如何加强班级管理，形成良好的班风？

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的标志。良好的班风是巩固和发展班集体的必要条件，也是一个班集体形成的综合标志。

班风既是长期教育和实践的结果，也是一种巨大的教育力量。在良好的班级氛围中工作学习的学生，既会成为教育者，也会成为受教育者。良好的班风会为班级学生的成长和发展提供有效的动力和压力。班级中师生、小团体、干部和同学、个人和集体之间的亲切、和谐、互助关系；勤奋、进取、文明、礼貌的氛围感染和影响了身处其中的同学，从而激励着人们不断进步。同时，正确的社会舆论和阶层规范是大多数人所欣赏、遵守和积极维护的。这种铺天盖地的心理氛围，自然形成一种压力，促使人上进。它是一个无形无声的老师，但它的教育影响力不受时间和空间的限制，无时无刻不在发挥作用。以我带的05级9班为例。高二文科分班不久，跟我说:“郭老师，我觉得我们班的学生好团结。如果你有什么问题，他会热情地告诉你，一点也不保守。不像我们原来的班。”张慧刚进高中的时候是班里公认的双差生，上课说闲话，下课捣乱，抽烟打牌。三年过去了，张辉也是班里公认的变化最大的同学，乐于助人，团结互助，遵守纪律。记得高考前一周，他给父母打电话做后勤服务，尽管高考只考了300多分。张辉的改变，与其说是老师和家长教育的结果，不如说是集体熏陶的成功。

试想，一个团结友爱、勇于进取、纪律严明的好班集体，怎么能不让班里成员为之感到骄傲和自豪呢？怎样才能不让班里成员难忘？

那么，作为班主任，如何培养良好的班风呢？

1，民主讨论，确定班风标准。

确立班风标准的过程，应该是发动群众、统一认识的过程。所以要发动师生民主讨论决定。比如，召开以“我心目中的班集体”为主题的班会，让学生充分发表自己的看法，然后可以概括为“求实、勤奋、团结、友爱”、“真诚、严格、积极、进取”、“团结、友爱、奋进”。

通过学生深入讨论后制定的班风标准，学生当然会对其内涵有更透彻深刻的理解，所以形成良好的班风会迈出坚实的第一步。

2.提高认识，树立纪律性。

在一个班级里，在良好的班风形成之前，班里总有一些同学生活懒散，学习松懈，对纪律缺乏认识，尤其是对学校的规章制度不理解，不接受。表现为上课迟到、上课嚼舌根、不按时睡觉，甚至沉迷上网、打牌喝酒、晚上不归等。

针对这些情况，除了结合班里实际情况指导学习、讨论守则和行为规范外，还可以举办一些辩论赛或主题班会。比如举办一场关于纪律是严还是宽更有利的辩论赛，或者设计一场以“我为班级增光”、“班级以我为荣”、“班级以我为耻”为主题的班会。通过这些活动，绝大多数学生对纪律的认识会得到提高，观念会得到增强。当然，很多老师可能会采用广东省优秀班主任陆的做法，提倡“严”来加强学生的纪律意识。鲁老师在一次经验交流会上谈到:

“纪律，我积极倡导邝根生老师提出的‘先专政，后民主’。一个班要有铁的纪律，所有动作都要服从，同步才能赢。任何违反纪律的学生都必须受到纪律处分，班主任必须坚持自己的原则。一旦你没有遵循自己的原则，你就会成为一个没有原则的人。在处理违纪行为的过程中，必然会有少数学生对处理不满意，这时班主任就要立即开展疏导工作，这就是‘法’与‘情’的关系。法律无非是人情。先讲法律再讲人情。这是班主任的工作原则。小杨是班里有名的男生，曾经被班干部登记后反响强烈。他想到自己只迟到两秒钟就被班干部列入黑名单，觉得二年级二班的纪律真的很严，甚至强烈要求调到别的班。我处理了他的违纪行为。办理当晚，我找他出来长谈，进行思想疏导。长谈了一夜，没有要求他道歉，他主动向负责管教的班干部承认了错误。鉴于他的进步，我后来试着让这个学生当班干部。结果他在班里成功组织了几次大型集体活动，从不服管教到积极维护班级纪律。”

