王春义老师的主要事迹
王春义老师的主要事迹
王春义老师是中学生物特级教师，全国模范教师，北京市优秀党员。她热爱教育事业，道德高尚，业务精湛。做过多次全市公开课、研究课、新课程培训班，应邀到云南、河南等省市讲学，受聘京华时报高考专线做考前辅导，参与过全国信息技术命题工作，多次参加教育部组织的生物高中课程远程研究工作。在国家一级刊物上发表教育教学论文多篇，主编教育教学专著10万余字。她的教育教学事迹被新华社、中央电视台、人民日报、光明日报、中国教育报等数十家媒体报道，在北京乃至全国产生了广泛影响。
毕业的学生被称为最困难时期的榜样和精神支柱。被国家督学、北京十一中校长评为体现新时代特征的新教师。一个普通的中学生物老师是如何赢得这样的评价和尊重的？
在新时代，教师应该始终处于学习的状态，把学习当成一种生活。
“只有当教师的知识视野比教学大纲无比宽广时，教师才能成为教育过程中真正的专家、艺术家和诗人。”苏霍姆林斯基的话让王春义深受感动。她说，新时代，教育教学观念在变，学生也在变。要达到这样的境界，教师必须时刻处于学习的状态，把教当作生命，把学当作生命。
在王春义的书桌里，放着大学生物13课程的全部教材。第一版，已经被她看黑了，满满的都是思想。
为了拓宽自己的专业视野，她当老师学习植物学。整整一年，她每个周末都骑着自行车到公园来回两个多小时，观察植物的生长情况，图文并茂，做了厚厚的一本笔记。
为了了解“落花生”这个名字的由来，她把它种在自家阳台的花盆里，仔细观察。
王春义用自己的真实经历引导学生，从不沉溺于空洞的概念、大话、套话，学生真正从中受益。
“听王老师的课，仿佛看到了一切的自在，闻到了花草的芬芳！”学生们都称赞王春义的课。
新教师之爱:基于理解和尊重
王春义说，“倾听来自于我对他们真诚的尊重。”所以几乎每个学生都觉得自己在王春意的“关注圈”里，没有人被她忽视。
这样的感情对学生的触动之大，难以想象。在短短的一个学期里，小昭(化名)这个“个性独特”的学生，因为王老师的特别关照，从班级的倒数第一跃升到班级平均水平之上。参与小组交流和合作实验更是热情高涨。
新教学:好老师不是教得好，而是能让学生进入独立思考的学习状态。
我们应该培养什么样的人？应该给学生什么样的终身素养？是王春义一直在问自己的两个问题。
她开始尝试新的教学方法，把教室还给学生，给他们学习的权利。
改革的关键是把知识变成问题，用问题引导学习。
在现在的生物课堂上，代替王老师精彩的介绍、流畅的过渡、精美的黑板设计的是大量的学生活动:学生自主阅读、小组讨论、实验探究等一系列学生自主学习的活动。
为了保证自主学习的有效性，王老师通过编写“自主学习策划书”和“小组捆绑评价”为学生自主学习搭建平台，通过增加过程性评价为自主学习保驾护航。
经过不断的讨论和实践，学生越来越认可这种教学方法。自学、小组交流、动手实践、师生交流成为生物课的常态。王老师上课少说话，课堂上学生的活动和作品越来越多。学《细胞》的时候，她的教室是一个很大的细胞，里面摆满了学生做的细胞模型；学“发酵”的时候，她教室的每个角落都在发酵，到处都飘着学生酿的果酒的味道。看到学生越学越多，越来越爱学习。经历过痛苦思考和挣扎的王春义感到无比欣慰。
通过这次改革，她得到了一个深刻的印象:一个好老师不是他教得有多好，而是如何让学生进入一种独立思考、自由表达的学习状态。不是你教他的，而是他自己想出来的。学生在深思中，使他能够理解和运用知识，并产生能培养很强的学习能力。
新追求:让学生“终身识字”
“剪树枝”不是高考的内容，但王老师坚持带学生做这样的实验。这个实验需要很长时间。在三周到一个月的时间里，学生必须坚持观察和护理。
王春义是这样认为的，“生物学是一门实验学科，很多概念和原理都是从实验中获得的。生物教学的规律之一就是把实验本身作为一种重要的学习方式。”新时代的教师要尊重规律，保护学生探索、发现、好奇的天性，把原本属于学生的快乐还给他们。
为了学习细胞的结构，让学生制作细胞结构的三维模型。结果学生的创造力得到充分展示:由橡皮泥、纸和水果制成的各种细胞结构逐一呈现。
谈及细胞的多样性，她准备了很多实验材料，让学生在课堂上观察。杆状大肠杆菌，圆形酵母，像墙砖一样的洋葱表皮细胞...形状各异、色彩斑斓的奇妙微观世界吸引着学生，各种问题层出不穷。学生们认真观察，独立判断，从一个微小的地方看到一个奇妙宏大的生物世界，别提多开心了！
王老师说:“教育的最终目的从来不是学生的成绩，而是他们的快乐成长和全面发展！"
新境界:不能只靠知识来教，要用整个“人”来当老师。
由于学生疏于照顾，一组剪树枝的实验失败了。一向温和的王春义第一次生气了。“它们也是由细胞组成的，也是生命。但是，你让它活活死掉，太残忍了！”“这个实验与考试无关，与分数无关。你能无视他们吗？多么功利！如果你有知识呢？”
“浮躁的心态让学生缺乏对生命的拥抱，对人性的热爱，对梦想的向往，对一切未知的不服输的激情。”正因为如此，她说，一个老师不应该只靠知识来教书，而应该用整个“人”来当老师。
“教育的本质是激发、培养和升华学生心中最美的因素，如美、善、真。“王春义的理想是让学生坐在春风里，沉浸在雨水中，在不知不觉中受到熏陶，从小就与美和善意融为一体。
这就是王春义，一位深受学生喜爱，被同龄人欣赏的生物老师。她以高度的责任感和使命感，锐意改革，不畏艰难挫折，挑战自我，超越自我，从学科教学到学科教育，探索出一条全新的高中课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人，让课堂成为学生探索的场所和学习的乐园。
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