高一学生的心理特点及应对策略
心理分析
1.面对新的环境，新的老师，新的同学，你会觉得陌生，不自在。
2.我依恋初中的学习生活，不适应高中的学习生活。对一切都充满期待，容易自卑，容易冲动。希望能得到别人的关注。在新环境中受挫，很容易怀旧。
3.憧憬美好的未来，却低估了学习和生活中的困难。
4.面对繁重的学业和紧张的生活，有很多不适应。
心理特征
1，注意力有一定的稳定性，记忆主要是有意记忆，可以在理解的基础上注意记忆。初步完成从具体思维到抽象思维的过渡。思维有一定的独立性，但往往被点所掩盖，比较极端。
2.情感体验比初中强，情感内容广泛，充满青春的热情和对未来生活的美好憧憬，但容易出现情绪波动，有时会出现盲目的狂热和急躁，以及忘记后果的冲动。
3、自我认知，希望别人认识、理解、尊重自己，自我评价比初中时更充实、客观，但有时自尊心太强，自我中心意识突出，一次挫折就会转化为自卑。
4.他们热衷于交朋友，重视同龄人之间的友谊，渴望生活在温暖和谐的群体中。他们迫切需要参加不同类型的集体活动，但少数学生不能够适应新的环境。
所以在他们身上出现了所谓的“半幼稚，半成熟”的特征。这些特点体现在以下几个方面:
1.极端认知。
与儿童相比，青少年的认知能力有了很大的提高，他们的问题尖锐而新颖。但是，他们对问题的理解往往明显片面和极端。父母批评他的时候，完全无视父母的良苦用心，一味在意父母的态度和方法。这种极端是由他们的思维特点决定的。他们思维的独立性、批判性和抽象性有了很大发展，但由于经验不足，表现出思维尖锐而不缜密、新奇而肤浅的特点。由于思维的这些特点，他们的头脑中往往会有一些“谬误”，而且非常顽固。
2.情绪冲动。
高中生的情绪和情感明显是冲动的。表现在行为上，容易激动和情绪化。比如他们有时会因为一件小事而生气，有时甚至会有大人无法理解的荒唐行为。他们这样做是因为他们正处于青春发育的高峰期，性腺开始剧烈运动。此时，中枢神经系统中负责性腺活动和情绪的皮下中枢的活动过于强烈，削弱了大脑皮层控制它们的力量。这样必然会出现情绪失控，意志力发展相对不足的现象，容易冲动，做错事。
3.独立意识的发展。
强烈的成年感和独立感是青少年的重要心理倾向。他们希望自己能像成年人一样受到尊重，喜欢自己做决定，不希望成年人干涉；渴望独立，父母和老师不再“听话”，父母和老师往往过于严厉，容易产生逆反心理。再加上其独立性和批判性的增强，对成年人的信任程度发生了变化，成年人在他们心中的威信开始动摇。
4.心理闭锁。
由于成熟和不成熟的发展特点，这一时期青少年的内心世界充满矛盾。如独立与依赖的矛盾，反抗与屈服的矛盾，锁定与寻求理解的矛盾，需要与满足的矛盾等。这些矛盾往往让他们内心充满痛苦和烦恼，不愿意和身边的长辈倾诉。他们的内心世界越来越复杂，有人称之为“心理断奶期”。如果教育不当，我们很难认识他们，接近他们。
由于以上心理发展的特点，这个时期的孩子进入了一个教育的困难期，无论是对家长还是对老师。作为老师，应该如何面对？
首先，要正确认识、尊重和理解青少年心理发展的特点，既要看到他们想要独立和成熟，又要看到他们冲动、叛逆和不成熟，需要严格要求和适当引导。其次，建立民主平等的师生关系。很多老师倾向于把青春期的孩子当成小学生来对待，但仍然对他们呵护备至，不太尊重，采取义务教育，往往遭到年轻人的抵制。教师必须主动改变旧的不平等关系，及时建立民主平等的新型关系。只有在平等和尊重大于强制的民主氛围下，青少年才能信任老师，才能把自己的合理要求转化为自己的内在需求。所以，这就要求教师要善于在课堂上营造民主氛围，不滥用教师权力，以平等友好的态度与孩子互动。比如发现孩子的问题，不要以长辈的身份去审问和指责他，而要以同情者的身份去理解他，体谅他，耐心地听他讲述，然后以平等的身份和他讨论解决的办法。在民主教育中，不仅老师可以对孩子严格要求，批评孩子，孩子也有表达自己意见的机会和权利，孩子也可以指出老师的错误。
所以，在批评孩子的时候，老师应该做到:不要在大家面前说自己的缺点和不足；不要在孩子心情不好的时候批评他；不能经常批评；批评时，不要侮辱孩子的人格，也不要简单地训斥；批评一定是不公平的，不现实的。苏霍姆林斯基认为，批评的艺术在于不伤害孩子，也要让孩子为自己的疏忽行为感到难过和内疚，进而从内心萌发改正错误的愿望。
？最后，对年轻人的教育，多一点说服，少一点强迫。在对青少年的教育中，说服和强制是不可或缺的。但是，根据青少年身心发展的特点，我们应该更多地使用说服而不是强迫。一方面，在日常生活中，家长要多说鼓励的话，同时要善于运用暗示来达到教育的目的。也就是说，在不对抗情绪的前提下，用包容但不表露的方式影响孩子的心理和行为，让他自然接受教育，进而改变心理和行为；另一方面，父母要设身处地为孩子着想，尽量满足孩子合法合理的需求，尤其是精神需求。比如，他们需要发展自己的个性，培养自己的兴趣爱好，听音乐欣赏艺术品，与同龄人交流等等，并尽力满足这些正当合理的需求。同时，如果父母能够承认自己的错误，孩子往往也会变得通情达理。
大部分高一学生对自己未来的目标都很模糊。他们不太了解高中学习是什么样子，自己的专业科目是什么，也不清楚自己未来的职业定位。所以要在心理层面更加明确自己的目标，更好的了解优势和劣势。还要注意初中生和高中生在学习要求上的差异。初中生主要以记忆和理解的部分内容为主，高中生主要以理解和少量记忆为主。学习要求变了，学习方法也变了。我们不仅要满足于按照老师的要求学习，还要加强自主学习的能力。