校长如何调动教师的积极性？
校长如何调动教师的积极性？
第一，需要文化引导。文化具有导向、渗透、感染和教育的功能。建设有特色、有质量、有内涵的学校文化，既是学校的最高追求，也是调动和激励教师的重要形式。校长要引领教师，积极构建教师文化，用文化凝聚办学力量，激发教师活力。
二是让制度公平。学校教育教学管理制度是管理的基本手段，是管理教师的基本形式。校长在制定学校各项制度时，应当听取教师的意见和建议，确保制度的科学性。同时，制度的实施要公平、公正、民主、透明，以调动教师的积极性。
三是人文关怀。校长要树立服务意识和公仆意识，尊重和关心教师，主动听取教师对学校工作的建议，帮助教师解决生活和工作中的困难和顾虑。
四是提高待遇。校长要充分利用政策文件的规定，结合学校的实际情况，多方面争取支持，尽最大努力改善学校教师的生活条件和待遇，激发教师的积极性。
五是机制激励。学校要建立健全激励教师的科学机制，尊重教师的劳动成果，奖励在教学工作中表现积极的教师，形成评价优秀教师、晋升职称的科学机制。
编者按:作为一名普通的小学教师，我亲身体会到，做一名普通的小学教师真的不容易。这些都不容易体现在“成绩难、成绩难、工资难、工作难、学生难管理、家长难沟通、校领导难相处、同事难相处、前途难。”
普通老师有很多困难。作为校长，如何调动教师的积极性？1.校长以身作则，以身作则，乐于为老师服务。
现在很多学校不像一个学校，更像企业，甚至很多管理方式完全按照企业的管理方式来管理老师。众所周知，教师不是普通从业者，工作对象也不是工业品。用企业的管理制度来管理教师，确实有很多弊端。此外，很多校长用企业管理的方式管理教师，却不以身作则，经常违反自己的管理规章制度，导致教师怨声载道。
为什么老师每次上下班都要刷脸，校长却经常迟到不刷脸签到？评论一下为什么校长不擅长教学，却总想给老师压成绩。为什么作业的校长不为老师着想，不为老师服务，为什么要老师整天为校长辛苦？可见，校长和教师是对立统一的。作为管理者，校长有必要以身作则，为教师服务。
2、加强自身文化素质培养，提高自身教育管理素质和能力。
从目前大部分学校提拔的校长来看，相当一部分学校的校长文化素质、教育管理素质、能力都不达标，也可以说根本不适应新时代教育管理的需要。目前正在推行素质教育，要求学校减轻学生负担，加强锻炼，培养文化知识以外的爱好，让学生德智体美劳全面发展。
但在现任校长的管理下，很多学校还是以考核老师的考试成绩为主，扎扎实实地推行应试教育。总是要求老师提前进入老师管理学生，拖延学生下课时间，甚至非法要求老师有偿或无偿补课。这种管理简单粗暴，没有考虑到当前新的教育理念，没有认真开展素质教育。有的校长一年没读过书，没写过文章，没上过课，完全不像一个校长该有的样子。少数校长是从体育老师、总务等岗位上提拔起来的。可想而知，校长们的文化素质培养和教育管理能力是不一样的，所以校长们有必要加强这种培养。
3.加强对教师的人文关怀，实施公平公正的管理。
现在学校的校长不缺“钱”、“人”和各种管理好学校的软硬件条件。他们要的是新时代的教育理念，他们缺的是对教师的人文关怀，但他们要的是公平公正的管理。教师虽然是“人类灵魂的工程师”，但在校长面前，他们连一条狗都不如。
老师出了校门，也只是个普通人。连他教的学生都能欺负自己。家长可以直接进学校找老师麻烦。学校领导也可以一句话让老师一辈子翻不了身。教师职业只是一个普通的职业。老师真的是普通人，有一些正常人的喜怒哀乐，也有情绪和内心的崩溃。所以作为校长，不要总想着自己的成绩，也要想着老师，减轻老师的压力，加强人文关怀，至少在管理上公平对待每一位老师。
4.给普通教师让利，想办法从物质上或精神上鼓励和奖励教师。
从2012开始，教师的很多福利都没了，连工会的福利都很少了。但除了这些好处，老师们期望还有很多机会值得追求，在评优评先、任务安排、被安排外出学习培训、职称晋升等方面总是有机会的。如果校长等校领导和普通老师争夺这些利益，老师肯定会有怨言。