3、舆论引导，培养集体观点。

班风是有正确的舆论支撑的，必须建立在全班压倒性的正确认识和言论的基础上。让学生明白，营造良好的班级氛围，需要学生共同努力，团结互助。现在很多高中生都是独生子女。优越的家庭环境和长辈的溺爱，让很多同学形成了“以自我为中心”的心态。再加上社会不良风气的影响，很多同学不理解、不关心他人，缺乏应有的爱心和集体观念。所以班主任要对学生进行系统的、有计划的说服教育，提高学生的思想认识。最好通过精心设计策划主题班会的活动来引导学生，让他们明白生活在集体中需要集体意识，个人要服从整体，整体要通过个人的努力来展现集体的力量。因此，我们可以召开以“团结就是力量”为主题的班会，让学生明白“人人划桨，驾船大”的道理，搞“我与班集体”，让学生明白个人与集体的关系。

4.优先安排常规教学，把握教育时机。

班风的培养是一项长期的工作，不可能一蹴而就。必须始终狠抓经常性的教育训练，一天也不能放松。但同时我们班主任也要善于利用一些特殊时期和事件，及时引导，教育学生，效果会更好。比如新生入学，新学期或学年开始，校庆，期中检查等。班主任抓住这些机会，对学生的班风进行集中教育或检查，总结班风标准和具体规范的执行情况，促进班风建设。比如一个同学生病住院，一个同学因为参加体育活动受伤，一个同学家庭经济困难交不起学费，一个同学家庭发生变故，影响了学生的学习。班主任要及时号召全体学生去关心和帮助这些学生，让这些学生感受到团体的温暖和同学之间的友谊。同时，他们应该及时表扬那些主动关心和帮助他人并在他们周围树立榜样的学生。05级的第三年，我捐了几次(给3级的贫困生，给5级的一个同学，给班里病重的文强，给刘源老师)。同学们积极响应，毫无怨言，尤其是对刘源老师。他们自发的捐了第二次。他们以为第一次捐的少，但是没有表达自己的感受。正因如此，我抓住机会，大加赞赏。学生们也享受了帮助别人的快乐。陈光在班上打篮球时，不小心扭伤了脚踝，不能自由活动。很多打工的同学两个多星期都主动背着那个同学上楼下楼去上学，我也不用太担心。我及时肯定和表扬了。

5、示范方式，做骨干带头。

在任何群体中，都有先进和落后之分。要想在群体中形成一种* * *的习惯和氛围，总是一个由点到面，由少数到多数，由压力到动力，由不自然到习惯的过程，而要推动这个过程，除了以上的方法和途径，还必须依靠榜样的作用。例子可以来自历史上的英雄，也可以来自社会上的先进典型，老师和学生骨干才是学生更直接的参考。因此，班主任必须培养一批骨干力量，带领这些骨干分子(主要是班干部、团干部)首先成为班风的贯彻者，要求学生自己首先做到。这样，持之以恒才能带出一种氛围。所以有人说:“有什么样的班主任就有什么样的课。”

6.从实际出发，教师应具备“五心”

(1)团队建设是“核心”。这是搞好班风建设的组织保证。实践告诉我们，一个班级的学风，很大程度上取决于班干部队伍建设的成败。因此，作为班主任，只有注重把好检查关、教育培训关、运用监督关，才能建设好班干部队伍，有效保证各项规章制度的落实和执行，增强班级的凝聚力和向心力，形成好人有好报、坏人有好管、正气有所发挥、歪风邪气有所唾弃的良好氛围。那么，如何控制这三个层次呢？在我看来，一定要认定三个人——班长、劳动委员、纪律委员。班长是老师的助手，是全班的领导。如果没有选对，班级工作的开展和良好氛围的形成可想而知。02级高三学生熊学习刻苦，责任心强，学习优秀，赢得了同学们的支持。高中三年，他一直是我的班长。05级的杜，聪明能干，有很强的组织能力、表达能力和管理能力。高中三年，他带领我班一步步从学校优秀班集体到省优秀班集体。劳委会主席关心的是学生的日常生活环境，体现的是一个班级的精神面貌。这个人一定要选。02级的黄，05级的李雨，高中三年都是班里的劳动委员。他们都兢兢业业，勤奋好学，乐于助人，都得到了同学们的一致肯定。这方面我也没花太多心思。纪委的工作不仅关系到班风建设，也关系到学风建设。选对了人，抓班纪就会事半功倍。其次，要注意选择的形式。可以民主选举、竞争上岗，也可以民主选举一个班长、一个班长组阁。形式的选择可以根据实际情况决定。我带的05级9班高一用的是“竞岗”式，高二高三班长组阁式。在实践中，后者优于前者。教育培训的关键是在工作方法上给予指导。用好监督关就要注重监督，对不负责任、不能带头甚至有负面影响的干部，决不能姑息，坚决拿下。05年，我换了两个干部，一年级的关沙和二年级的王。他们都是文化娱乐委员会的成员。他们都有同样的问题。他们控制不了自己，自习话太多，反复教育，进步不明显。

