广州江南中学的特色
在教委的支持和市招生办的批准下，从1995年开始，学校将英语成绩好的学生组织成英语特色班。以先进的教育教学理念为指导，从社会需要、改革形势和知识经济需要出发，以学生学习外语的兴趣为突破口，在教材、教学方法、考核评价等方面实行同步改革，同时进行知识传授，提高学生外语素质。因此，经过广泛的思想动员，我校认真学习教育理论，开始了以科研创特色的探索。特色班的学生每年都要经过市中考。班里50%的学生能进入华府、执信、六中、五中等省、市、区级以上重点中学，100%能考上高中或外语职业学校。自1998年开设特色班一年级以来，特色班考试总平均分超过A类重点学校，全校优秀率从10%以下提高到18.57%和18.44%。由于表现优异，我校毕业班工作总结已编入《市教委毕业班工作经验汇编》一书。
六年过去了，特色班凭借良好的班级集体形象和优异的学习成绩，逐渐得到了校内外的认可和好评。特色班的学生得到了全面的素质培养。实现了德、智、体、美、劳相对协调发展。2000年，我在海珠区初中教育大会上和兄弟学校有过一次交流。我们的改革试验得到了主管部门的初步肯定，得到了社会的广泛认可和支持。2000年秋，经招生办批准，这所学校的英语特长班由一个班扩大到两个班。近年来，越来越多的学生要求在特色班学习，学校的影响力也在不断扩大。1.要求高，勤奋。
办好特色班，使其发挥主导作用，我们非常重视特色班学生综合素质的培养。普通中学的学生质量低于重点中学的学生。再加上学校知名度低，每年招收的英语特长生屈指可数。我们需要从思想素质、学习素质、身体素质等方面培养和提高他们。我们引入激励机制，对特色班实行流动原则，鼓励特色班学生努力学习，不能满足现状；同时也鼓励非特色班的学生积极学习，争取进入特色班。
特色班的学生都有积极向上的思想，但是因为小学不能做推荐生，他们的自信心往往不够强，学习方法也需要培养和探索，但是和非特色班的学生相比，他们也会有一种自豪感。但遇到困难和挫折时，心理承受能力差，“骄傲”更严重。身体素质也普遍较差。学校根据学生的实际情况，要求特色班在各方面发挥示范作用，严格遵循中学生行为规范。首先要学会做人，树立明确的学习目的，掌握正确的学习方法。同时也要求班主任做深入细致的思想工作，了解每个学生的家庭、性格、心理，做好心理疏导，不让一个学生掉队。1998毕业的第一届特长班班主任董海燕老师要求学生做到“自控、自觉、自学、自省”。通过修养的提高，塑造完美的人格。1999毕业的第二届特色班班主任王道红老师，要求学生“不求第一，但求第一”(不求第一，但求第一)，并以此作为班级训练，成为全班同学奋斗三年的目标。历年来，我校各特色班均被评为我校优秀班集体、广州市先进班集体，在各年级起到了示范作用，为全体同学树立了思想素质高、勤奋好学的良好集体形象。
2.改革教材和教学方法。
在特色班的英语教学中，我们对教材、教学方法、考核和评价进行了改革。目的是通过改革提高学生学习外语的兴趣和运用语言的能力，从而达到交流和使用的目的。在教材方面，除了全国统编的“人教版”教材外，在1999学年，为探索建立新的基础教育课程，尝试国家课程与地方课程相结合，开始在大一四个班使用广州实验教材，首次进行同大纲、不同教材版本的实验教学。期末经过市统考试卷检查，成绩处于中上位置，进度正常。特色班的课堂教学，从尽可能用英语作为教学语言，到用英语作为教学语言，优化了课堂教学的每一个环节，从引入新课，到激发不同层次的疑惑，相互交流，都体现了学生学习的主体精神，充分调动了每一个学生的学习积极性，通过英语学科的突破，带动了其他学科教学改革的发展。特色班学生求知欲强，能积极思考，主动提问，学习困难逐步解决，自信心不断增强。他们所学的科目在年级里都有很大的优势，得到了全面的培养和发展。特级班主任胡厚明用寓教于乐，寓教于乐，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。