作为校长，自然很容易获得外出培训等机会，得到名利双收的好处也是一种荣誉。如果能把一小部分名利让给普通老师，大家都会开心。如果校长利用职务之便，在晋升、评优、安排工作等方面赋予自己的权利，而不考虑大多数普通教师，这样的校长对于普通教师来说不值一提。所以作为校长，要懂得让出一些名利给有需要的老师，帮助老师在工作中有实质性的提升。
校长是一所学校的领导者，他的人格代表着学校的人文素质，他的管理水平代表着教育教学的质量，他的心灵反映着学校的文化精神，他的言行代表着学校的高雅，他的声誉代表着教师的荣誉...所以校长也不是那么好，很多校长都是不配德的，不仅不能调动教师的积极性，还会负面影响他们的工作积极性。
很荣幸回答这个问题。虽然我不是校长，但对于调动教师的主观能动性，我有自己的看法。
一切都要求老师做，学校行政领导班子要做，校长要带头做好表率。以学校考勤系统为例。现在很多学校实行签到、点名、坐班制度。如果只要求老师上课空坐着，学校领导整天不在(出差除外，但要公示)，老师心里有想法，久而久之就会有些芥蒂。如果领导说了什么，老师心里会有抵触情绪，不方便调动工作积极性。
为教师提供学习和发展的平台，促进教师在优势中发展，从根本上调动教师的工作积极性。校长要了解每个老师的工作情况、爱好和特长，根据自己的特长提供学习、培训和交流的机会，派老师出去观摩学习，开阔眼界，山外有山，人外有人，发挥大家的长处，不断提高自己。尤其是年轻教师，他们热情高涨，乐于奉献。校长要想办法鼓励年轻教师发挥所长，而不是劝阻教师工作，多鼓励少批评！这比物质奖励要多得多。只要把教师的发展放在第一位，教师也在不断地为他们着想，教师很清楚，不积极工作，对不起领导的照顾！
尊重老师，理解老师，善于听取老师的意见和建议。校长不要以为自己是一家之主，凌驾于老师之上，盛气凌人。比如检查教师教育教学常规工作时，有的教师工作做得不好。最好是平等交流，有说服力，老师容易接受。不要装领导，严厉批评或通知老师。教师能够发自内心的接受领导的指导，在以后的教育教学工作中，继续努力，朝着良性的方向发展。校长也要善于听取老师的意见和建议，高度重视老师的意见和建议。不合理的建议要给老师解释，好的建议要给老师。同时也要表扬老师们的大胆建议！只有这样才能充分调动教师的工作积极性！
毛主席教导我们，路线确定后，干部是决定因素。我们常说火车跑得快全靠车头带。有一个好校长，这个学校是有前途的。
办好一所学校，必须在校长的领导下做好几个方面的工作。首先是建立适合我校的科学管理体系。这个体系一定不能是抄袭的文字游戏，一定要有针对性，可操作性，非常接地气。使全校师生有章可循。二是信任教师，放开手脚，让教师充分发挥聪明才智进行教学。要提倡灵活多样的教学方法。第三，要制定可操作、直观的激励措施。让老师的工作有目标，有奔头。第四，既要向学生传授文化知识，又要注重道德教育，让学生知道如何做人，为什么读书。使学生养成良好的学风。老师和学生，不同的学科，同一战线，为同一个目标奋斗。第五，努力形成既有纪律又有自由的校园氛围，大家心情都很好。在这所学校，老师们兢兢业业，兢兢业业，学生们为了明天的梦想而努力学习。这个学校一定会越来越好。
校长如何调动教师的积极性？办好一所学校，关键是要有一个好校长。好校长才能办好学校，这是正确的。但是，什么样的校长才算是好校长，众说纷纭。我认为一个好的校长应该充分调动所有老师的积极性，在同等条件下提高学生的教学质量。要达到这个目的，不是用文字就能解决的。在一个学校，要想调动教师的积极性，我认为校长需要做到三点。第一，校长必须正派，必须能够全面、综合、公正地对待每一位老师。只要有利于学校的教学工作，不论男女老少，不论个人关系，都会一视同仁。我去哪个学校当校长，第一件事就是了解老师是怎么教的。我找每个老师了解自己适合上什么课，最适合上什么课。同时推荐别人，适合上哪些课，最大程度上，让老师发挥自己的长处。