(2)批评和表扬要“公正”。这是搞好班风建设的基本要求。一个班主任能否赢得大家的信任，除了他自身的知识水平、学科教学能力、师德师风等因素外，还取决于一个看似微小而实质的因素，那就是在学生做出成绩或犯错误后所做出的表扬和批评是否客观、公正、公平。不能偏袒尖子生，对班干部不能冷嘲热讽。这样才能获得学生的尊重，才能让学生听其言，信其言，行其事，才能在各种规章制度和管理措施上得到学生的支持，才有希望树立良好的班风。

(3)用“爱”对待学生。这是对班风建设的情感投入。青年学生具有丰富的情感，对他们的管理和教育必须受到情感的启发和熏陶。同时，爱情也是一种双向的情感交流。只有当老师关心每个学生时，学生才能爱他们的老师。按照市场经济学的理论，在经济建设中，只有教师先有投入，才会有收益。班主任对学生的“爱”也是一种投资。这种情感投入的目的不是为了经济利益，而是为了情感交流，便于加强班级管理。所以人们常说:“三分制度管理，七分情绪管理。”应该说这是事实。

(4)关心喜怒哀乐。这是搞好班风建设的最好时机。如果学生有情绪等情感矛盾或困惑，如喜怒哀乐等，如果班主任能够及时关心并进行心理疏导，那么一方面可以及时解决学生的心理问题，取得学生的信任，使学生更加相信班主任的管理，听从班主任的教导，更有利于班级各项管理制度的落实和良好班风的形成。另一方面，如果班主任对学生的情感世界漠不关心，对心理问题未能及时疏导或疏导不当，则会导致一定的心理健康问题或引发相关事件，进而影响良好班风的建设。我班有个同学叫叶建斌。上学期开学不久，我发现他上课注意力不集中。系里代表反映有些作业没交，精神状态不好。我马上找他谈话，我才知道原因是他妈妈太爱说话，这段时间父母经常吵架，所以他情绪低落，无心学习。这个班30多名学生，高考完全有希望。于是，我及时进行辅导，并亲自去他家做他父母的工作，给远在甘肃天水师范学院的叶建斌哥哥打电话，让他做他父母和弟弟的工作。工作完成了，问题也解决了。高考考了548分，考了三级，班级排名第18。试想一下，如果当初没有注意到这个学生的变化，没有及时做好疏导工作，这个学生高考能考548分吗？你能升到班上第十八名吗？所以我们班主任一定要关心学生的情绪，善于做好这项工作。

(5)转化工作要“耐心”。这是班风建设的金钥匙。班里倔强的学生影响力大，往往是学生中自然群体的领袖，有号召力，有影响力。如果这些学生工作做得不好，不仅会给一批人带来不好的影响，还会破坏整个班级的班风和学风，扰乱良好的教学秩序。做好这部分学生的思想转化工作，一定要有条不紊，有说服力，以理服人，以情服人，避免师生矛盾激化，产生逆反心理，否则会使转化工作更加困难。对于那些已经形成不良行为习惯的学生，他们的不良习惯必然会复发。班主任要做好打“持久战”的思想准备，学会用自己的耐心去赢得学生的反复。05级的、张辉、陈等了两年多。虽然他们的表现确实不尽如人意，但他们在班里缺乏“市场”，当然不会影响班级的整体氛围。

