中学语文教学设计札记
P2鉴于语文课程的实践性特点和学生语文素养的形成规律，语文教学设计强调以学生的语文实践活动为中心，强调对教学内容的分析和与教学内容相协调的语文实践活动的设计。
P3教学设计的三个核心要素，即目标、方法和评价。
P6教学设计应以学生的学习为基础，以学生学习的逻辑来保证学生学习活动的完整性。语文课堂教学的本质不是教师的教学活动而是学生的语文活动，即学生的语言应用实践。
P12教学目标文本案例:朱自清《背影》
第一个目标设定:
1.学习如何写出捕捉细节、刻画人物的文章。
2.学会用侧面批评的方法，从文章简单的语言中感受父子之间的亲情，体会父爱的深度。
第二个目标设定:
1.知识目标:梳理课文结构，掌握以“背”为线索组织整理材料的写作方法。
2.技能目标:阅读、比较、理解这篇文章简单的语言充满了深情的特点。
3.情感态度与价值观目标:讨论改写，体验父子之间的爱与怜的感情，培养学生尊敬长辈的感情。
第三个目标设定(余映潮):
1.概括文本的结构(概括全文的主要内容，概括文章的脉络，概括父亲形象的特点，概括你认为的文本关键段落的主要内容)。
2.从内容、结构、表达三个方面读课文第六段:
朗读感受:感受关于父亲“背影”的故事，感受这一段的结构层次，感受这一段的情感表达。
话题探究:欣赏本段中的事物和感情，段中“定格”的描写，段中“进行动词”的描写，“眼泪”表达“感情”的作用，黑与红，父亲话语的欣赏，动词表现力的欣赏……
(1)注重构图美，即“和”？本主题发现文本。
(2)运用细节叙事安排的技巧，做片段写作训练。
P19语文教学目标设计策略
语文教学目标定向的基本步骤是:①寻找合适的语文知识或技能；(2)是否有突出的方法和情感渗透点；③镜头穿透的过程、方法、情感态度和价值观；(4)准确、简洁地表达教学目标。
语文知识技能教学目标定位的设置策略有两个层次:
(一)基层语文教学目标设定策略——基于文本
抓住课文最突出的特点，同时根据单元重点和课后练习的提示。
(二)个性化语言教学目标设定策略——随学生而变。
P24语文教学目标陈述的基本要素(ABCD)
受众，行为动词，行为条件和程度。
例如:
1.每个学生应该(a)阅读(b)现代汉语(c)每分钟不少于500字(d)。
每个学生(a)必须在两年内背诵(c) (b) 60首优秀诗歌(d)。