我给老师上课，这是每个老师的强项，我会不由自主地指派老师更换不适合的课程。有个53岁的男老师，自己什么课都上不了，身体也不好。他根本就不上别的课，所以大家都会和他分享，所以不会有哪个课考砸了的问题。我对每个老师都一样。学生把成绩教好了就是我的朋友。朋友的标准只有一个，教学质量。我做了第一个，老师很开心，对我也很坦诚。第二件事是校长要有一定的权威，有一定的管理教师的能力。我作为校长非常重视，用奖励制度鼓励老师努力工作。对于每个老师，只给奖励，不处罚。我们之前拿了100的一等奖，当时老师工资很低。前四名获得奖励。那些考得不好的人不会受到惩罚。考勤方面，一个学期不迟到请假的都是满勤，奖金定的很高。谁迟到谁就拿不到钱。千万不要扣那些迟到或请假的人的钱。我当校长的时候，老师一个学期都不迟到，不请假的也很多，因为我们的教学工作很紧张。这两点对老师来说已经足够了。他们工作越高级，就越想工作。他们做的越不先进，他们就越需要工作。我所到之处，没有落后的班级，没有落后的老师。其实我当校长的时候只用了四个字，公平，政策。最后说一下校长自身的主导作用。为什么这个问题放在最后？因为这个问题有很多因素。学校有大有小，师生多，校长有老有少，只讲校长如何带头，不讲实际情况，对校长不公平。然而，为了给老师们树立榜样，校长们尽最大努力做好一个科目。我是校长，高三坚持数学，有时候毕业班也坚持。无论我怎么考，都是全乡第一。46岁以后，为了保证全校的教学质量，我放弃了主科，全身心投入到全校的教学质量中。在我担任校长期间，学校的教学质量还是第一的。因为这个时候，我不仅靠公平和政策，还靠情商。什么是情商？什么是情商？网友教育中的牵牛花说的很对。爱情是情感，生意是交易。在一个学校里，校长和老师建立良好的感情是非常重要的。校长处处关心和鼓励老师，公平对待每一位老师。老师和校长是有感情的，自愿为自己工作，为校长努力，所以虽然我不代课，但是老师还是很努力的。还有就是学校的奖金。我从来没有最高过，一直处于中等水平。我从来不从老师那里赚取利益。以上是我当校长时调动老师积极性的一些方法。每种情况都不同。欢迎优秀的校长，介绍他们好的经验，互相学习。谢谢你。
我认为校长可以调动教师的积极性，不需要以下几点:
一是校长自身的人格魅力，即非权力的影响，校长的人品，校长的榜样，校长的敬业精神等等。
第二，校长的位置很重要。以领导者的身份走在老师前面，以合作者的身份走在老师中间，以支持者的身份走在老师后面。这是我多年带队的经验。
第三，校长的智慧和能力水平。没有领导智慧、教育智慧、组织能力和教育能力，恐怕很难说服大众，更谈不上调动积极性。
第四，校长能营造良好的学校文化，这是文化治理的最高境界。每一位教师都是学校文化的缔造者和执行者，积极学习文化，让每一位教师都以学校为家，以我为荣，以我为耻。
第五，为教师发展提供平台，让教师实现专业成长。如果是私立学校，一定要能带领大家打胜仗，在专业发展的同时，谋求更多的福利待遇。
第六，民主治校不要一言堂，要给老师更多的话语权，让每个员工都有主人翁意识，同时通过集思广益把事情做得更好。
第七，一定要公平公正。任何偏向都会让老师失去平衡，一切归零。
一点经验分享，仅供参考。
学校离不开校长和老师。一所学校的兴衰，必然与校长、教师有着千丝万缕的联系。第一，学校和校长的关系。
我们先来看看身边发生的事情。
我们镇一所省级农村示范初中，曾经有1 . 8万学生，变成了不足1 . 0万学生的学校。原本学生拥挤的花园式校园，变成了无人问津的凄惨局面。这和校长的变动有决定性的关系。
原来的校长是第一任校长。他对工作充满热情，吃住在学校，清正廉洁，管理水平很高。他是一个真正想有所作为的好领导。在他的带领下，一批青年教师和老教师工作热情很高，从早到晚跟着校长一起努力。学生也不负众望。考上重点中学的人数逐年增加，学校在当地的名气也越来越大，成为名副其实的好学校。
