷慨大方...另外，学生也可以根据自己的生活经验收集一系列素材，但要根据自己的需要适当选择，选择能突出人物特点的素材来写。
4.如何模仿一篇文章并不是一个新名词，但实践经验告诉我们，模仿可以减缓学生写作的难度，使他们从阅读到写作，从不会写到会写，将他们鲜活的生活画面转化为鲜明的语言和文字，帮助他们成功地搭建起阅读和写作之间的桥梁，顺利完成从书本到生活的过渡。模仿写作仍然是提高学生写作水平的有效方法。“勤读勤写，注重积累”是基础；“练一课，持之以恒”是关键。我主要从以下几个方面指导学生写作。
第一，片段模仿
美好的片段和有特色的片段是我们模仿的对象。我们学习《桂林山水》这篇文章，描写漓江宁静、清澈、碧绿的句子。在带领大家动情地朗读之后，我问你，你能像她一样写出一段文字吗？学生们看起来很尴尬。我说，老师写了一段，我们来听听。听了我的话，每个人都欢呼起来，伸长了脖子。我说:“春天来了，花开了。我走进公园，被眼前的景色陶醉了。公园里有这么多花。乍一看，花园里开满了五颜六色的花，就像一个花的海洋；公园里的花真的很漂亮，红如霞，白如雪，黄如金；公园里的花真香，吸引了成群的蜜蜂和蝴蝶。它们在花丛中翩翩起舞，不忍离去。”刚看完，几个同学都笑了。我问:“你笑什么？”他们说:“老师就是这样。这真的像一张照片。“我说，模仿也是一种写作方法，你可以像我这样写。就这样，学生们兴奋不已，跃跃欲试。结果有同学写，妈妈做的菜真的很好吃，从色、香、味三个方面；有人写天气真冷，从三个方面:路边小树光秃秃的树枝在寒风中瑟瑟发抖，街上的行人缩着脖子，连人呼出的气息都是白色的。
第二，结构模仿
小学生写作往往不知道如何表达，但苦思冥想后很难写出，因为不知道如何构思一篇文章，包括如何开头和结尾；此时，如果你给她一根拐杖支撑，他会顺利度过难关。范文是帮助学生学习写作的拐杖。比如课文《白鹅》就是按照“总分”的顺序写的，非常清晰，是学生模仿的范本。学完课文后，可以引导学生按照课文的结构，描述自己熟悉和喜欢的动物。了解了总分的写作方法后，继续拓展练习写其他文章，写关于人、风景、物的文章，这样学生就有规律可循，写起来就会容易很多。
第三，语言模仿
在教学中发现很多学生的写作语言很差，缺乏文采，这是语文学习不能应用的原因。小学生学习语言的方法有很多，比如构词、造句、朗读或背诵等。，这样会对学生的语言产生很好的影响，仿拟也是一种很好的方式。人民教育出版社出版的小学语文四年级上册有一组描写动物的课文:老舍先生的《猫和鸡》，语言亲切、自然、不做作；丰子恺先生的《白鹅》把白鹅描写得拟人化，就像一个高傲的将军；俄罗斯的白鹅，幽默调侃的语言让人久久难忘。四篇文章各有特色，是学生积累语言的范本。为此，学完课文后，我们不失时机地指导学生练习:“我最喜欢的小动物”；我认识的人。学生成功抄袭了《小鸽子》《小狗》等文章。
第四，从模仿到创造
作文是生活的艺术再现，只是把口头语言转化为书面语言而已。所以作文的最终目的是引导学生通过自己的笔写出自己的生活，因为生活是创作的源泉。每个孩子都有丰富多彩的生活内容，但在写的时候大脑一片空白，无从谈起。可见他在选材上遇到了困难。这时候老师的引导作用就很重要了。以范文为例，在阅读文章的基础上，让学生的目光从书本转向生活，寻找自己的影子。可以帮助学生了解生活，认识自我，学会选材，从而有效地完成作文从模仿到创作的过程。
总之，模仿是学生写作的开始，是培养学生写作兴趣的基石，就像书法中的临摹一样。只要是由易到难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会同步提高。
5.如何模仿一篇作文，写起来就会得心应手。
另一方面，如果阅读基本功不扎实，就不可能写出高质量、高水平的作文。因此，学生应高度重视语文课中的阅读分析，从而掌握一定的写作方法和技巧，有针对性地模仿作文。