总之，培养良好班风的方法多种多样。哪个更适合你和你的班级，一定要根据客观实际灵活运用。

二、如何培养良好的学风

班风和学风确实是两个不同的概念，但又是相辅相成的。抓班风有利于学风，反之，抓学风也会促进班风建设。

在一个班级里，如果学风端正，全班就能争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互相帮助，互相学习，形成学生之间的良性互动局面，这样班级的正气必然会上升，凝聚力会增强，学科教学质量也会提高。

那么，如何培养一个班级浓厚的学习氛围和“良性互动的局面”呢？

1，确立目标，用目标激励。

人们经常把目标和理想比作火车的枕木和航海的指南针。没有卧铺，火车走不快；没有指南针，船就没有方向。可见，目标和理想不是可有可无的装饰品，而是一个人的灵魂，是一个人一生的动力。

然后，班主任必须根据班级的实际情况设定目标，必须要求学生根据自己的实际设定目标，然后督促学生根据目标学习，激发学生的斗志。

目标:无论是班级还是个人，都要设定长期、中期、长期目标。无论我在哪个年级，我都特别强调这一点。以高三05级9班为例。大一的时候，我给学生提出了目标:一年脱贫，两年致富，三年争取小康。意味着高一结束后，我甩掉了年级落后的帽子，去了中游；高二结束后，我从中游挤进了年级前列；高三，你要冲到平行班的前列。

同学们听到这里，很多都信心不足，都一双疑惑的眼睛。因为虽然是平行班，但是进了学校，第一期就落后了，除了语文，其他科目都落后了。我鼓励他们说:“你知道你向上的优势是什么吗？”学生说不知道。我说:“这很实际。学习需要多长时间？需要的就是这种脚踏实地的精神。有了这种精神，书才能读好，成绩才能上去！”为了坚定学生的信心，我给他们讲一下我02级10班的情况。那个班，高一的成绩也在后面，高二的成绩在中间，但是从下一期开始，学生的成绩就上去了，冲到了平行班的前列。高考是年级平行班的前列，无论是本科还是专科。他们靠什么？靠的是盯住一个目标，踏实勤奋的精神。我相信三年后你会凭借自己的努力站在那个骄傲的讲台上。

学生有信心，目标明确，一心一意，全力以赴，学习动力更强，学风更浓，成绩更高，基本实现了目标。高二，班级综合评价(成绩、活动、流动红旗)获得年级第一名，班级被评为市级先进班。高三进入几次大型考试后，成绩都是人生哲学平行班第一，三线高考总人数排年级平行班第一，班级被评为省级先进班。

2.探索学习动机，满足动机需求。

一切学习行为都是由动机引起的，学习动机是认知学习的重要前提之一。理想的学习动机应该是由自身的内在力量驱动，通过满足学生被尊重和自尊的需要来激发。学生在学校教育中最大的需求是得到老师和同学的认可。对他们的表扬应该集中在他们是否努力过，付出了多大的努力；是否在原有基础上进行了改进，以及改进的程度。所以，期中考试和期末考试要认真总结，对成绩优秀、进步很大的学生(即使成绩还很差)，不仅要在课堂上表扬，还要在家长会上表扬，并给予物质奖励。成绩并不理想，但只要尽力的同学要选择合适的场合予以肯定，绝不会轻易在课堂上严厉批评打击学生的学习热情，也会和确实有问题的同学进行个别谈话。这样学生的学习热情才能持久，班里的学风才能有保证。

3、狠抓常规管理，努力提高绩效。

学风是否浓厚，关系到班级学习常规是否落实到位。套路把握好了，班级学风就浓了，学习成绩就好了。所以班主任要帮老师选代表，团队一定要有效，督促交作业，协调师生，体现代表的能力。

4.开展适当的活动，营造学习氛围。

活动是指学习活动。班主任可以开展读好书的活动，小组之间，男生女生之间，“手拉手”，优等生和差生“一对一”，等等。

总之，培训班的学风多种多样。“条条大路通罗马”。只要适合你的阶级，就可以学习鲁迅的“拿来主义”，借用一下。

班级管理是一门艺术，如何在班级的舞台上输出特色和成果，确实需要我们进一步探索。