后来不知什么原因，又换了一个校长。一段时间后，教育教学和学校管理出现了问题。又一个，还是不行。到现在已经有四任校长了，没有一任能追到第一任校长。
没想到，第一任校长来到了我们镇上的另一所学校。经过几年的努力，以前学校的繁华再也没有出现。人们说他失去了全心全意帮助他的团队。“只是一条龙，能打多少水？”
另一所学校与之类似，一所初中已经停办了20年。
所以，
1.一个学校要想办好，光靠校长是绝对不行的。
好学校一定要有好校长。
3.好校长不一定带出了好学校。
如果要搞垮一个学校，校长一个人很容易做到。
第二，学校和老师的关系。
从上面的例子我们很容易看出，没有老师的帮助和他们的努力，单靠校长是永远无法让那所农村示范初中出名的。反之亦然，达拉斯到礼堂所以:
1.一群好老师可以帮助创建一所好学校。
没有无数好老师的努力，一个学校不可能是一个好学校。
一个学校的衰落和它的老师有关系。
校长、老师和学校是相互联系、相互影响的，他们之间是一荣俱荣、一损俱损的关系。因此，校长如何调动教师的积极性是非常重要的。
第三，校长如何调动教师的积极性？
1.树立榜样。
2.奖优罚劣。
表现好的老师一定要给予适当的表扬和奖励，要重奖。
3.把老师当亲人。
关心每一位老师，从工作、学习、生活等等。不要斤斤计较，不要报复。
4.公平、公正、公开、透明。
事关教师切身利益的大事小事，可以公开，坚决公开，不应该隐瞒，暗箱操作。
一个好的校长带领一群好的老师，一个好的学校才能建立或永远维持下去。
二者缺一不可，不可偏废。
你在看什么？
(彭瑞金)
学习当老师就是一个很好的例子。以身作则，率先垂范，身教一线，不贪图职称，不谋私利，以身作则，道德高尚。
如果说校长就像一个学校的“火车头”，那么老师就像一列跟在校长“火车头”后面的火车，两者在学校中都起着非常重要的作用。那么，在一个学校里，校长这个“火车头”是如何带领学校的老师行稳致远的呢？我觉得如果做到以下三点，校长可以充分调动教师的积极性，但是第三点比较难。
第一，校长制定的每一个制度都要让老师信服。
以民治民会累死人；只有用制度治人，学校的各项工作才能走上正轨，校长的管理效率才能上一层楼。一个学校，只有公平公正的制度才能真正发挥既定的管理作用；另一方面，如果校长制定的各种制度对老师来说只是可有可无的“稻草人”，那么校长要想管好学校，无异于“寒夜”。
我记得一个农村初中的校长。他在制定学校相关制度时，总是全面征求老师们的意见，经过一段时间的实施，不断完善。结果这所中学的老师都被校长的管理方法折服了。在这个学校教书的老师都有幸福感和获得感，很多优秀的老师都跟着去了。“不让老实人吃亏，执行就是水平”是这所学校校长的口头禅，也是这所学校能够广泛吸纳周边学校优秀教师和优质生源的最大原因。在奖惩分明的制度压力下，每一个现役老师，即使老实，在待遇上也是相当不错的。在这种情况下，每个老师的工作积极性都得到了极大的提高。
第二，校长要有足够的人格魅力。
有足够人格魅力的校长是无私的，心胸宽广的，绝不会独享好处。他们果断的时候绝对不会拖后腿，挺身而出就会勇于承担责任。当老师需要的时候，校长会以服务的态度让老师免除后顾之忧；魅力型校长不仅关注教师工作的有效性，还关注教师的专业成长，使大多数教师在校长的领导下成为独立的“一员大将”。
第三，校长要给教师足够的人文关怀。
大部分校长都是这样说的，但做的时候难免会“选择性失明”。可以说，很多中小学校长很难给予教师足够的人文关怀。在我们身边，很多校长都以“家长”自居，这种“家长作风”导致他们高高在上。同时，一些校长对学校事务或校长自己的事情非常关心，但对教师的个人事务却相当冷漠，甚至在处理与教师个人利益相关的事情时根本不考虑，这对提高教师的工作积极性极为不利。
只有给予教师足够的人文关怀，才能充分发挥教师集体努力的功能，使全校教师拧成一股绳。记得某初中的女校长非常关心校风的整顿和老师的个人事务:哪位老师家里有矛盾，哪位老师心里有疙瘩，女校长一定会第一时间为她排忧解难，出谋划策——该劝导的劝导，该动员的劝导。在这么大的学校群体中，女校长和老师们亲如兄弟姐妹，老师们自然非常支持“温暖的校长”，所以老师们的积极性自然会“踩油门”。