具体来说，学生在阅读和分析课文时，可以从以下七个方面入手:1)理解主题；2)理解深刻的文字；3)正确划分段落层次，总结段落或层次的意义；4)分清文章内容的主次，分清细节；5)找到并理解中心句，总结中心思想；6)注意段落之间的连接和过渡；7)找出作者观察和叙述事物的顺序。举一反三:学生在理解了上述问题后，还可以结合本单元的指导提示，选择合适的题目，运用课本上所学的写作方法练习作文片段，从而理解、运用和巩固所选材料和所学写作方法。
也就是说，学生在写作文的时候，可以联系本单元或者之前学过的一些课文，从表达方式中学习；还可以阅读与这篇作文主题相关的材料，丰富写作素材，提高认知能力，为自己的独立写作打下基础。比如，学完《少年润土》之后，我们要学习这篇文章的写作方法，写一篇关于作家的作文。为了写好这篇作文，首先请回忆一下作者是如何描述少年闰土的特点的。通过阅读原文，学生们不难看出，作者不仅把握住了年轻闰土的外貌(紫色圆脸，戴着一顶小毡帽，脖子上戴着一个亮银色的项圈。)
、行为、语言等外在特征，还选取了典型事件(抓鸟、看瓜刺、捡贝壳、看跳鱼)来揭示幼闰土的内在特征:知识丰富、聪明能干、活泼可爱。2)用典型事例揭示母亲的内在特点:a、生活中的小事——小气；b、育人助人——慷慨大方...另外，学生也可以根据自己的生活经验收集一系列素材，但要根据自己的需要适当选择，选择能突出人物特点的素材来写。
除了掌握每篇文章的主要内容外，更重要的是让学生在阅读和分析课文内容的同时，研究这篇文章的写作方法，并灵活运用到自己的作文中，把课本上的每一篇课文作为“范文练习”来学习和欣赏，发现文章写作的独特之处。这种长期的积累，一定会出优秀的习题。需要注意的是:1)写作主要是模仿写例题的写作结构、顺序或方法，绝对不能照搬内容或改头换面。你应该自己重新选择文章的主题。
2)写作前要仔细研究样稿，了解内容，总结样稿的写作结构和方法，模仿后再考虑自己的选材、排版和表达。3)戏仿的主题一定要自己熟悉，一定不能生搬硬套。
在叙述顺序或表达方式上要符合范例。
6.如何从一篇课文中模仿一篇小说，因其充分体现了语文学科和语文学习的特点，形式灵活多样，素材丰富多彩，具有培养和考查学生积累能力、联想想象能力、迁移能力和创新能力的优势，近年来很受语文命题者的欢迎。
也正因为如此，模仿题也让学生无所适从，不确定，难以回答。其实模仿问题并不是高深莫测，飘忽不定的，也是有一定规律可循的。
模仿写作题一般为回答者提供一定的语境，要求他们参照例句或例题，按照一定的要求模仿写作。模仿题从形式上分，主要有填空模仿、延续模仿和拓展模仿；从内容上看，主要有指定题模仿和自选题模仿。
学生在回答模仿题时，最大的误区往往是注重模仿句的形式，而忽略了句子的内容。仿拟中过于注重句子结构和修辞手法，而忽略了对句子意义是否正确、内容是否合理、修辞手法是否运用得当的要求。
仿拟句对形式和内容都有要求，两者缺一不可。因此，要解决仿拟问题，首先要全面深入地分析例句形式和内容的特点，考察仿拟的要求；其次要调动生活和学习的积累，根据例句进行联想和想象；第三，仿拟要做到:(1)陈述对象要一致；(2)句型要一样；(3)修辞手法要相同；(4)过渡和连接方法应相同。
此外，还要兼顾句子之间的关系，内容层次的安排，表达时注意语言的锤炼和推敲，做到言简意赅。下面举几个例子来分析:例1:根据句子的意思，在横线中填入两个与下划线单词结构相同的短语。
例:江南是个好地方，历史悠久，文化繁荣，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。此题为指定题目(江南)的填空戏仿。
仿拟的内容要突出“好地方”，仿拟短语的结构是四字主谓短语，短语之间是并列关系。说到一个地方，我们往往会联想到一个地方的山山水水、经济文化(文字)、经济交通、民俗风情等等。