他坚持课前三分钟英语对话的值日报告，坚持每周一英语星期五的口语活动，引导学生阅读有关英美文化的文章。特级教师王道红探讨了在英语课堂教学中引入交际文化的重要性。对长期以来英语教学中存在的重知识轻能力的现象提出了自己不同的看法。在她看来，教师不应该简单地把精力放在课本语言知识点的学习上，而应该在掌握基础知识的基础上，提高运用语言进行交流的能力。因此，在教学中，她注重学生能力的培养，注重文化教学在英语教学中的作用，引导学生广泛阅读，使学生真正掌握和运用语言。特色班主任肖红卓十分重视对学生学习方法的指导和良好学习习惯的培养，及时鼓励学生积极好学，满足学生强烈的求知欲。她设置的“提问与回答”课程，激发了学生主动提问的兴趣，保持了学生学习的主动性和兴趣。
在特色班的课外活动中，增加了新概念英语的阅读训练，聘请外教给学生上口语和会话课，带领学生参观外资企业。最近外教回国，成立了校园英语广播站，组织了全英式趣味营(Catch the Magic)，极大地培养了学生学习语言的兴趣，加强了语言应用能力。我们还组织学生做英语演讲，排练课本上的戏剧。在学校新世纪文艺汇演中，莫泊桑的作品《失落的项链》在97级特长班演出，受到全校好评，获得一等奖。初三上学期，每年都成立英语竞赛辅导小组，以积极的状态参加市英语竞赛。
3.探索新的评估方法。
为了保持师生的积极性，我们也对特色班进行了一些考核评价的尝试。因为特色班的起点比非特色班高，提高了考核的要求。平时重点是能力培养和考察。期末与非特色班进行联考，了解特色班与非特色班的距离，通过数据分析指导下一阶段的工作。通过几年的运作，特色班的成绩更加真实，在市中考中得到了检验。在对特色班的评价中，我们不仅注意到特色班比非特色班的起点更高，还考虑到特色班与非特色班之间不可分割的相互支持、影响和联系。为此，我们对特色班的评价强调以下几点:
1)特色班的评价起点高于非特色班；
2)特色班的平均分，优秀率在学校规定的获奖范围内，较高的部分平分给非特色班，以平衡部分非特色班学生流入特色班的距离，而本年级的总平均分和优秀率不会增加。对比外界，数据还是真实的。
3)教师的教学成果，由学校按上述方法统计，作为评优、申报职称、考核的依据。
近年来，实施效果良好。联合了教特色班和非特色班的老师。特色班的学生虽然基础好，但是感觉负担大，压力大。非特色班的老师虽然工作上有很大的困难，但他们也为特色班的进步感到高兴，因为他们也在特色班的成绩中分得一杯羹。
公平竞争和评价团结教师，形成教育教学合力，提高学校教育教学效率。特色班的开设，使学校的教育教学迈上了更大的台阶，为各科英语教学和教学研究提供了条件，为学校教育教学的全面发展和提高开创了崭新的局面，为学校逐步成为英语特色学校，构建“主动发展教育模式”，提高整体办学水平奠定了坚实的基础。现在学校正朝着不断优化的方向发展，学校教育教学质量和效率不断提高，逐渐创造出具有自身特色的教育方法和手段，让学生的潜能得到充分开发，实现活泼、主动、全面的发展。
办学的前五年，学校常规管理规范，师生积极进取，学校工作初见成效。从1992开始，毕业班的工作年年得到市教委的奖励。从获得三等奖到获得一等奖，学校规模也不断扩大，从最初的每个年级四个班发展到八个班，初具规模。但学校总分优秀率一直徘徊在10%以下，学校知名度不高，来自社会和周边学校的支持不够，阻碍了办学速度。为加快学校教育教学质量的整体提升，扩大学校的社会影响力，快速产出更多的人才，1993围绕“学习纲要，促进发展”，动员全校教职工开展“江南是我家，建设靠大家”活动。在认真学习纲要、领会精神的基础上，明确“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，促进学生生动活泼地发展，办出自己的特色。”