如果你是一名教师，你认为怎样的校长才能充分调动教师的积极性？欢迎交流。
我认为校长工作成功的关键在于他是否赢得民心。古人说得好，得民心者得天下。当校长赢得了民心，教师的积极性就容易被调动起来，校长的办学策略就容易实施。相反，校长不受欢迎，老师们讨厌他。他怎么调动老师的积极性？那么，校长怎么做才能赢得民心，调动教师的积极性呢？
1.要公平，要坚持原则。
学校管理离不开规章制度。规章制度的制定必须谨慎、全面、公正、公平、具有可操作性。同时，规章制度的执行必须到位，任何人都不能凌驾于规章制度之上。但是在实际工作中，会有人试图打破条条框框。在这种情况下，一个好的校长会坚持原则，无论遇到什么人，遇到什么事，都会坚持原则，照章办事。这样可能会得罪一些自私的人，但却赢得了绝大多数愿意遵守规则的老师的心。那个坏校长呢？遇到不同的老师，怕得罪别人，或者出于其他目的，会采取不同的处理方式，给出不同的处理结果。这样很难说服所有老师，也破坏了自己主持制定的规章制度。长此以往，大部分老师都被得罪了，心都凉了。怎样才能调动老师的积极性？
2.率先垂范。
子曰:“其身正，无令而行；他的身体不对，虽然他不服从。”作为一个学校的负责人，我们必须特别注意自己的形象，不断加强自己的修养，时刻为各地的老师做出榜样。有个村支书说，校长是老师的老师。想想真的很有道理。校长要争取事事带头，要求老师先做自己想做的事。有的校长把自己凌驾于其他领导和老师之上，严于律己。他告诉别人该做什么，怎么说服别人？
3.精通业务和专业指导
老师是专业技术人员，最佩服的是业内的专家。如果校长是业务方面的专家，老师们会对校长特别尊敬和敬佩，会非常愿意接受校长的指导，按照校长的要求去做事情。上面提到的牛校长就是这样一位精通业务的好校长。每次听课评，他的点评肯定一针见血，让其他领导和老师都觉得有启发。在他的指导下，无数老师被评为优质课。而且他评课从来不用说教的口气，而是站在老师的角度帮老师分析，让老师受益，老师心服口服。相反，有些校长，自身水平有限，只是喜欢在老师面前表现自己，喜欢用上级的口气，很难说服老师。
4.正确定位，突出重点
学校工作的事情很多，一个好的校长要善于分清轻重缓急，理顺关系，正确引导学校的方向。谁都知道毕业班是学校的窗口，关系到学校的声誉。同时毕业班的老师也特别辛苦。所以好的校长一定会把考核评价的政策向四级倾斜，并且坚持下去。一方面，老师愿意在毕业班任教，保证了毕业班有最好的老师。另一方面，每个人也明白谁做得多，谁就获得更多荣誉的规则。长此以往，就会形成良性循环。糟糕的校长会动摇。今天的教学重要，明天的安全第一，后天的宣传工作第一。这样老师会无所适从，积极性会受到打击。
5.化解矛盾，理顺关系
矛盾无处不在，无时不在，学校工作也是如此。好的校长会特别重视教师的思想工作，及时化解各种矛盾，让教师安心工作。牛校长在这方面做得特别好。他经常找老师谈话，了解他们的想法，消除他们的误解。同时，他对遇到的问题从不释怀，必须在第一时间找到解决的办法，化解矛盾。有一次，连续在毕业班教了五六年的几个老师找到他说:“我们连续在毕业班干了这么多年，还没考个优秀，还是没希望。”因为当时学校为了鼓励老师当班主任，规定班主任在考核中加2分，所以不担任班主任的老师很难得到优秀的考核。牛校长没有放过这个问题。他感觉毕业班的非课老师也很辛苦。他们中的一些人已经教了毕业班很多年，为学校做出了很大的努力。他们的要求是合理的，但是学校领导考虑问题不全面。那天中午，他没有午睡。经过深思熟虑，他终于想出了一个方案:连续三年在毕业班任教的老师，第三年考核每年可以拿0.7分，连续五年在毕业班任教的老师，第五年考核每年可以拿0.5分。这一方案提交教代会讨论通过后实施，很好地解决了这一矛盾，极大地调动了教师的积极性。
6.尊重老师，关爱学生