福建省初中生物老师和高中生物老师的题是一样的吗？
两者是一样的。具体考试内容请看考试大纲的要求。本次福建教师招聘考试中学生生物学大纲如下:
2014福建省中小学新教师公开招聘考试-中学生物考试大纲
第一，考试的性质
福建省中小学新教师公开招聘考试是对符合招聘条件的考生进行的统一选拔考试。考试成绩将作为福建省中小学新教师公开招聘面试的依据。招聘考试应当从教师业务素质、教学能力等方面对应聘者进行综合考核，择优录用。招聘考试应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标和要求
1.考察考生对《普通高中生物课程标准(实验)》和《义务教育生物课程标准(2011版)》要求的生物科学技术基础知识和主要分支学科发展前沿知识的系统掌握程度；熟悉生物科学探究的基本方法和实验操作技能，具有较强的科学探究能力。
2.考查考生对《普通高中生物课程标准(实验)》和《义务教育生物课程标准(2011版)》有关大学生物学内容的充分理解，理论联系实际，综合运用所学知识阐述生产、生活和社会发展中的一些生物学问题；关注生物科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。
3.考察考生对中学生物课程和教学论的基本理论、知识和方法的系统掌握，运用基本理论、知识和方法分析和解决中学生物教学中的理论和实践问题；具备从事中学生物教育教学所必需的基本教学技能和不断发展自身专业素质的基本能力。
第三，考试的范围和内容
(一)《普通高中生物课程标准(实验)》的内容及其延伸
1.分子和细胞
细胞的分子组成:蛋白质、核酸的结构和功能；糖和脂类的类型和功能；水和无机盐的作用。
细胞结构:细胞理论及其建立过程；细胞膜系统、细胞核和细胞器的结构和功能；生物膜结构模型。
细胞代谢:物质进出细胞的方式；酶在新陈代谢中的作用；ATP在能量代谢中的作用；理解光合作用的过程；光合作用及其原理的应用；细胞呼吸及其原理的应用；影响光合速率和呼吸速率的环境因素。
细胞增殖:细胞生长和增殖的周期性；细胞的无丝分裂和有丝分裂。
细胞的分化、衰老和凋亡:细胞的全能性；细胞的分化；细胞衰老和凋亡及其与人类健康的关系:癌细胞的主要特性与恶性肿瘤的防治。
实验:观察DNA和RNA在细胞中的分布；生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的检测；通过模拟实验探索膜的渗透性；观察植物细胞质壁的分离和恢复；探索影响酶活性的因素；叶绿体色素的提取和分离；探索酵母的呼吸方式。
2.遗传和进化
遗传的细胞基础:减数分裂和配子形成；受精过程。
遗传的分子基础:人类探索遗传物质的过程；DNA的分子结构和复制；遗传信息的转录和翻译；基因和遗传信息之间的关系；基因表达和调控。
遗传的基本规律:孟德尔遗传实验的科学方法；基因分离、自由组合和链交换的规律；基因与性状的关系；性连锁遗传
生物变异:基因重组及其意义:基因突变的特点和原因；染色体变异；生物变异在育种中的应用。
人类遗传疾病:人类遗传疾病的类型；人类遗传疾病的监测和预防；人类基因组计划及其意义。
生物进化:现代生物进化理论；用数学方法讨论基因频率的变化；生物进化和生物多样性的形成。
实验与调查:低温诱导染色体加倍实验；调查常见的人类遗传疾病。
3.稳态和环境
植物的激素调节:生长素的发现和功能:各种植物激素的应用价值。
动物生命活动的调节:脊椎动物神经系统的结构和功能；人体神经调节的结构基础和调节过程；神经冲动的产生和传导；人脑的高级功能；动物激素的调节；动物激素在生产中的应用。
人体内环境与稳态:稳态的生理学意义:神经和体液调节在维持体内平衡中的作用；体温调节、水盐调节、血糖调节；人类免疫系统及其在维持体内平衡中的作用。