所以可以模仿的句子有:山川秀美，风光旖旎，物产丰富，经济发达，交通便利，民风淳朴，人民勤劳等等。例二:模仿例句写句子，要求句子由两个比喻句组成，合理，分句有关联，本体仍为“历史”和“时间”。
举例:如果历史是一条河，那么时间就是这条长河上涌动的浪花。这个问题是对一个特定话题的扩展模仿。
仿拟句的内容要体现“时间”和“历史”的关系，要有章法，这种关系要用隐喻恰当地表达出来。句型是“如果历史是...那么时间就是……”历史和时间的这种关系让我们想起了绘画和色彩，音乐和音符，所以戏仿的句子可以是:(1)如果历史是一幅画，那么时间就是一种绚烂的色彩。
(2)如果历史是一场运动，那么时间就是一个跳动的音符。
7.如何用好教材教材选用的教材具有示范性，质量优美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富，难度适中，适合教师引导学生学习祖国的语言文字，学会表达感情，学会表达方法。因此，教师要认真研究教材，充分挖掘教材中可以发展学生写作能力的巨大空间，创造性地使用教材，发展学生的语言能力，激发学生的想象力和创造潜能。
关键词:教材用教材教创意写作能力。
《语文课程标准》指出:“要创造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种渠道，引导学生在实践中学会学习。”教材选用具有示范性，文学品质优美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富，难度适中，适合教师指导学生学习祖国的语言文字，表达感情，学习表达方法。因此，教师要认真研究教材，充分挖掘教材中可以发展学生写作能力的巨大空间，创造性地使用教材，发展学生的语言能力，激发学生的想象力和创造潜能。下面，我就如何用教材教作文，让学生自己学会写作，谈谈我的个人体会。
一、充分挖掘教材中练习写作的空间，激发兴趣，以读促写，积极开发学生的创造潜能。
教材非常开放灵活，给教师留下了巨大的发展和选择课文内容的空间。因此，教师要在认真研读教材的基础上，大力开拓教材中的写作空间，创造性地设计写作机会，激发学生写作的兴趣和想象力，发展学生的语言，培养学生的写作能力。
1.相机根据课文特点，安排“写作小练习”，让学生从句型、段落、思路、方法等方面局部练习或模仿写作。
比如在教安塞腰鼓的时候，我根据课文内容设计了以下的写作练习。请围绕下面的中心句子写。
好一个安塞腰鼓，
好在它有火热的舞美。你看，。
好在它有鼓的巨大力量。听着。
幸运的是，它有很多鼓手，你看。
幸运的是，它有各种各样的舞蹈。你看，。
学完课文后，我设计了这样一个小练习笔。请填写“”上的单词、短语和句子，并尽量使用上述文章中的内容。
看完正文，感受了一下安塞腰鼓。
结果我的问题一抛出，就像石头砸到了水里，引起了学生的思考。学生掌握课文中的单词、短语或句子，并写出一系列句子。一个学生站起来说，另一个学生要求站起来说。
再比如三亚教日落。课后，我让学生回去仔细观察农村的日落景象，以农村的日落为主题写一篇文章。这样，阅读和写作、阅读和学生的实际生活就很好地结合起来，使学生在学习中得到实践，在实践中得到迁移，达到写作的目的。
2.利用文中的空白处激发想象力，进行补充写作或延续训练。
如《船长》一课，通过描写哈尔威船长在“诺曼底”号客轮因“玛丽”号大船猛烈碰撞即将沉没时，冷静指挥60名乘客和船员脱险的故事，坚守船长岗位，随客轮沉入深渊，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。哈尔威船长的这些优秀品质是通过描写人物的语言和动作表现出来的。在写哈尔威船长坠入深渊的时候，文本给我们留下了无限的想象空间。所以我抓住了文章中的这个空白之处，精心设计了以下几支小练习笔，激发学生的想象力，培养学生的语言发展能力。
船长会被无情的大海吞噬。看着这个黑色的雕像，“玛丽”号上被救的人就像这波涛汹涌的大海。多少要深情地告诉队长！