经过几年的实践，以推广英语特色班的成功经验为基础的英语特色学校初见成效，江南中学的英语教学水平逐渐显现。全市初三英语竞赛，凡参加竞赛的特长班学生均可获得全市单项奖(不分学校级别)。自1998以来，我校连续三年获得团体奖(C组)，获得亚太地区中学生英语技能个人赛二等奖、三等奖。多名英语导师获得市教研室颁发的“优秀导师”奖。英语教师可以积极参与市级教研活动。青年教师王道红举办的市级公开课受到了同行和教研室的好评。去年英语系多次参加市教研室举办的公开课。我校两位青年教师麦志平和赵洁莹采用多媒体教学手段优化课堂教学。同一学期，他们分别举办了人教版和广州市实验教材市级公开课，受到了市教研室和同事们的好评。王道红老师，现已成为英语教研室中心组成员。学生从学习英语的浓厚兴趣转移到学习其他科目。我校数学学科在全市中考中名列C类学校第四名，并在全市数学教研活动中作了经验交流发言。特长班的学生可以积极参加市教研室各学科组织的活动或比赛，并获得奖品。2000学年，我校合唱团获得第八届学校合唱节校际合唱比赛一等奖，区足球锦标赛(女子组)第二名，区中学生田径运动会女子初中组第一名，男子初中组第五名，等等。
在英语取得骄人成绩的鼓舞下，其他学科的教师也掀起了学习理论的热潮，从事科学研究和创新教学。在特色班的带动下，非特色班的学生不甘落后，一些优秀的学生敢于挑战特色班的学生。1998学年，省市重点学校录取的学生中，有5名学生来自非特色班，部分非特色班学生在1999学年被重点中学录取。全校升学率99%以上。2001年7月毕业的学生中，全校60%的学生考上了高中，其中117考上了省市高中，占全校毕业总人数的27%，其中非特色班70余人。特色班起到了良好的辐射作用，促进了学校整体素质的提升。1.学校需要探索自己的办学之道。
作为一所新建学校，如何贯彻党和国家的教育方针，如何提高办学效益和知名度，需要根据自身实际，扎扎实实地探索一条适合自身生存发展的办学之路。新学校开办之初，难免会遇到各种办学困难，规模小、设施差、经费不足、师资匮乏、生源不理想等等。形成阶段的外部环境和氛围不理想，缺乏凝聚力。如果不采取有效措施克服存在的问题，就很难把学校办好。正是出于这种考虑，江南中学在办学之初就迎难而上，对自己提出很高的要求，以此来凝聚人心，统一意志。一方面虚心向守旧派学习，但不拘泥于守旧派的成功经验，敢于突破；另一方面，更认真地研究自己的现状、特点和现实，提出切实可行的行动方向，不摆架子，不贪完美。正是由于指导思想明确，精神振奋，大胆发展，脚踏实地，实事求是，江南中学才得以跨越起步阶段，取得了良好的办学效益，为学校的进一步发展创造了必要的条件。
2.特色教育是学校生存和发展的必由之路。
在改革开放和市场经济条件下，创办特色教育，形成特色学校，是学校生存和发展的必由之路。由于地区和社会现实的差异以及人才需求的多样性，学校必须积极适应社会发展的要求，办出自己的特色。这就要求学校在教育教学实践中形成自己的教育理念和办学模式，打造自己的特色和影响力，从而确立学校的社会地位。江南中学从英语特色班发展成为英语特色学校，走出了一条有自己特色的发展道路。它在教育过程中形成了自己的特色，依靠自己的特色生存和发展。这条路已经被证明是正确的。当然，江南中学的特色教育只是一个起点，要形成成熟的特色教育模式，发展成为知名学校，还有很长的路要走。
3.勇于改革和试验是加速学校发展的关键。
江南中学的开放史是一部改革实验史，每一步都充满了改革的艰辛。办出特色，加快发展，没有现成的办法。只有在无止境的实验、总结、提高的循环中，才能取得进步和成长。以英语特色班为例，它本身就是一个新生事物，没有成功的经验可以借鉴。德育怎么做，教学怎么做，还有教材，考核等等都需要一一摸索。有成功也有挫折，更多的是经历和成就感。这说明只要勇于改革，勇于实践，最后一定会成功。