人口与社区:人口的特征；人口增长模型；种内关系和种间关系；群落的结构特征和演替。
生态系统:生态系统的结构、功能和稳定性。
生态环境保护:人口增长对生态环境的影响：全球生态和环境问题；保护生物多样性。
试验:探索植物生长调节剂对扦插枝条生根的影响；探讨培养基中酵母菌种群的动态变化。
4.生物技术实践
微生物的利用:微生物的分离和培养；微生物生长及其研究方法；培养基对微生物的选择作用。
酶的应用:酶的存在和简单的制备方法；利用酶活性测定的一般原理和方法；探索苹果匀浆制汁的最佳条件；检测了果胶酶的活性及其对果汁形成的影响。
生物技术在食品加工中的应用:用酿酒酵母将果汁制成酒，再用醋酸菌将酒制成醋；分析腐乳生产工艺的科学原理和影响因素；泡菜生产中亚硝酸盐含量变化的测定。
生物技术在其他方面的应用:蛋白质的提取和分离；PCR技术的基本操作和应用。
5.现代生物技术专题
基因工程:基因工程的诞生；DNA的粗提取和鉴定；基因工程的原理、技术和应用；蛋白质项目。
克隆技术:植物组织培养；动物细胞培养和体细胞克隆；细胞融合与单克隆抗体。
胚胎工程:胚胎工程的理论基础:胚胎工程的应用。
生物技术的安全和伦理问题:转基因生物的安全；生物武器对人类的威胁；生物技术中的伦理问题。
生态工程:生态工程的原理和应用；生态工程的实例和意义。
(二)《义务教育生物课程标准(2011版)》及其延伸。
生物圈中的绿色植物:植物生长和发育；植物的蒸腾作用；植物的矿物质代谢。
生物圈中的人:人类消化、循环、呼吸、运动、泌尿和生殖系统的结构和功能；设计营养合理的食谱。
动物的运动和行为:动物的形态结构和功能对运动的适应；动物行为。
生物生殖与发育:人类、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖与发育；植物的繁殖。
生物多样性:动物、植物、真菌、细菌和病毒的主要特征及其与人类生活的关系。
健康生活:青少年发展和保健；传染病的病因、传播途径和预防措施；计划免疫；常见的急救方法。
(三)中学生物课程与教学论的内容与应用
中学生物课程:中学生物课程的性质、价值和地位：中学生物课程目标；《普通高中生物课程标准(实验)》和《义务教育生物课程标准(2011版)》解读。
科学的本质与生物科学的成就——科学的本质和特征：生物科学素养。
与生物教育相关的学与教理论:行为主义学习理论:认知学习理论；建构主义学习理论。
教学基本功:导入技能；教授语言技能；提问技巧；讲解技巧；强化技能；展示技能；板书和板画的技巧；运用现代教育技术的技能；末端技能；课堂组织技巧。
生物教学设计:教学设计的原则:生物教学设计的程序和要素；生物教学设计的编写方案及分析；讲评课。
生物教学策略:概念图策略；探究学习；合作学习；研究性学习。
中学生物实验:中学生物实验的功能和类型：生物实验的教学准备；生物实验的组织、实施和结果分析。
教育科学研究方法:教育科学研究的一般步骤:观察、调查、实验和文献。
生物教育评价:生物教育评价概述:生物学知识的评价；过程和技能的评估；情感态度和价值观的评价；命题、阅卷、评价结果的统计分析。
四、考试形式
1.答题方式:闭卷笔试。
2.考试时间:120分钟。
3.试卷分数:150。
五、试卷结构
1.主要题型:选择题和非选择题，如选择题、填空题、简答题和综合应用题。
2.内容比例:生物学科基础骨干知识60%左右，中学生物课程与教学论40%左右。
3.试题难度比例:容易题占40%左右，中等难度题占40%左右，难度题占20%左右。其中，生物学科专业部分试题的知识深度不超过生物科学知识综合教材(普通生物学、生物学导论等)的水平。)高校用的。