A.一个怀抱婴儿的女人说:“队长，队长。”
b·克莱门斯，一个还是孩子的水手，说:“船长，船长。”
C.透过阴森可怖的薄雾，凝视着这座慢慢沉入大海的黑色雕像，我想对船长说:“”
再比如《爱之链》一文的结尾:她轻轻吻着丈夫粗糙的脸颊，喃喃道:“一切都会好的，亲爱的，乔伊……”文字滔滔不绝，留给读者丰富的想象力。于是，我让同学们从“Joy醒了……”，展开想象，继续写一段。
8.模仿优秀范文写一篇文章。优秀作文1
快乐的阅读足迹
我记得董其昌在他的《如画》里说过:“读万卷书，走万里路”。我也记得高尔基曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯。”古人也说:“书中自有黄金屋，书中自有千万粟，书中自有颜如玉。”当然，很多人读书是为了自己的目的，为了获得名声，为了赢得人们的仰慕，为了装点门面，甚至是为了满足自己与人交谈时的虚荣心...好在我读书没有功利目的。我一直是个快乐的读书人，经常感觉自己的脚步在书中隆隆作响。
我沉浸在书香中。在里面，我能感受到司汤达的深度，杰克？* * *在伦敦，雨果的忧郁；你可以感受到李太白的豪放，杜工部的厚重，李义山的优雅。可以品味梁实秋的随意，钱钟书的睿智，朱自清的平和。你也可以和李敖一起快乐，甚至过一次“新”的瘾苏。每一次阅读都是与作者心灵的交流，是心灵的洗礼，充满乐趣。我可以自由地品味其中的精华，也可以随随便便地“好好学习，不求解答”。
在书中，我欣赏俄罗斯人对草原和河流的触摸，印度人对天空和飞鸟的吟唱，日本人对冰雪和草叶的凝视，中国人对松树、沙漠、孤烟、小桥流水、行船的深情触摸。这一切让我有了一个充实快乐的* * *。每一个不同民族的文化和历史都在书中如此清晰地展现出来，然后我就像那个在海边捡贝壳的孩子一样快乐而有收获。似乎很清楚，自己思想的野马在厚重的大地上肆意驰骋。
契诃夫说:“书是笔记，谈话是歌曲。”其实书也是歌，只有快乐的读者才能听到，才能唱出。
读书对我来说是纯粹的快乐，因为快乐，所以脚下的路更长，脚印更清晰；所以地平线并不遥远；所以能让人同甘共苦，着迷。
9.模仿课文。如果写作文，每个人只有一次生命。
然而，生命的意义在我心中是如此的伟大。对于植物来说，积蓄力量，开出最美的花朵是它们一生的追求，但对于非洲南部戈壁滩上的阿美族小花来说，用五年的时间换来两天的灿烂，才是小花生命的意义。
一米小花只有一根细细的长根，五年前就在地里扎了根。五年后的春天，一米终于用五年来积攒的力量，钻过坚硬的泥土，在这荒凉的沙漠中绽放。虽然没有人注意到这朵四色百代花，但它依然为这片荒凉的戈壁滩增添了生机。
听到这里，我有点惊讶。五年，这是五年。这五年意味着什么？五年来，一米小花的根遇到了黑暗，遇到了坎坷，遇到了没有水和养分的土层，但它并不气馁，依然扎根在地下。是啊！这种品质，这种实力，一定会战胜前面所有的困难。
我相信一米小花五年的积蓄不仅仅是为了开花，而是为了证明自己:“我能行，我能突破各种困难。”也许在一米小花的心目中，他所想的不是美貌，而是一种超凡的气质。
如果他只是想开花，那是不可能的！因为，与精致的桃花相比，与优雅高贵的玉兰相比，与婀娜多姿的荷花相比...一米小花怎么发挥它的美？艾米莉亚，一朵生命无悔的花，是一朵生命奇特的花。在艾米莉亚的颜色里，我仿佛看到了很多人的背影。就像当代神农袁隆平，面对各种困难毫不退缩，最终创造出第一个杂交水稻，造福了中国人民和世界人民。
也许有人会说，“花艾米莉亚是多么不值得！在我们这个社会，我们应该有更多的闲暇！”但是，如果人按照这种观点生活，对于这个美好的社会，更多的是来自于人的崩溃，而对于个人来说，更多的是平庸。如果你想在未来获得大量的闲暇，你必须创新。
“前人栽树，后人乘凉”。你希望将来有更多的闲暇时间吗？面对这个小小的艾米莉亚，有人会感叹艾米莉亚的生命短暂，但艾米莉亚的精神永远在我们心中传承，永永远远。